范文一:谈阅读历史教材的重要性
摘 要:新课程改革强调利用新情境培养学生的学科能力,通过各等级考试考察学生的学业水平。一时间,教师备课热衷于找别人未用过的新材料,学生热衷于做新题目加以练习。教学过程中,师生几乎不使用历史教材。这一做法的目的是纠正过去完全灌输教材的教学方法,但是如果矫枉过正,会导致新的教学方法问题的出现。 关键词:学科能力培养;学习效率;历史教材 新课程改革要求教师围绕课标,“用教材教”,努力利用新材料实现三维目标,将课堂45分钟开发成一个个性化、内容丰富、形式多样的教学场所。课后,学生复习巩固知识,着力钻研几本练习题,但考试成绩始终不理想。 笔者认为,这是由于忽视教科书的结果。阅读教科书是由高考要求所决定的,与新课改精神之间也没有矛盾,相反,鲜用教材开展教学活动的做法是对“用教材教”的极大误解。“用教材教”有以下几方面作用: 一、夯实基础知识 学习历史知识最基本的要求是掌握和理解人类历史上的重大事实或历史现象。尽管历史教材存在不同版本,却都是根据历史课程标准编纂的。阅读历史教材,能够使学生了解事情的来龙去脉,掌握历史演变的线索,发现历史发展过程中的因果关系,牢记历史史实的地位和影响,形成完整的历史知识体系,增强历史学科的基本功。 二、提高学科能力的需要 高考注重对历史知识综合运用能力的考查。 1.利用教材中的背景介绍,培养学生分析历史事件原因的方法 例如:让学生阅读必修1教材(2007年人教版)第62页的两段文字,从政治、经济、思想文化三个方面寻找辛亥革命的时代条件。学生很容易总结出:政治上,《辛丑条约》签订后,中国人民普遍接受必须推翻腐败的清政府;经济上,民族资本主义初步发展;思想文化上,资产阶级民主革命思想的传播。 再如:让学生阅读必修3教材(2007年人教版)第72页的第一段文本,分析新文化运动的时代背景。学生可以总结出:政治上,袁世凯窃取辛亥革命果实,破坏共和体制,准备恢复帝制;经济上,民族资本主义在一战期间有了进一步发展;思想上文化上,一方面是辛亥革命后民主自由思想进一步传播,另一方面是袁世凯掀起尊孔复古的逆流。 通过这种专题训练,学生不仅能够获得探究问题的成就感,增强了学习的自信心,也训练了阅读理解.提取信息的能力,掌握了分析重大事件背景原因的方法。 2.通过对教材中评价性结论的推敲,培养学生批判性思维和深度思考历史问题的能力 学习必修1教材(2007年人教版)第46页《1871年德意志帝国宪法》的相关规定,许多学生提出疑问:宪法给了皇帝那么大的权力,这还是代议制吗? 此时,教师可以给出几个问题引导学生讨论:联邦制的规定在当时有何积极意义?宪法中哪些规定符合当时的政治民主化趋势?19世纪晚期的德国发展情况如何? 首先,联邦制的规定,加强中央集权,有利于稳定政局,巩固国家统一;其次,普选产生帝国议会,体现了一定的民主性;第三,议会掌握立法权,对皇权有一定的限制,君主立宪政体确立起来。符合当时国情的制度建设,便于德国抓住第二次工业革命的快速发展机遇,后来居上成为资本主义强国。 通过这类专题阅读分析,学生不仅可以掌握重要的历史知识,还培养了批判性思维和深度思考问题的能力。 3.通过阅读,比较联系三本书中同一时段的历史知识,培养学生对历史的整体感 根据课程标准,现行的高中历史新课程都是采用专题式体例,破坏了历史的内在逻辑体系,导致学生历史知识的时序混乱,知识杂碎。不如初中教材(通史式体例)便于识记,高中生很不习惯。那么如何提高阅读效率呢? 首先,要把某一单元的教材通读一遍,勾画教材中的“出现”“新”“产生”“转折”“开端”“奠定”等关键词,认识重要历史事件在纵向历史进程中的地位。再回看本单元的目录,了解该单元包括哪些重大历史事件,分析这些知识的联系,再思考本专题知识与其他专题知识(政治史专题、经济史专题或思想文化史专题)的关联。 如英国代议制的确立,标志着人类历史由专制走向民主(必修1的主题)的纵向进程,继承了古代希腊罗马的民主法制精神,开创了资产阶级以立法形式,通过民主选举产生的议会控制国家大权,维护资产阶级利益的先例,为其他资本主义国家代议制的建立提供了难能可贵的借鉴。这与经济史(必修2)和思想文化史(必修3)的文艺复兴、宗教改革部分相关联,为英国资本主义的发展和资产阶级反封建斗争提供了精神动力。政治制度的创新为英国工业革命提供了前提,英国率先完成工业革命,进入了国家发展史上的辉煌时期――“日不落帝国”“世界金融中心”“世界工厂”“海上霸主”。 此外,阅读教材中的图片等服务于正文,有利于增强学生对历史知识的感性认识,加深理解。 面对高考,学生不仅需要必胜的勇气和吃苦的精神,更需要科学的学习方法。
