范文一:《蚂蚁的救助》教学设计
《蚂蚁的救助》教学设计
教学目标
1.引导学生有感情地朗读课文。
2.学习本课会认的字7个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
3.帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4.帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
教学重点
有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点
能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备
教学挂图
教学时间
2课时
教学过程:
第一课时
一、解释课题,学习新课。
1.导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2.板书课题,揭示课题
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思?
(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?
3.默读课文,了解大意
(1)边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1.请学生提出预习生字时有什么困难。
2.重点指导学生易读混,易写错的生字。
3.出示生字卡,检查学习情况。
4.自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
5.理解词语意思。
6.小结:
同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
三、再次读书,理清课文顺序。
1.指名读。
2.学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
3.在书中画出不懂的地方。
4.小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
四、布置作业:
1.抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2.继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课。
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——(齐读课题“蚂蚁的救助”)
1.回忆课文的主要内容。
2.学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感。
1.出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的?
(2)蚂蚁是怎样相互救助的?
(3)我在一旁又做了什么呢?
(4)从这件事中,我受到什么启发?
(5)还有什么不懂的问题?
2.小组讨论,交流想法:
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
3.交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:找出事情的起因。
(2)出示语句:我没有对它们实施救援,因为花盆中的水很快就会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)用“因为??所以??”的句式说这句话。
(4)提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我准备。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)
(4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①区分“用力”与“奋力”两个词。
明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
④我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
⑤出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么? ⑥蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
⑦品味“立即、亲吻、触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
(6)指名读第二部分,用“先??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
(2)这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解。
1.作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2.总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
3.请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、布置作业:
1.完成选做题。
2.积累词语。
3.小练笔:小蚂蚁,我想对你说
板书设计:
蚂蚁的救助
起因:蚂蚁遇难
经过:相互救助
结果:脱离危险
点明文章的主题:关爱他人 关爱生命
范文二:《蚂蚁的救助》教学设计
蚂蚁的救助
教学目标
1、引导学生读懂课文,能够有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字新词。
3、理解课文内容,通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人,关爱生命。
4、学习课文按顺序叙述的方法。
重点难点
重点:引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。
难点:引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。
教具准备
多媒体课件。
教学时间
两课时。
教学流程
第一课时
一、导入新课
谈话,交流对蚂蚁的认识:蚂蚁是一种怎样的小动物呢,当蚂蚁的同伴遇到困难时,它们是怎样救助自己的同伴的呢,今天,我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。
2、同桌相互读生字,纠正读音。
3、教师检查读音,指导书写难写易错的生字。
4、再次自由读课文,想一想:课文主要写了一件什么事,
三、学习课文,感悟理解
1、自由读课文,边读边想:事情发生的时间、地点、起因是什么,找有关的段落读一读。
2、“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的,
重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。
3、指导朗读第一自然段,重点读好描写“我”的句子。
四、小结
从第一自然段,我们知道了什么,
五、布置作业
把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。
第二课时
一、复习引入
1、复习:上节课同学们通过学习第1自然段,知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说,
2、过渡:“我”认为蚂蚁会安然无恙的,但是蚂蚁的实际处境是怎样的呢,
二、学习课文,深入感悟
1、默读第2、3自然段,想一想蚂蚁的处境怎样。
2、“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢,
3、当作者看到蚂蚁相互救助的情境后,感到很意外,他的决定有什么改变,
4、重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。
(1)指名读这句话。
(2)探究:为什么说作者的心灵感到震撼呢,
5、小组合作学习第4自然段。
(1)小组自由朗读文段,读后讨论:蚂蚁是怎样救助同伴的,
?汇报。
?相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。
(2)“我”是怎样救助蚂蚁的,引导学生从“我”的动作中感悟:“我”是一个怎样的人,
(3)救助的结果怎样,
(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗,可爱在哪儿,
(5)齐读第4自然段,深化对蚂蚁的感情。
(6)默读第5自然段,引导学生理解“我”的感受,点明文章的主题。
三、总结全文,深化文章主题,理清文章是按事情发展顺序写的
四、感情共鸣
你觉得蚂蚁是怎样的小动物,你想对它们说些什么呢,
五、课外拓展
以“当别人遇到困难时??”为题,开一次讨论会。
范文三:蚂蚁的救助教学设计
7、蚂蚁的救助教学设计
教学目标:
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
教学重点:
1、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
2、能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学难点:
1、培养学生运用自主合作探究的学习方式自主学习。
2、在品味语言、学习语言中习得语文知识和技能。 教具准备:字词卡片、多媒体课件
教学时间:两课时
教法、学法:自主学习 讲授法 讨论法
第一课时
教学目标:
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。 教学重点、难点:
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会掌握的词语14个。
教学过程:
一、解课题,学习新课
1、导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2、板书课题,揭示课题
