范文一:幼儿园艺术教育专题
学前儿童艺术教育(音乐)模拟试题
一、填空题(每空1分,共20分)
1、从我国学校音乐教育产生的渊源来看,我国传统的音乐教育内容是___________________。
2、幼儿的一种身体动作类型______________、 _______________ 、__________________。
3、音乐再现性最重要特征是____________________________________。
4、学前儿童音乐课程目标的四个层次是。____________________、 _____________________、
______________________、 _________________________。
5、节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是____________________、_____________________。
6、进行曲的二种类型是_________________________、___________________________。
7、学习人声所用的四类音乐材料是_______________________、______________________、
_____________________、_____________________。
8、幼儿音乐学习中的原有知识是__________________________________。
9、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是________________________________________、
__________________________________。
二、名词解释(每小题3分,共15分)
1、音乐作品的表现性
2、自发咏唱
3、学前儿童音乐课程的内容组织
4、技能
5、直列舞
三、简答题(每小题7分,共35分)
1、音乐所能表现的两种情感状态是什么?
2、演奏即兴有哪几种契机?
3、简述教育心理学的学习理论观。
4、简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题。
5、简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点。
四、论述题(每小题20分)
阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。
五、音乐材料分析题(共10分)
写出单圆舞曲“影带”的动作说明。
学前儿童艺术教育(美术)模拟试题
一、填空题(每空2分,共10分)
1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期,分别是_______________________
2、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和___________的归纳,是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
3、国内外许多学者进行了研究,结果不尽相同,但一般认为涂鸦线条有四种水平,_____________、单一线、__________、命名线。
4、____________是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
5、幼儿审美取决于自身的内在规定性结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的_______________。
二、选择题(每题2分,共20分)
1、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”,给儿童绘画以崇高地位的人是( )
A、弗兰兹·西洋克 B、福禄倍尔 C、皮业杰
2、20世纪初期,在我国建立幼稚园时,造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的( )以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A、蒙台梭利 B、福禄倍尔 C、冈仓觉
3、1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼教育。
A、张雪门 B、陶行知 C、陈鹤琴
4、美术形象的存在方式依赖( )
A、形象 B、主题 C、空间
5、儿童的审美情感具有( ),他们常常将审美过程中的那种情况感带入其他活动中,把自己当作是某个形象本身,沉浸在角色中。
A、外显性 B、直觉性 C、弥漫性
6、以画面色彩与再现客观事物或表现情况有无关系及关系密切程度为标准,幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。
A、装饰阶段 B、兴趣阶段 C、游戏阶段
7、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。
A、素描 B、设计 C、临摹
8、研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分三个阶段,这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )
A、“概念画”期 B、成熟期 C、形象期
9、命题画可分为物体画和( )
A、写生画 B、情节画 C、临摹画
10、教师在指导儿童进行美术欣赏过程中,应注意从他们的( )特点出发,启发、引导其进行美术欣赏。
A、兴趣 B、年龄 C、能力
三、简答题(每小题20分,共40分)
1、学前儿童美术教育总目标是什么?如何理解学前儿童美术教育的