范文二:谈培养幼儿初期阅读的重要性
谈培养幼儿初期阅读的重要性
作者:冯晓毅 闫俊伟
来源:《学习报·教育研究》2013年第18期
编号:G40(2013)18-03-03
随着时代的进步,培养幼儿初期阅读已是我国幼教界逐步受到重视的一个新课题,《幼儿园教育指导纲要》也明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。”如果在婴幼儿时期不及时启蒙阅读意识,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因此怎样在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境,为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础,是目前幼儿园工作中的一个重要问题。
一、为幼儿提供阅读的材料
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说,书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段,幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发,在早期阅读活动中,我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。
二、提供阅读的机会和场所
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们要根据幼儿教材,利用一切机会和场所,将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合,让幼儿充分享受书面语言,潜移默化地接受有关方面语言的知识,通过不断的感知内化,积累阅读经验。
三、建立互动的阅读关系
良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素,幼儿阅读兴趣的产生,阅读能力的发展离不开与阅读交往的相互作用。因此,我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系,在轻松、愉快的亲密气氛中,读些书给幼儿听听,引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式,让幼儿之间相互合作、交流。通过建立“师生互动”、“生生互动”的阅读关系,幼儿的语言能力有了很大的发展,想象能力、创造能力 得到了极大的发挥。他们表现出了更强的自信心和自主精神,阅读真正成为了他们生活的一部分。
(作者单位:山西省晋中市榆社县华峪中心校031800)
范文三:谈阅读能力对于英语学习的重要性
谈 阅读 能 力 对 于 英 语 学 习 的 重 要 性 ◆ 焦称称 芦晶晶 ( 郑州经贸职业学院 ) 【 摘要】英语 阅读不仅能培养 学生英语语感 , 们能查 到它的发音 和意 思或 者根 据语境 我 鼓励学生不断 提高阅读技能 , 过大量阅读 通 还能促进 词汇 积 累, 高 写作水 平, 提 对培养 们能推 断 出它 的 大意 , 二 次 第 三次 见 到 学好英语 。 第 学生的英语综合能 力大有帮助, 学好英语 这个单词 时 既 使记 不 清 楚 , 们 脑海 里 也 是 我的 主要 手段 和 有 效途 径 。 二、 如何提高英语 阅读 能力 1 要提高 阅读 能力 , . 必须扩 大词 汇量 词汇量小 , 仅影 响 阅读 速 度 , 不 还增 加 汇 。阅读本身就是 学习词汇 , 大词 汇量的 扩 最佳途径 , 阅读 , 能多 接 触 生 词 ; 积 多 便 多会有一个 大 致 的 印象 ; 当这 个 单 词见 上 十 次八次之 后 , 我们 对 它就 像 熟 悉 自己 的姓 【 关键词】英语 阅读 语 感 一、阅读 的作 用 名 一 样 熟 悉 了 , 本 不 再 需 要 刻 意 地 去 阅读理解难度 , 根 在英语学 习中要 善于积累词 英语 阅读 能力 是发展 其他语 言技 能的 记 了 。 3 阅读能有效提 高英语 写作水平 . 