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思,(2)“蚂蚁的救助”是什么意思, 3、默读课文,了解大意
(1)边默读边想全文讲了一件什么事,
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字卡,检查学习情况。
4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。 5、理解词语意思
6、小结:
同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
三、再次读书,理清课文顺序。
1、指名读
2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的,
3、在书中画出不懂的地方。
4、小结:多有意思的一件事呀~读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
四、课堂小结:《蚂蚁的救助》是一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事,表达了作者对自然界生命的敬重之情,从而也告诉人们应该学会关爱动物,关爱生命。让学生在情感体验的基础上感悟“关爱他人,关爱生命”的这个人类应该具有的道德品质。
五、布置作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
2、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
教学重点、难点:
1、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
2、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。
一、导入新课
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的,
(2)蚂蚁是怎样相互救助的,
(3)我在一旁又做了什么呢,
(4)从这件事中,我受到什么启发,
(5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论,交流想法
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程:
学习第一部分:
(1)指名读:找出事情的起因。
(2)出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)用“因为??所以??”的句式说这句话。
(4)提问:读读改写的句子,你明白了什么,书中为什么这样写,(强调原因)
学习第二部分:
(1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做,
(2)按提示填空回答问题。
当时,我想,我准备。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动,表现了作者怎样的情感, 品味“意想不到”的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)
(4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的,
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
?区分“用力”与“奋力”两个词。
明确:“用力”与“奋力”都是使劲的意思,“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
?哪幅插图画出了这个情景,看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴, ?画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么, ?我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的,又是怎样救助落难的蚂蚁的,
?出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么,
?蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢,你从中感受到什么, ?品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢,说什么呢,
(6)指名读第二部分,用“先??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
学习第三部分:
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的,有什么感受, (2)这是一种什么样的道德品质,
三、总结全文,深化理解
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么,
2、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢,从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。 3、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 四、课堂小结:本课学习的是大家熟悉的小动物——小蚂蚁,它虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相助,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢,从它们身上,我们也得到了启示,那就是——关爱他人、关爱生命,珍惜现在拥有的一切。
五、布置作业:
1、完成选做题。
2、积累词语。
3、小练笔:小蚂蚁,我想对你说
六、板书设计:
蚂蚁的救助
起因:蚂蚁遇难
经过:相互救助
结果:脱离危险
点明文章的主题 关爱他人 关爱生命
范文四:蚂蚁的救助教学设计
7、蚂蚁的救助
一、教学目标:
1、学习本课会认的字8个,会写的字15个,掌握词语14个。
2、学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思;引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,
3、学生通过学习课文,能从文中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
二、教学重、难点:
引导学生有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法;让学生能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
三、教学安排:2课时
第一课时
教学内容:学习生字词;初读课文,整体感知。
教学过程:
一、解课题,学习新课
板书课题,揭示课题。齐读题目,思考问题:
(1)救助是什么意思?(2)蚂蚁的救助是什么意思?
二、默读课文,了解大意:
(1)边默读边想全文讲了一件什么事?
(2)说一说课文大意。
三、学习本课生字、新词。
1、请学生提出预习生字时有什么困难。
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字词语,检查学习情况。
4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
5、理解词语意思。
四、再次读书,理清课文顺序。
1、学生自由读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的?
2、在书中画出不懂的地方。
3、小结:多有意思的一件事呀!读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
五、作业:
1、抄写生字,把学会的新词放入词语花篮。
2、继续练习有感情地朗读课文。
3、预习:细读课文,想想蚂蚁是怎样救出它的朋友的。
第二课时
教学内容:理解课文内容,总结全文。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课:
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事,这就是蚂蚁的救助(齐读课题)。
1、回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。
二、读中感悟,体验情感:
1、学习第一部分:
(1)、指名读:找出事情的起因。
(2)、出示语句:我没有对它们实施救助,因为花盆中的水很快会渗下去,蚂蚁就可以着陆了。
(3)、用因为所以的句式说这句话。
(4)、提问:读读改写的句子,你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因)
2、学习第二部分:
(1)、当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做?
(2)、按提示填空回答问题。当时(
),我想(
),我准备(
)。
(3)、我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?
品味意想不到的意思。换一个词,意思不变。(意料之外、出乎意料等)
(4)、体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)、读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的?
在谈救助过程时,品味词语、句子,体验作者情感。
①、区分用力与奋力两个词。
明确:用力与奋力都是使劲的意思,奋力比用力程度更深;从奋力一词,体会到什么:作者为了与第三自然段区分,避免了重复。
②、哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴?