涵义?
2、幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面?应关注怎样的评价方法?
四、论述题(共30分)
简单论述儿童对色彩的选择和描绘的特点
范文二:幼儿园艺术教育专题
《幼儿园艺术教育专题》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的、任务 1、课程的性质: 《幼儿园艺术教育专题》是中央广播电视大学学前教育专业(本科)的一门 选修课程,由江苏省广播电视大学开设。 2、课程的目的:通过本课程的学习,学生应该树立正确的幼儿艺术教育指导思想,理解幼 儿艺术发展的特点,能采用正确的教育策略.引导和帮助幼儿主动学习,激发儿童的创造力 和表现力。 3、课程任务: 1) 了解学前儿童艺术教育体系的基本框架; 了解学前儿童艺术教育体系的基础和心理学基 础;了解在学前儿童艺术教育实践中如何应用一般教育学、心理学原理;了解在幼儿园的艺 术教育过程中进行教学的具体方法。 2)通过学龄前儿意艺术教育的理论原理和教学方法的学习, 将理论与学前儿童艺术教育的实 践活动相结合,获得理论联系实际能力的锻炼,能够设计学龄前儿童艺术教学活动,并获得 进一步在幼儿园中进行艺术教育教学实践和教育教学研究实践的能力。 二、本课程与相关课程的关系 本课程与本专业领域的其他课程相互衔接和配合, 以学前儿童艺术教育包括美术和音乐等教 学原理为指导,研究幼儿园等托幼机构如何开展幼儿艺术教育活动问题,是一门交叉学科。 本课程又为以下后续课程提供依据: 《幼儿园课程与活动设计》 ,以及选修课程《幼儿语言教 育》 、 《幼儿科学教育》 、 《幼儿社会教育》 、 《幼儿健康教育》和《幼儿艺术教育》 。因此, 《幼 儿园艺术教育专题》的教和学必须注重各学科之间的相互联系、知识的融会贯通,避免和后 续课程的简单重复。 三、教学的基本要求和要求层次 1、教学基本要求* 本门课程不仅具有很强的知识性, 同时具有很强的实践性, 因此要求学员在本课程的学习过 程中不仅要掌握相关儿童艺术教育知识,还要实际运用,能够在儿童艺术教育工作中,有效 地设计和组织实施艺术教学活动,并能对幼儿艺术教育进行正确评价。具体要求如下: 1)按照科学、简明、实用的要求,讲授艺术教育的一般原理和学前儿童艺术教育的目标、内 容,使学员熟悉和掌握有关知识概念,明确事实,获得开展学前儿童艺术教育活动的必要储 备。 2)结合幼儿园的艺术教育现实,增加案例教学比重,让学员明确幼儿园艺术教育活动的基本 问题和注意事项,能将所学运用到自己的教学工作之中。
3)加强实践教学环节,在强化形成性考核的基础上,进一步加强儿童艺术教育活动的设计研 究和教学交流活动。条件许可的情况下,提倡开展幼儿园儿童艺术教育活动的现场教学。 2
、教学要求层次. 教学要求中,按“了解、现解、掌握、应用”四个层次要求。 1)“了解”,多为资料性内容,其学习结果的表现为能对已学材料有所回忆。—般以选择题的 形式出现,占分比例很小; 2)“理解”, 多为基本概念和基础理论,其学习结果的表现为能对己学材料加以解释或概述。 — 般以名词解释、选择题或简答题等题型进行考核; 3) “掌握”,多为重点原理、方法等,要求能够清楚记忆并形成知识整体,一般以简答题、论 述题或案例分析题等题型进行考核: “应用”,是学习的较高层次,即能够熟练运用学过的概念、原理.、方法,去分析问题、 解决问题,评价问题。考核一般以案例分析或教案设计题的形式出现。 第二部分教材、教学媒体与教学过程建议 4) 一、关于教材和其他教学媒体 1、主教材: 《学前儿童艺术教育活动指导》 ,主编:郭亦勤,复旦大学出版社 2011 年 4 月第 二版第六次印刷。 内容介绍 《学前儿童艺术教育活动指导(第 2 版)》从学前教育课程设置出发,结合艺术学科的特点和 学前儿童的成长和认知特点, 从学习幼儿艺术习得的发展规律, 到通过欣赏达到对幼儿艺术 的初步认识;再从幼儿艺术教育的大主题到学前儿童艺术教学的具休任务、内容、特点、组 织指导;最后通过专家的最新教学理念帮助学生提高理论修养,开阔眼界.并由一线教师的成 功经验帮助学习者体验幼儿教师的自我实践操作。另外,本教材为了更好地配合理论学习, 安排展示了许多国内外学者、专家在幼儿艺术教育领域的真实、生动、有趣的案例,供学习 者分析、思考与借鉴。第二版更新、增加了部分教学案例,并将美术部分的重要插图以彩图 形式呈现出来,便于学者赏析;另外,还为教师们特别配备了一套幼儿艺术教育活动教学光 盘,供老师们在进行立体教学实践时选用。请各教学点的教师按照教材后面的地址索取。 2、参考教材: 1、 《全国优秀幼儿艺术教育活动课例评析》 ,出版社:西南师范大学出版社;第 1 版,教育部 教育管理信息中心组编著。 内容介绍
《全国优秀幼儿艺术教育活动课例评析》计对幼儿“艺术教育活动”这一主题,提出了关于幼 儿“艺术教育活动”的各种设计方案,并对这些方案设计的目的、意义、作用,尤其是过程进 行了详细的描述,明确指出了教师应该如何做,以及要达到怎样的结果,为一线幼儿教师进 行艺术教育活动提供了更好的指导。 全书论述深入浅出, 实践性强, 对幼儿教师设计出活泼面有效的艺术教育活动有极大的指导 作用。 2、 《学前儿童艺术教育》教师教育精品教材?学前教育