基础和前 提 , 体来 说 , 具 阅读 对英语 学 习的 促进作用主要表现在 以下几个方 面。 1 阅读可 以培养和增强学生 的语感 .一英语 写作 作为一 项重要 的技 能能反 映 累 , 固词汇 。另 外可 以利 用构 词法 , 助 巩 借 个人的综合 英语 学 习水平 。在 英语 学 习 前缀 , 后缀 和词根来 增加 词汇 量 , 还可 以通 写作 既是一个重点又是一个难点 。怎样 过多做 教 材 中 的词 汇 练 习 来 学 习, 握 掌 学习英语 , 感是 非常 重要 的 , 语 因为 它 中 , 决 定 着你 说 出 的 语 言 是 否 纯 正 地 道 。语 感 , 才能用英语 写 出好 文章 呢?除 了要 打下牢 词 汇 。 即一定词汇 、 法基 础外 , 语 大 即语 言感受 力 。它 是在 长期 的语言 实践 中 固的语言基础 , 量的阅读也是 必不 可少 的。关 于 阅读 和写 形成 的对 语 言 文 字敏 锐 、 富 的感 受 领 悟 丰2 语法是影响 阅读理解 的重 要因素 . 在阅读材料 中包含许多语法 现象 , 者 读中文有很 多俗语 : 读 书破万 卷 , 有 了牢固的语法知识 , “ 可以促进 阅读 的顺 利 能力 , 是对 特定 环 境 中 的话 语不 经 过 逻 辑 作的关系 , ”“ 不会 做 进 行 , 提高 阅读 的速度 和效 率 。因此 , 法 语 推理 , 直接迅速整体地感知 和把握 。语感 是 下笔如有 神 。 , 熟读 唐 诗三 百 首 ,” 英文 同样 如此 , 只有 读得 知识 的学 习应 予 以重 视 , 当然 , 不能 把语 法 在长期 的语 言实践 中 自然而 然形 成 的。古 诗也会吟 。 等等 , 多 了 , 得 广 了 , 能 写 出 精 彩 的 东 西 。通 和阅读 割裂开 来 。早 掌握 大量 的语 法知识 见 才 人云 : 书读 百 遍 , 义 自见 ” 这是 学 习 汉 “ 其 ,阅读和语法学 习应同时进行 。 广 一方 面 , 以后 , 语的方法 。对 于学 好英 语 , 理是 一样 的。 过大量阅读 , 泛地接触语言材料 , 道 我们可以积 累大量优 美 的词句 、 语格 言 、 英 3 阅读 理解 需要背景知识 . 阅读背诵是培养 学 生语感 的最 直接 最基本 固定表 达 、 习惯用语 、 修辞 常识 等 , 将 阅读材料无论 是叙 述一 个故 事还 是一 的方法 。读 的多 了 , l E积月 累 , 感就 慢慢 警句 、 语 然 都可 以涉及 到历史 事件 、 科学 知识 、 地产生 了。有 了良好 的语感 , 我们才 能克 服 其吸收 内化 为 自己 的东 西 , 后 在 我们 的 个 主题 , 另 在揣 摩作 者意 人文地 理 、 风土人情等 。背 景知识会影响读 英汉句子 中词 序 的差 异 , 能讲 纯 正 地道 文章中编码输 出 ; 一方 面 , 才 图, 把握文章整 体框 架结 构 的基 础上 , 我们 者对文 章某 一 段 落甚 至文 章 整体 的理解 。 的英语。此外 , 良好 的语感对学生在各种考 文 不 试中取得好成 绩也 大有 帮助 。作 为一 种 隐 还可以有意 识 地 模仿 作 者 谋篇 布 局 、 章 要提高 阅读 能 力 , 可 轻视 背 景 知 识 的学 遣词 造句 等建构 篇章 的技 能。此外 , 习、 积累。在众多读物 中, 有的读物附注 释 , 形的英语 能力 , 感 能 使 学 生跨 越 语法 困 衔接 、 语 大量 的阅读 有 助 于培 养 英语 思 维 , 只有 用 其 中提供 了不少 背景知识 , 缺乏 背景知识 的 难的障碍做出正确 的判断 。在解题 的时候 , 阅读 中遇到背 有些学生 没有 明确 的根 据 , 能 选 出正 确 英语来 思考我们 的文章 中才会 避 免汉语 式 学生可选读 这类 读物。另外 , 却 的英语 出现 , 才能 创 造 出优 美 地 道 的英 文 景知识 的问题 , 也可借助工具 书解决。各种 答案就是这个缘故 。 2 阅读可 以扩大词汇量 .作 品。 工具书 , 所包 含 的知识极 其 丰富 。当然 , 背 习、 生活中 , 多留心英语 国家的知识 , 要 通过 词汇是语 言 的基本 单 位 , 开词 汇 来 抛 学英语就 像 用 空气 建 大楼 一样 不 切 实 际 , 开 阔 眼界 因而词汇学 习是英 语学 习 的基 础 。