③、画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语,你从中发现了什么?
④、我看到还在水中的蚂蚁时,是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的?
出示句子:我极其小心地用针尖挑开泥土,使这只小蚂蚁露了出来。
⑤、品味带点词语,说说从中感受到什么?
⑥、蚂蚁被救出后,又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?
⑦、品味立即、亲吻触抚、试图、衔、碰等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?
(6)、指名读第二部分,用先接着然后最后等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。
3、学习第三部分:
(1)、指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受?
(2)、这是一种什么样的道德品质?
三、总结全文,深化理解:
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么?
2、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相救,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上,我们也得到了启示,那就是(看板书总结)。
4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。
四、作业:
1、积累词语。
2、小练笔:以小蚂蚁,我想对你说开头写一段话。
板书设计:
蚂蚁的救助
用力互相关爱
奋力互相帮助
继续衔舍身相救
关爱他人
关爱生命
范文五:蚂蚁的救助 教学设计
蚂蚁的救助 教学设计
北海市海城区第八小学:何孟金
教学目标:
1、引导学生有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词,通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。 3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。
4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。 教学重点:
有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。
教学难点:
能够感悟到课文的主题,认识到做人应该遵循怎样的道德准则。
教学准备: (生字卡片、挂图)
教学时间:
2课时
第一课时
一、解课题,学习新课
1、导语:
同学们,蚂蚁是一种体型极小的昆虫,然而就是这种小昆虫的相互救助之举,却给了作者以巨大的启迪。我想,通过学习这篇课文,你们会对小蚂蚁产生一种新的情感,会有更多的感悟。
2、板书课题,揭示课题
齐读题目,思考问题:
(1)“救助”是什么意思,(2)“蚂蚁的救助”是什么意思,
3、默读课文,了解大意
(1)边默读边想全文讲了一件什么事,
(2)说一说课文大意。
二、学习本课生字、新词。
1、请学生预习生字有什么困难时。 查查字典,理解下面的词语:挣扎生命力、生灵、遇难、偶然
2、重点指导学生易读混,易写错的生字。
3、出示生字卡,检查学习情况。
4、自读全文,画出新词,再把词语放到语句中读一读。
6、小结:
同学们已经掌握了生字的读音,写法,还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语,但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中,不仅能掌握字的读音,写法,还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用,积累下来加以运用。
三、再次读书,理清课文顺序。
1、指名读
2、学生自由读。课文是按什么顺序写的,事情的起因、经过、结果是怎样的, 3、在书中画出不懂的地方。
4、小结:多有意思的一件事呀~读后你有什么想法,请你在下节课的学习中和同学交流。
四、布置作业:
1、抄写生字
2、继续练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
昨天的课上,我们结识了一位可敬的动物朋友。
1、 回忆课文的主要内容。
2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。
二、读中感悟,体验情感
1、出示自学提示:
(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的,
(2)蚂蚁是怎样相互救助的,
(3)我在一旁又做了什么呢,
(4)从这件事中,我受到什么启发,
(5)还有什么不懂的问题》
2、小组讨论,交流想法
(1)分组汇报自己自学后的想法。
(2)小组内解决不懂的问题。
(3)小组中还有什么不懂的问题。
3、交流过程:
学习第一部分:主要理解:事情发生的时间、地点、和起因是什么, (1)指名读:找出事情的起因。
(2)用“因为??所以??”的句式说这句话。
(3)提问:读读改写的句子,你明白了什么,书中为什么这样写,(强调原因) 学习第二部分: 蚂蚁相互救助的过程,“我”在旁边主要做了些什么,(经过) (1)当花盆水渗下去时,发生了什么情况,我怎么想的,准备怎么做, (2)按提示填空回答问题。
(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动,表现了作者怎样的情感, (4)体验这种情感再自由读第三自然段。
(5)读第四自然段,说说蚂蚁是怎样相互救助的,
(6)指名读第二部分,用“先??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的
过程。
学习第三部分: 我的感受。启发学生能够说出从蚂蚁的救助这件事上,人们应该具有怎样
的首先品质。
(1)指名读,作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的,有什么感受, (2)这是一种什么样的道德品质,
三、总结全文,深化理解
1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么,
2、归纳板书
蚂蚁的救助
关爱他人 关爱生命 用力 互相关爱
奋力 互相帮助 继续 衔舍身相救
3、总结:
小蚂蚁虽然弱小,然而在同伴遇到危险时,它们奋力相揪,甚至不惜牺牲自己的一切,面对它们,我们怎能不升腾起敬重之情呢,从它们身上,我们也得到了启示,那就是——(看板书总结)。
4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。 四、布置作业:
完成填空题。
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