专业系列,许卓娅著,华东师范大学 出版社 2008-01-01 内容介绍 《学前儿童艺术教育》 共分绪论和上下两篇。 绪论部分主要讨论艺术教育的宏观理论问题, . 其中包括艺术教育的性质与地位之争、 审美愉悦与幼儿的生命质量提高、 循序渐进与幼儿的 有效学习、迁移模仿。 3、其他参考书: 【美】W.L.布笛顿著,哈咏梅等译: 《儿童美术心理与教育》 ,江苏美术出版社,1990 年。 楼昔勇著: 《幼儿美育》 ,华东师范大学出版社,1992 年。 李晋瑷著: 《幼儿音乐教育》 ,北京师范大学出版社,1998 年。 尹爱靑、曹李、缪力编著《外国儿童音乐教育》 ,上海教育出版社,1999 年。 张奇:《儿童审美心理发展与教育》 ,北京师范大学出版社,2001 年。 王琳、朱家雄: 《学前儿童美术教育》 ,华东师范大学出版社,2008 年。 【英】里德著?吕廷和译:《通过艺术的教育》 ,湖南美术出版社,1993 年。 4、江苏电大开放教育本课程教学专栏中的教学辅导文章和学前儿童艺术教育活动录像。 5、江苏电大开放教有本课程 BBS 的实时辅导与交流。 二、关于教学环节 开放教学是以自主性、引导性和亙动性为主要特征的一种学习模式.既要求学生能够独立自 主地进行个别化学习,也要求教师进行有效的教学指导与辅导。就其:教学环节來讲,本课程 大致包括以下几个部分: 1、面授辅导
面授教学仍然是最受学生欢迎的教学方式, 对引导学生自主学习、 提髙他们的自学能力意义 重大。各教学点一般都会安排辅导老师根据教材、教学大纲以及学员的学习要求,对学员进 行面对面的有侧重性针对性的辅导教学。面授课又可以分为不同类型,如导学课、复习课、 重点讲授课、习题讨论课、实验实训课等等,一般课时不会太多。 2、在线自主学 省电大、 市县电大, 一般都会在学校的网络教学平台上呈现有关课程的教学要求、 教学资源. 弥补“面对面”教学给开放学员带来的“时”、 “空”缺納。 网络平台中还会开展相应的教学活动, 比如在线答疑或讨论,促进学员在线或非在线自主学习。有时,责任老师、辅导老师还会提 供或发动学员提供课程的扩展资源,帮助发现新的思想和观点,探索和体验更为广阔的知识 空间。 3、小组合作学习 合作学习是开放教育积极提侣、 大力推行的学习方法。 它要求学员在一定范围内根椐不同的 合作条件组成学习小组,在经过独立学习,获取教学信息之后,通过一定的形式或者依托某 种媒介交换学习心得体会,互相帮助,相互评价。这样既可消除因个别化学习的孤独感,也 为培养团结合作精沖、提升组织领导能力和寻求学
习乐趣、增进学习效率,提供了良好的平 台。 4、作业与考核 作业是非常重要的?一个学习环节,它可以巩固所学、促进反思、检验目标达成情况,使学 生能够运用所学知识指导实践, 加深对学前儿童艺术教育活动的理解, 锻炼和提高学生分析 问题、解决问题的能力。 本课程的作业主要包括两个方面:(1)形成性考核作业,即参加学习小组的讨论并以一定方 式提交书面作业等; (2)完成网络教学平台上发布的各章节在线练习题,参与网络课程论坛 讨论等。本课程的考核分两部分,平时的形成性考核占 30%,期末的总结性考核占 70L 形 成性考核是由学生独立认真完成的平时作业和小组研讨等协同活动构成的考核 ;总结性考 核,是根据课程的性质、特点、学生的学习情况选择命题,期末由省校组织的对学生的学习 效果进行全面的检査与考核。总结性考核方式为开卷考査。 三、关于学时分配 本课程 3 学分,54 学时。开设一学期。学时分紀见下表:
序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学内容 上编美术教育 第一章美术与学前儿童美术 笫二章学前儿童美术教育的目的、任务和指导原 则 第三章学前儿童美术活动的内容与指导 第四章学前儿童美术活动的设计与实施 第五章学前儿童美术教育的实践 下编音乐教育 第一章学前儿童音乐教学概论 第二章学前儿童音乐教育的作用和任务 第三章学前儿童音乐教育的内容与方法 第四章学前儿童音乐教育活动的设计与组织 第五章_外儿童音乐教育现论与方法 合计
面授课
习题讨论课
合计
2 2 4 3 4 2 2 4 3 2
2 2 4 3 1 2 2 6 3 1
4 4 8 6 5 4 4 10 6 3 54
第三部分教学内容和教学要求 绪论 上编美术教育 第一章美术与学前儿童美术 【教学内容】 : 第一节美术 一、美术的发生与发展 二、美术的类别 三、美术作品的构成 第二节 学前儿童美术 一、学前儿童美术的含义 二、美术与学前儿童的成长 三、学前儿童美术能力的发展阶段第三节幼儿美术活动及作品赏析 一、幼儿的年龄差异与绘画表现力 二、幼儿美术造型中的“像”与“不像”
三、幼儿美术作品中表现力的丰富与竜趣 四、幼儿美术作品中的认具、大胆与自信, 五、幼儿美术作品中的个性与风*格 六、幼儿美术作品中的想象力、创造力与农现欲望思考与练习【学习要点 J. 1、加深对美术体系及作品构成的认识 2、了解美术对幼儿成长的意义 3、明确儿童突术能力发展阶段及指妤要点 4、初步形成对幼儿美术活动与作品的认识 第二章学前美术教育的目的、任务和指导原则【教学内容】 : 笫一节学前儿童美术教徉的目的和任务 一、工具论与本成论 二、学前儿童美术教育及目
的 三、学前儿童美术教脊的任务第二节学前儿童美术教育的指导原则 一、学前儿童美术教含的研究对象 二、学前儿童美术教含的指辱原则思考与练习 [学;g 要点 J. 1、明确学前儿童美术教育的目的与任务 2、理解学前儿童奕术教作的指导原则 第三章学前儿童美术活动的内容与指导【教学内容】 : 第一节学前儿童绘活动的内鞞与指导?、按题材内容和形式划分所开展的绘酬活动二、按工 具材料和表现技法划分所开展的绘画活动第二节学前儿童手工活动的内容与指导 一、手工活动的内容
二、手工活动的指导 第三节学前儿童美术欣赏活动的内祚与指导 一、美术欣赏活动的内容 二、美术欣赏活动的指好 第叫节幼儿园环境创设的内容与指导—、幼儿园环境装饰设计原则 二、幼儿园环境装饰区域 三、材料与技能应用思考与练习 【学习要点】 : 1、了解学前儿童美术活动的内容 2、初步学握指导学前儿童美术活动的■本技巧 第四章学前」Ufc 美术活动的设计与实施【教学内容】 : 笫-节学前儿童美术活动的-?般环节 一、选择内容 二、制定目标 三、活动准备 四、过程提示 五、效泶分析与反思第二节影响学前儿童美术活动效災的巫要 W 素—、刺激儿童美术表达 的兴奋性 二、切身休验与思考 三、适合儿童水平的萸术技巧 四、儿童对美术材料的艿驭能力 五、重釔练习的重要性思考与练习 [学;g 要.