只有 在 4 阅读可 以使 学生了解西方风俗文化 , 景知识 主要还是 平时积累。在 日常工作 、 . 学 读 听广 播 、 与人交谈等 方式均 语 言 与文 化 之 间存 在 着 密 不 可 分 的 看 电视 、 书报 、掌握 了一 定词 汇量 的基 础 上 , 们 才能 培 关 系 。语 言 是 文化 的结 晶和 载体 , 我 文化 又 可取得 知识信 息 , 久而 久之 , 背景 知识 就丰 养和发展英语听 、 、 、 说 读 写等技能 。而如何 影 响着 语 言 。美 国语 言 学 家 L d a o曾 指 富 多 了 。 记忆单 词扩大词 汇量 又是让 许 多学生 头疼 出 , 如 果 没有 很 好 的 掌握 一种 文 化 的背 “综上所述 , 阅读对于学生 的英语 学习具 的事情 。很 多学生 是通 过背 单词 书背 字典 景 , 就不 能 很 好 的学 习 这 门语 言 。 ”由此 有重要 的作用 , 教师在教学 中应结合学 生实 来记单词 , 这种 方法 有一 定 的效果 , 但是 非 可 见 , 学好 英语 还要 了解 英 语 国家 的风 际情况 , 要 通过 多种途径帮助学生有效 提高英 常枯燥乏 味 , 易让人 产 生厌倦 心 理 , 容 而且 俗文 化 。而 阅 读 则 是 了解 西 方 风 俗 文 化 语阅读理解 能力 。学生应 积极 配合 教师 教 很容易忘 。事 实上 , 除了死 记硬 背 , 扩大 词 的最 佳 手段 。通 过 阅 读 可 以了 解 到 不 同 学 , 力掌握 各种 阅读技 巧 , 努 提高 阅读理 解 汇量还有 很 多 方法 , 中 阅读 是 掌握 和 记 国家 的 历 史 地 理 、 治 经 济 、 学 哲 学 、 能力及阅读速度 。 其 政 文 忆英语单词 的最佳 手段 。在 阅读 中记忆 单 宗教 、 科技 等 , 而 不 仅促 进 了 英 语 语 言 从词, 就是 把单 词 放 在 一定 的 语 言环 境 中来 的学 习 , 使 我 们 增 长 了 知 识 , 加 了阅 还 增 学 习, 合上下文 来认 识单词 , 结 这样 就避 免 历 , 富 了 生 活 , 助 于 我 们 开 拓 视 野 , 丰 有 参考文献 : [ ] 文艳. 1朱 浅谈 如何 提高 学生英语 阅 读理 解 能 力 [ ] 科 技 促 进 发 展 , J. 2 0 ,1 ) 08 (1 . 了孤立地记单 词 , 使单 词更便 于被 识记 、 理 培养 积极 乐 观 的生活 态度 。 解 和掌握 。不 仅词义 记得 准确 、 楚 , 词 清 单可见 , 阅读 的大量 进 行 有 助 于英 语 各 的用法 也得以掌握 。此外 , 大量的阅读增加 种技 能的提 高。因此 , 在英 语教 学 中 , 启 应一[] 2 张连亮. 论大 学 生英 语 阅读 能力 的 培养 [ ] 成功( 育) 20 , 1 ) J. 教 ,0 8 ( 1 . 了我们 学习单词 的机会 , 对于 一个 单词 , 第 发学 生认 识 阅读 在英 语 学 习 中 的重 要性 , 次见 我们 可 能 不认 识 , 借 助 工具 书我 但参 14 躲。 2
范文四:谈阅读能力对于英语学习的重要性
中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2013)06-0036-01
一、阅读的作用
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,具体来说,阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面。
1.阅读可以培养和增强学生的语感
学习英语,语感是非常重要的,因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感,即语言感受力。它是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。古人云:“书读百遍,其义自见”,这是学习汉语的方法。对于学好英语,道理是一样的。阅读背诵是培养学生语感的最直接最基本的方法。读的多了,日积月累,语感就慢慢地产生了。有了良好的语感,我们才能克服英汉句子中词序的差异,才能讲纯正地道的英语。此外,良好的语感对学生在各种考试中取得好成绩也大有帮助。作为一种隐形的英语能力,语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候,有些学生没有明确的根据,却能选出正确答案就是这个缘故。