1、学掘学前儿童美术教学活动设计的基本结构 2、明确影响学前儿童美术活动效采的主要因索 第五聿学前儿童美术教育的实践【教学内容】 : 一、主题绘_活动的新策略 二、适于幼儿特点的萸术活动——剪贴与线描 三、小小班美工活动的指圩策略 四、创设互动墙饰的实践与思务 五、美术欣赏活动: “走进西洋艺术,对话大师思考与练习 [学习要点 J: 1、初步了解幼儿园具体美术活动内荇的开展方式 2、休会幼儿美术教育理论转化为实践的历程 下编音乐教育 【教学内容】 : 第一章学前儿童音乐教行概论第一节音乐—、音乐的本质 二、音乐的蕋本特征 三、音乐的功能 I 第二节学前儿童音乐 —、学前儿童音乐及艽特点二、学前儿童音乐能力的发展 I 思考与练习【学习要点】 : 1、了解音乐的本质、基本特征及其:功能 2、了解学前儿童音乐的特点及_K?能力的发展 第二章学前儿童音乐教育的作用和任务【教学内容】 : 笫一节学前儿童音乐教鮮的作用 一、学前儿童音乐教育是对儿童进行美育的 iE 要手段
二、学前儿童音乐教育有利于开发儿童右脑,增进大肭功能 三、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展笫二节学前儿童音乐教鮮的任务 一
、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好 二、巫视学前儿童音乐能力的培养 三、指导学前儿童学习简爷的音乐知识和技能 四、注怠发挥音乐的教学作用思考与练习: 【学习要点】 : 1、在现解学前儿童音乐教 f 含义的港础上,充分认识学前儿童音乐教育的作业 2、明确学前儿童音乐教学的任务第三章学前儿童音乐教育的内容与方法【教学内容】 : 第一节歌唱活动 一、学前儿童歌唱能力的发展 二、学前儿童歌唱技能的培养 三、学前儿童歌唱教材的选择 四、学前儿童歌唱活动指导第二节曲韵律活动 一、学前儿童韵律活动的内容 二、学前儿童韵律活动能力的发展 三、学前儿童韵律活动的选材网、学前儿童韵律活动的指导笫三节音乐欣赏 -、学前儿童音乐欣赏能力的发展 二、学前儿童音乐欣赏能力的培养 三、学前儿童音乐欣赏的内容与选材 四、学前儿童音乐欣赏活动指导第四节音乐游戏 -、音乐游戏及其种类
二、音乐游戏的选材 三、音乐游戏的指导第五节节奏乐活动与指泞-、学前儿童节奏感的发展二、幼儿园常用的 打缶乐器三、打布乐的屺器原则及浩法 四、学前儿童打击乐活动指辱思考与练习 【学习要点】 : 1、明确幼儿音乐教学的摇本内容 2、掌握幼儿音乐教育的■本方法 第四章学前儿童音乐教育活动的设计与组织【教学内容】 : 第一节学前)L 箪:音乐教戽活动的纟 JI 织形式 一、幼儿园的音乐教育活动 二、家庭和社会的音乐教戽活动第二节学前儿童音乐教菏活动的设计-、学前)L 童音乐教育 活动设计的原则二、学前儿童音乐教含活动的设计第三节学前儿童音乐教育活动的评价—、 学前儿童音乐教育活动评价的原则 二、学前儿童音乐教行活动评价的㈧容 三、学前儿童音乐教行活动评价的方法思考与练习 【学习要点】 : 1、 了解并把捱学前儿童音乐教脊活动的组织形式 2、明确学前儿童音乐教行活动设计的原则,学握学前儿童音乐教育活动的百标、活动过程 等的设计 3、了解学前儿童音乐教育活动评价的原则、内鞞和方法第五章国外儿童音乐教有理论与方 法【教学内容】 : 第一节柯达伊音乐教疼体系教学法—、使用筲调唱名法 二、采用节奏时伉读法进行节奏训练 三、使用字母标记与手势第二节达尔克罗兹体态律动学
—、达尔克罗兹教学法的形成、发展及艽影响 二、达尔兑罗兹音乐教学法的越本㈧容与方法 三、达尔兑罗兹音乐教学法的越本原则第三节奥尔夫教学法 一、奥尔夫音乐教育休系 二、奥尔夫教学的典谛 三、小结 第四节铃木教学法 一、铃木教学过程的主要步骤 二、铃木的才能教脊思想思考与练习 【学习要点】
: 1、了解国外苻关儿童音乐教 fr 的主耍体系
范文三:幼儿园艺术教育专题
1、音乐智能具有( C )。 A、特殊性 B、差异性 C、遗传性 D、独特性
2、( C )的儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉的歌曲。 A、3岁~4岁
B、2岁~3岁 C、5岁~6岁 D、4岁~5岁
3、音乐学习的关键年龄是( C )。 A、9岁~10岁 B、0岁~8岁
C、2岁~6岁 D、3岁~8岁
4、幼儿通过模仿教师的身体动作、制作方式来感知( A )。 A、拍子 B、旋律 C、动作 D、节奏型
5、学前儿童音乐课程评价的主体是( B )。 A、教师 B、教师与幼儿 C、幼儿
D、听评者
6、儿童美术欣赏课的基本方法是( A )。 A、对话 B、讲述 C、临摹
D、写生
7、《画架绘画与儿童人格》的作者是( B )。 A、里德 B、艾修勒和哈特薇克
C、加德纳 D、阿恩海姆
8、( C )是幼儿期水平最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A、多层并列式 B、并列式 C、遮挡式D、零乱式
9、教师应争取在( )的时间内,让孩子在临摹作画时,养成经常抬头看范画的习惯。
A、一年左右 B、半年左右 C、两年左右 D、三年左右
10、学前儿童美术欣赏课的基本方法是( C )。 A、观察法 B、讲解法
C、对话法 D、比较法
11、教师应该帮助学前儿童通过( B )等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。
A、观察和比较 B、观察和临摹 C、观察和写生 D概括和归类
12、采用( B )的教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性的东西。 A、单元式
B、主题式 C、专题式 D、组合式
13、( B )岁左右的儿童开始萌发了审美心理。 A、2岁 B、3岁 C、2.5岁
D、4岁
14、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点?( C )。A、了解幼儿的发展需要 B、提高学前儿童学习美术的兴趣 C、更好地把握学前儿童美术教育活动成果
D、对以往的美术教学工作作出反思
15、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是( B )。
A、冈仓觉 B、弗兰兹·西泽克 C、皮亚杰 D、福禄倍尔
16、( C )的儿童在歌唱时,开始出现分离的音高,主要是二度音程与小三度音程的清晰。A、12个月 B、18个月 C、19个月 D、3~4岁
17、能够意识到旋律上行与下行的运动状态,有益于理解音乐的情绪、情感表现,也容易形成旋律的(A ),从而促进音准概念的形成。 A、知觉表象 B、听觉能力 1
C、知觉能力 D、听觉表象
18、在音色知觉方面,( A )的幼儿能够辨别2~3种有鲜明对比度的人声或乐器声。
A、3岁~4岁 B、2岁~3岁 C、5岁~6岁 D、4岁~5岁
19、大班幼儿一般能达到的音区为( A )。A、d1 ~ d2 B、d1 ~ c2 C、d1 ~ b2 D、d1 ~ g1
20只有符合音乐学习规范的(D)才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。
A、各种类型音乐 B、再现音乐内容 C、幼儿音乐 D、音乐欣赏
二、多选题
1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期,分别是( ACDE )。A、涂鸦期
B、概念画期C、定型期 D、象征期 E、写实期
2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,
从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品?(ABCDE )。
A、智能的成长 B、感情的成长 C、性格的成长 D、知觉的成长 E、绘画能力的成长
3、学前儿童的音色形式的关键经验包括(ABCDE )。A、节奏 B、旋律 C、音色
D、速度 E、织体
4、儿童音乐技能是指( ACDE)时对音乐特性表达的合理度。A、视唱 B、识谱
C、打击乐器 D、唱歌 E、做身体动作
5、学前儿童音乐技能的类型包括( ABCD )。A、身体动作音乐技能 B、嗓音表达音乐技能C、打击乐器音乐技能 D、即兴音乐技能 E、音乐表现技能
6、幼儿园平面手工活动主要有( ABDE )。A、粘贴 B、染纸 C、泥塑 D、撕贴 E、剪贴
7、教师引导学前儿童进行审美感知时的语言可分为( ACDE )。A、启发性语言
B、封闭性语言 C、童趣性语言 D、艺术性语言 E、逻辑性语言
8、学前儿童绘画创作,从心理角度看,大约经历了( ABDE )的流程。
A、知觉 B、体验 C、反思 D、表达 E、情感
9、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程:首先学会( D ),然 后 学 会( C ),最 后 学 会( A )和( B )。
A、旋律轮廓 B、音程 C、节奏 D、歌词
10、幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时,说明他们对此曲的(ABCE )已经形成。A、乐句感 B、节奏感 C、肌肉感 D、音乐理解 E、音乐表达
三、正误判断(正确打“√”错误“x”)
1、美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。(√)
2、儿童绘画技能的增进高于他的感知认识。(x)
3、并列式构图是幼儿期儿童绘画时的主要构图方式,4岁以后开始出现。(x)
4、音乐学习采用静坐倾听的方式进行。(x)
5、只有符合音乐学习规范的再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。(√) 6、19个月的儿童在歌唱时,开始出现分离的音高。(√)
7、在旋律轮廓线歌唱方面,3岁半左右的儿童才能唱出规则的旋律轮廓线。(√)
8、教师应争取在半年左右的时间内,让孩子在临摹作画时,养成经常抬头看范画的习() 2
9、小孩子喜欢画图,并不是内心有一种天赋的冲动,而是受了外界事物的刺激,在他脑子里留下一个 深刻印象,于是他借画图表达出来。(√
10、设计美术教学活动目标应注意:1、活动目标要关注幼儿的发展;2、活动目标要注意领域的专业性。(x)
11、孩子的韵律感根本不需要培养,因为他们天生就有。(×)
12、音乐作品表达的手段主要还是动作、打击乐演奏、歌唱和语言。(x)
13、教师所选择的美术教学内容最终都要通过儿童自身的内化,才能对其发展起促进作用,否则便没有价值。(√)
14、学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。(x)
15、简笔画不能展示学前儿童的独特个性,只是单纯的模仿和技能技巧训练( ×)
16、在实物写生作画教学中,引导幼儿养成边抬头看写生对象,边低头作画的习惯。(√)
17、在美术教学活动中,教师的示范只是重点与难点,而不是技能掌握的全过程。(×)
18、音量是幼儿对音乐感兴趣的第一个重要因素。(√)
19、学前儿童音乐课程评价的主体是教师。(x)
20、早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是:如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。(√)
四、填空题
1、儿童绘画教学活动的类型有:写生画、意愿画、命题画、临摹画。
2、在幼儿园,美术教育内容一般可分为绘画。手工。欣赏三大方面。
3、教师应该帮助学前儿童通过事物的外部特征等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。
4、幼儿园平面手工活动主要有粘贴 剪贴 撕纸 染纸等形式。
5、儿童艺术发展的三大系统是制作。只觉、感受。
6、幼儿掌握一首歌曲有一个渐进的过程:首先学会歌词_然后学会节奏,最后学会旋律轮廓和音程。 7《画架绘画与儿童人格》的作者是艾修勒和哈特薇克。
8、______ ______是幼儿期水平最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
9、音乐经验是需要儿童自主建构的,没有兴趣也就没有建构的动力。
10、审美感知能力的培养是通过教师引导儿童去亲身体验和感受现实世界和艺术作品 来进行的。
11、儿童绘画是一种帮助教师________ _______的良好资料。
12、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,从感情的成长、性格的成长和绘画能力的成长三个层面来评价儿童的美术作品。
13、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期,分别是涂鸦期 象征期 定型期 写实期。
14、对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意。
15、学前儿童音乐经验获得的三个条件包括制作与感受系统、制作与听觉系统、制作与迁移
3
16、儿童艺术发展的三个阶段是(0~1)前符号、(2~7)符号运用(8岁以后)继续进步与可能进步 .