2.阅读可以扩大词汇量
词汇是语言的基本单位,抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际,因而词汇学习是英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的基础上,我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。而如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。很多学生是通过背单词书背字典来记单词,这种方法有一定的效果,但是非常枯燥乏味,容易让人产生厌倦心理,而且很容易忘。事实上,除了死记硬背,扩大词汇量还有很多方法,其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。在阅读中记忆单词,就是把单词放在一定的语言环境中来学习,结合上下文来认识单词,这样就避免了孤立地记单词,使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚,单词的用法也得以掌握。此外,大量的阅读增加了我们学习单词的机会,对于一个单词,第一次见我们可能不认识,但借助工具书我们能查到它的发音和意思或者根据语境我们能推断出它的大意,第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚,我们脑海里也会有一个大致的印象;当这个单词见上十次八次之后,我们对它就像熟悉自己的姓名一样熟悉了,根本不再需要刻意地去记了。
3.阅读能有效提高英语写作水平
英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中,写作既是一个重点又是一个难点。怎样才能用英语写出好文章呢?除了要打下牢固的语言基础,即一定词汇、语法基础外,大量的阅读也是必不可少的。关于阅读和写作的关系,中文有很多俗语:“读书破万卷,下笔如有神。”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”等等,英文同样如此,只有读得多了,见得广了,才能写出精彩的东西。通过大量阅读,广泛地接触语言材料,一方面,我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等,将其吸收内化为自己的东西,然后在我们的文章中编码输出;另一方面,在揣摩作者意图,把握文章整体框架结构的基础上,我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。此外,大量的阅读有助于培养英语思维,只有用英语来思考我们的文章中才会避免汉语式的英语出现,才能创造出优美地道的英文作品。
4.阅读可以使学生了解西方风俗文化,开阔眼界
语言与文化之间存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体,文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出,“如果没有很好的掌握一种文化的背景,就不能很好的学习这门语言。”由此可见,要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最佳手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等,从而不仅促进了英语语言的学习,还使我们增长了知识,增加了阅历,丰富了生活,有助于我们开拓视野,培养积极乐观的生活态度。
可见,阅读的大量进行有助于英语各种技能的提高。因此,在英语教学中,应启发学生认识阅读在英语学习中的重要性,鼓励学生不断提高阅读技能,通过大量阅读学好英语。
二、如何提高英语阅读能力
1.要提高阅读能力,必须扩大词汇量
词汇量小,不仅影响阅读速度,还增加阅读理解难度,在英语学习中要善于积累词汇。阅读本身就是学习词汇,扩大词汇量的最佳途径,多阅读,便能多接触生词;多积累,巩固词汇。另外可以利用构词法,借助前缀,后缀和词根来增加词汇量,还可以通过多做教材中的词汇练习来学习,掌握词汇。
2.语法是影响阅读理解的重要因素