五、简答题
1.集体打击乐教学中促进儿童舒适有效地演奏的主要方法有哪些方面?
①选择合适的乐器和演奏方式②选择合适的空间安排③选择合适的练习速度④采用明晰、准确的指挥暗示⑤创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围
2.集体手工教学中构思和设计阶段的指导从哪些方面入手?
①积累多种手工活动所需要的表象②在熟悉多种手工活动材料的基础上进行联想 ③通过欣赏工艺佳作来学习造型、色彩、构成等艺术手法
1.集体艺术教学活动结构设计的原则包括哪些方面?
①有重复、有变化的原则②层层深入、不断提高的原则③动静交替的原则
2.集体艺术教学活动评价的方式有哪些?
①自我评价和同行评价②书面评价和口头评价③全面评价和重点评价
④独立片段评价和连续评价
1、简单学前儿童美术教育总目标。
1、引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美,培养他们对美的敏感性。 2、引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受,培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力,促进其人格的完善。3、引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩图等艺术语言表现自我和事物的运动变化,培养其审美表现和创造能力。
2、简述学前儿童音乐课程内容的组织形式。
答:学前儿童音乐课程内容的组织一般可以有三种形式:1、以音乐板块内容为组织要素得幼儿园音 乐课程。2.以音乐经验为组织要素得幼儿园音乐课程。3。以幼儿社会生活经验,包括自我、社会、自然及关系为组织要素得幼儿园音乐课程。
3让学前儿童获得音乐经验的三个条件是什么?
答:1、在听音乐得同时让幼儿“见”到音乐得再现内容;2、用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符得音乐形式样式;3.用其它类型得制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解
4、简述儿童对色彩的选择和描绘的特点。
答:儿童对色彩得选择是循序渐进得,3个月得婴儿能分辨红,黄、蓝、绿等4种基本色:3~4岁得幼儿分辨红橙黄绿天蓝紫等6中颜色的百分率为97%,4岁后达到100%。在颜色得细微区别能力在4岁以后逐渐发展。4岁前,幼儿可分辨基本色;4岁后,幼儿渐渐能区别颜色得深浅和色调倾向。
儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。
4
是是他们喜欢的色彩。
4
等色。他们画
性。幼儿对色彩的美感取决于各
幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。
还是尽其所愿地给形象赋色。
六、论述题
1. 阐述学前儿童音乐感受(趣味)的特征。
耳的声音是非
严格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。
体动作来感知、感受音乐。
型是关于某些事情的音乐。
第四、学前儿童音乐学习的意义与制约条件很多音乐观察研究、神经生物学的解释
的关键年龄是0-8岁或9
2.论述学前儿童美术欣赏课的基本方法。
儿童美术欣赏课的基本方法是_A、对话B、讲述C、临摹
一是对话双方的关系应该是平等的。二是教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。三是教师不但要自己学会提问题,还要教会儿童提问题。四是教师不应强求儿童接受某一权威的结论或自己的看法。五是教师要引导儿童用多种方式来表达自己的审美感受。 .指导儿童欣赏时,形式分析阶段主要从哪几方面入手?形式分析主要通过造型、色彩、构图等形式语言,以及构成原理的应用,加深儿童的审美体验,提高审美能力。要用启发诱导性的语言,引导儿童深入感知、体验作品;要用通俗易懂的语言,进行浅显而简明的描述,让儿童理解这些艺术语言与形式美原理的内涵;启发儿童对作品形式美的感觉;可以经由美术创作活动使儿童获得对欣赏的基本艺术语言和形式美的原理的认识。1对话双方的关系应该是平等的,教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对 5
9岁或10岁以后在进行音乐学习已经太晚。
美术作品的看法,而应让儿童有自己的探索。2、教师自己首先要会和美术文本进行对话,做好儿童与美术文本之间的“审美期待”中介。3、教师要为儿童提供大量的欣赏的机会,提高其欣赏“视界”。4、教师应给儿童利用多通道充分体验的时间。5、教师不但要自己学会提问题,还要教会学前儿童提问题。教师自己首先与美术作品进行对话,找出作品欣赏的要点,然后,将这些要点转化为开放性的一些问题,如:这幅画上画着什么?(引导儿童欣赏内容),你看了这幅画有什么感受?(引导儿童进行主动的审美体验),你为什么会有这种感受?(引导儿童从内容美和形式美方面进行分析),你喜欢这幅画吗?为什么?(引导儿童理解作者的思想、感情和深刻内涵),这样层层深入地引导儿童认真观察、自由讨论,少提一些 “为什么?”“是不是?”的问题。
1、试述幼儿园大、中、小班歌词创编活动共同需要注意哪些问题?
1、一般只向幼儿提供一段歌词2、针对班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计
3、注意提高创编活动的参与“密度” 4、应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短5、应注意使创编的结果达到相对完美的程度
2、发展幼儿乐器演奏的艺术表现力(一)舒适有效地演奏1.选择合适的乐器和演奏方式2.选择合适的空间安排3.选择合适的练习速度4.采用明晰、准确的指挥暗示
5.创造愉快、轻松、舒适的演奏氛围(二)有表现力地演奏1.提供有表现力地伴奏音乐
2.传授有关的演奏技能3.采用富于感染力的示范、讲解、指令和指挥暗示4.调适演奏时的兴奋状态(三)准确流畅地演奏1.选择节奏明晰的伴奏音乐2.培养相互倾听、相互配合的良好习惯3.运用合适的“变通乐谱”作辅助工具4.运用准确的示范、讲解、指令和指挥暗示5.创造适度紧张的演奏氛围
2、如何发展幼儿动作表演的艺术表现力?
(一)发展动作的协调性 1、分行轻松自由的学习氛围2、选择循序渐进的动作学习程序3、采用儿童最作乱的进度逐步加快速度4、从儿童的自然动作开始过渡5、不适宜分解学习的动作可以采用“拖”的方法(二)发展动作的随乐性1、让幼儿边唱边做2、用哼唱或弹奏的曲调跟随伴和儿童的动作过程3、让儿童有机会跟随比较熟悉的音乐做动作
4、让儿童注意动作与音乐的情绪、风格、结构相协调5、动作组合有整体美感,又便于儿童记忆和表现(三)发展动作的表现性1、让幼儿有机会看见更多由幼儿和教师提供的表现范例2、让幼儿有机会观察和用动作摹仿各种事物及其运动状态3、让幼儿有机会在美术、文学作品激发下进行动作的表现
二、名词解释
1.意愿画:是指幼儿自己独立地确定绘画的具体内容、形式和表现方法,教师作为支持者协助他们 完成的绘画。
2.韵律活动:泛指所有伴随音乐进行的身体艺术表现活动。这种活动主要分为创造性律动和集体舞 蹈两种类型。
3.有效迁移:是指能够将原有经验应用于新学习情境或新的真实生活情境,并能够解决自己需要解 决的问题。
4.即兴歌唱说话活动:是指用歌唱或类似歌唱的方式来进行对话、讲故事或其他语言活动或语言游 戏活动。
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5. 幼儿的手工教学活动: 是儿童发挥想象力与创造力,直接用双手或操作简单工具,对具有可塑性 的各种形态(点状、线状、面状、块状)的物质材料进行加工、改造、制作占有一定空间的、可视、 可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。
五、实践分析题
传统打击乐教学的程序是先分声部学习和练习,然后将所有声部合起来演奏,现在的打击乐教学往往采用整体教学法,请你谈谈对打击乐器演奏的整体教学法的理解?
整体教学法的程序:一是“先整体后分部”二是“累加”程序(一)“先整体后分部”程序1、导入,引起兴趣2、欣赏或进行简单的身体节奏活动,初步感知。3、模仿学习变通总谱,或在教师指导下参与创作变通总谱的具体内容。4、在熟练掌握总谱的基础上,进行分声部的选手练习。5、个别约略学习指掌,集体练习合奏。6、在教师的指挥下,集体练习合奏。7、个别幼儿练习指挥,集体练习便有。8、练习,根据需要行色乐器逐步到乐队中去。
(二)“累加”程序1、与“先整体后分部”的程序相同。2、模仿学习或创作一个比较有特色的、复杂的、有独立性的声部,把握作品的横向结构。3、在熟练掌握该声部的基础上,将其他具有伴奏性质的声部用“先整体后分部”的程序学习掌握,最后将伴奏声部“累加” 到独奏声部上去。
学前儿童艺术教育(音乐) 试题 一、填空题(每空1分,共20分)
1.加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统,这三大系统 是:一--制作系统 知觉系统 感受系统。
2.培养幼儿拍感的两个规定性,一是 在歌曲中进行 ,二是-在动作中进行
3.要求幼儿理解的段落结构内容是 结构主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声
4.幼儿园音乐作品的四种实用性是__教育性 说教性 知识性 娱乐性主副歌结构 二段体结构 三段体结构 回旋体结构 引子与尾声
5.旋律经验的年龄目标有---声音的高与低 旋律的上行与下行 旋律的跳进与级进
6.力度经验的年龄目标有---重与轻 --和---渐强与渐弱---- 。
7.----邀请舞----是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
二、名词解释(每小题3分,共15分)
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1.音乐作品的表现性:答:指音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。
2.档案夹评价:答:指根据课程目标,有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起
来,并通过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释,反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足,反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。
3.音乐技能:答:指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达,即音乐能力。
4.自发咏唱:答:幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词,或是无词的,哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。
5.学前儿童音乐课程的内容组织:答:指在音乐价值观的指导下,将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构,使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力,以便有效地实现幼儿园音
三、简答题(每小题7分,共35分)
1.符号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么? 1.答:这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”,可以借助符
号间接地来理解事物、人物了。
2.学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么? 答:(1)在让幼儿感知器乐作品时,我们有责任让幼儿听到最好的音响效果;(2)在让幼
儿感知器乐作品时,教师尽量少用嗓音;(3)在歌唱学习中,教师发出悦耳的声音很重要;(4)对
打击乐器的演奏,幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏,而不是严格 8
地
按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。
3.进行即兴表演的两个条件是什么? 答:(1)经验铺垫;(2)明确的任务意识。
4.器乐曲动作意象有哪三种方式? 答:(1)依据作品原意进行情节性的动作意象;(2)离开作品原意,进入幼儿能理解的生活情节的动作意象;(3)带有舞蹈意味的无情节的动作意象。
5.打击乐器音色经验的获得机制是什么? 答:(1)用打击乐器模拟日常生活音色;(2)探索录音中的打击乐声音是如何发出来的,并实践尝试;(3)即兴创作打击乐器作品的演奏。
四、论述题(每小题10分,共20分)
1.柯达伊教学法中,歌唱教学的主要方法有哪些?幼儿歌唱教学的要点有哪些?