在阅读材料中包含许多语法现象,读者有了牢固的语法知识,可以促进阅读的顺利进行,提高阅读的速度和效率。因此,语法知识的学习应予以重视,当然,不能把语法和阅读割裂开来。早掌握大量的语法知识以后,阅读和语法学习应同时进行。
3.阅读理解需要背景知识
阅读材料无论是叙述一个故事还是一个主题,都可以涉及到历史事件、科学知识、人文地理、风土人情等。背景知识会影响读者对文章某一段落甚至文章整体的理解。要提高阅读能力,不可轻视背景知识的学习、积累。在众多读物中,有的读物附注释,其中提供了不少背景知识,缺乏背景知识的学生可选读这类读物。另外,阅读中遇到背景知识的问题,也可借助工具书解决。各种工具书,所包含的知识极其丰富。当然,背景知识主要还是平时积累。在日常工作、学习、生活中,要多留心英语国家的知识,通过看电视、读书报、听广播、与人交谈等方式均可取得知识信息,久而久之,背景知识就丰富多了。
综上所述,阅读对于学生的英语学习具有重要的作用,教师在教学中应结合学生实际情况,通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学,努力掌握各种阅读技巧,提高阅读理解能力及阅读速度。
范文五:谈阅读能力对于英语学习的重要性_论文
谈阅读能力对于英语学习的重要性
【摘 要】英语阅读不仅能培养学生英语语感,还能促进词汇积累,提高写作水平,对培养学生的英语综合能力大有帮助,是学好英语的主要手段和有效途径。
【关键词】英语阅读语感
一、阅读的作用
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,具体来说,阅读对英语学习的促进作用主要表现在以下几个方面。
1.阅读可以培养和增强学生的语感
学习英语,语感是非常重要的,因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感,即语言感受力。它是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。古人云:“书读百遍,其义自见”,这是学习汉语的方法。对于学好英语,道理是一样的。阅读背诵是培养学生语感的最直接最基本的方法。读的多了,日积月累,语感就慢慢地产生了。有了良好的语感,我们才能克服英汉句子中词序的差异,才能讲纯正地道的英语。此外,良好的语感对学生在各种考试
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中取得好成绩也大有帮助。作为一种隐形的英语能力,语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候,有些学生没有明确的根据,却能选出正确答案就是这个缘故。
2.阅读可以扩大词汇量
词汇是语言的基本单位,抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际,因而词汇学习是英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的基础上,我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。而如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。很多学生是通过背单词书背字典来记单词,这种方法有一定的效果,但是非常枯燥乏味,容易让人产生厌倦心理,而且很容易忘。事实上,除了死记硬背,扩大词汇量还有很多方法,其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。在阅读中记忆单词,就是把单词放在一定的语言环境中来学习,结合上下文来认识单词,这样就避免了孤立地记单词,使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚,单词的用法也得以掌握。此外,大量的阅读增加了我们学习单词的机会,对于一个单词,第一次见我们可能不认识,但借助工具书我们能查到它的发音和意思或者根据语境我们能推断出它的大意,第二次第三次见到这个单词时既使记不清楚,我们脑海里也会有一个大致的印象;当这个单词见上十次八次之后,我们对它就像熟悉自己的姓名一样
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熟悉了,根本不再需要刻意地去记了。
3.阅读能有效提高英语写作水平
英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中,写作既是一个重点又是一个难点。怎样才能用英语写出好文章呢?除了要打下牢固的语言基础,即一定词汇、语法基础外,大量的阅读也是必不可少的。关于阅读和写作的关系,中文有很多俗语:“读书破万卷,下笔如有神。”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”等等,英文同样如此,只有读得多了,见得广了,才能写出精彩的东西。通过大量阅读,广泛地接触语言材料,一方面,我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等,将其吸收内化为自己的东西,然后在我们的文章中编码输出;另一方面,在揣摩作者意图,把握文章整体框架结构的基础上,我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。此外,大量的阅读有助于培养英语思维,只有用英语来思考我们的文章中才会避免汉语式的英语出现,才能创造出优美地道的英文作品。
4.阅读可以使学生了解西方风俗文化,开阔眼界
语言与文化之间存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体,文化又影响着语言。美国语言学家Lado曾指出,“如果没有很好的掌握一种文化的背景,就不能很好的学习这门语言。”由此可见,要学好英语还要了解英语国家的风俗
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文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最佳手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等,从而不仅促进了英语语言的学习,还使我们增长了知识,增加了阅历,丰富了生活,有助于我们开拓视野,培养积极乐观的生活态度。
可见,阅读的大量进行有助于英语各种技能的提高。因此,在英语教学中,应启发学生认识阅读在英语学习中的重要性,鼓励学生不断提高阅读技能,通过大量阅读学好英语。 二、如何提高英语阅读能力
1.要提高阅读能力,必须扩大词汇量
词汇量小,不仅影响阅读速度,还增加阅读理解难度,在英语学习中要善于积累词汇。阅读本身就是学习词汇,扩大词汇量的最佳途径,多阅读,便能多接触生词;多积累,巩固词汇。另外可以利用构词法,借助前缀,后缀和词根来增加词汇量,还可以通过多做教材中的词汇练习来学习,掌握词汇。
2.语法是影响阅读理解的重要因素
在阅读材料中包含许多语法现象,读者有了牢固的语法知识,可以促进阅读的顺利进行,提高阅读的速度和效率。因此,语法知识的学习应予以重视,当然,不能把语法和阅读割裂开来。早掌握大量的语法知识以后,阅读和语法学习应同时进行。
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3.阅读理解需要背景知识
阅读材料无论是叙述一个故事还是一个主题,都可以涉及到历史事件、科学知识、人文地理、风土人情等。背景知识会影响读者对文章某一段落甚至文章整体的理解。要提高阅读能力,不可轻视背景知识的学习、积累。在众多读物中,有的读物附注释,其中提供了不少背景知识,缺乏背景知识的学生可选读这类读物。另外,阅读中遇到背景知识的问题,也可借助工具书解决。各种工具书,所包含的知识极其丰富。当然,背景知识主要还是平时积累。在日常工作、学习、生活中,要多留心英语国家的知识,通过看电视、读书报、听广播、与人交谈等方式均可取得知识信息,久而久之,背景知识就丰富多了。
综上所述,阅读对于学生的英语学习具有重要的作用,教师在教学中应结合学生实际情况,通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。学生应积极配合教师教学,努力掌握各种阅读技巧,提高阅读理解能力及阅读速度。
参考文献:
[1]朱文艳.浅谈如何提高学生英语阅读理解能力[J].科技促进发展,2017,(11).
[2]张连亮.论大学生英语阅读能力的培养[J].成功(教育),2017,(11).
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