1.答:(1)歌唱教学的主要方法有:字母谱与节奏谱;手势;指挥。 (2)幼儿歌唱教学的要点有:按照准确音调歌唱;克服幼儿的不良音调;歌唱能力的发展步骤。
2.表现性目标准确表述的要求有哪些?举例说明。
2.答:表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定,即交代儿童需要完成的任
务情境与具体任务。 举例(略)
五、音乐材料分析题(共10分)写出双圈舞“德国波尔卡”的动作说明。
答:动作说明: A前半段:全体幼儿拉手朝顺时针走。A后半段:全体幼儿拉手朝逆时针走。 B前半段:里圈左手搭前面舞伴的左肩,右手拉右边舞伴的手;外圈左手拉左边舞伴的手,右手侧平举。双圈共同朝顺时针方向走。 B后半段:反向同B前半段。 C段:里圈拍腿二下,拍手一下,拍左右侧一下。 在里圈舞伴的右边,外圈左侧身八拍进里圈,右侧身八拍出里圈。
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范文四:幼儿园专题总结
幼儿园专题总结
为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.本学期来,我根据的教学目标,随幼儿的年龄特点.作出结论如下:
要求幼儿继续学说普通话~在园活动中和老师或跟小朋友交谈~都强调幼儿用普通话进行交谈~加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确~发现语音错误~立刻改正读音。
为了今后更好的工作~现将本学期的的工作小结如下:
作为一名幼儿教育工作者~要想完成教书育人的责任~首先必须具备良好的政治思想素质~树立正确的世界观和人生观。
1、认真备课~提前做好备课工作
备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我和配班的老师每次备课前都会先讨论~确保目标的一致性。每次的备课笔记我都认真写~做到目标明确、条理清晰。
在体育方面把培养幼儿学习体育的兴趣放在首位。
通过讲解~示范~练习~语言提高和具体帮助~游戏~比赛~领做~信号等方法的运用~贯彻经常化原则~适量的运动~复合原则~多样性原则~全面发展原则~直观原则兴趣性原则~幼儿主体与教师主导相结合原则~有组织的教育
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活动与幼儿自选自由活动相结合的原则等这些原则的灵活运用~全面实现幼儿身体锻炼的目标。
3、细致、认真地做好每一个孩子的观察记录
我们班内有个孩子~他早上来园总是很困难。针对这个难题~老师们从上学期开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点~
觉得他是一个很娇气的孩子~在家里妈妈什么都听他的~在幼儿园因为其它小朋友不可能什么都听他的~所以他就不高兴了~也不愿意来幼儿上课。中午也要妈妈接回家。后来我们通过各种方法改变了他的行为~他的家长为此很高兴~很满意。
为了让幼儿下半年能很快进入大班的角色~我班在这个过渡阶段进行了一些课堂常规的训练工作。如上课时姿势端正~认真倾听老师的讲课~积极思考问题~发言要举手等训练。课堂上乱下座位、吃零食、玩玩具的现象基本上杜绝了。为了提高幼儿的学习兴趣~幼儿园的教材采取多样化~除购买的五套教材外~还组织幼儿自带了快乐识字卡片等工具书~上课的原则是:让幼儿有游戏中学习~在学习中游戏~使他们的学习过程轻松而愉快~没有半点压力。
密切联系家长~乐于征求家长的建议和意见。本学期共开家长会二次~通过家长会~我们和家长可以进行多方面的交谈~及时了解幼儿的身心情况~有效采取合适的方法~对
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幼儿进行保教。还可通过与家长的联系及时改正一些存在的问题和采纳一些良好的建议~使幼儿园的工作更加完善和到位。
这一学期~在我和王老师的努力下~本班的幼儿各方面发展都非常好~我相信他们今后~同样表现也会非常棒。
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范文五:幼儿园艺术工作总结
篇一:幼儿园艺术教育活动总结
艺术教育活动总结
——2006学年度上学期中三班
培养幼儿喜爱美、感受美、表现美、创造美的情感和能力,促进幼儿健全人格的形式,是幼儿园美育教育的目的,幼儿园到处都充满艺术气息,我们应从多方面发挥艺术的情感教育功能,让孩子们感受生活和艺术中的美,激发他们喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,并学习用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
我们创设了各种条件,从环境创设来说,我们结合主题,师幼互动,并发挥家长的作用,共同来创设环境,从墙面布置,空间利用到家园联系园地,成了共同智慧和才能的结晶,虽然中班孩子能力较大班弱,艺术作品欠缺美感,但经过教师的精心布置后,形成了班级环境的特色,不仅体现了以孩子为主体的理念,更让师生都产生一种成就感,也让家长更了解孩子的活动。在这样一个经常变化,丰富多彩的环境中学习和成长,孩子会更加轻松,更加体验生活中到处都是美。
一、 教育活动注重渗透美育教育,在各学科领域的学习中,无处不贯穿着美育,所以我们在教具准备和各种表现中都注重美,如:欣赏优美的音乐、范画、童话故事等,在幼儿表现中要求他们动作美、语言美、绘画美、声音美等,从中班的各种活动中都感受美,表现美,体验艺术在生活中的作用,喜爱学习活动。
二、 开展丰富多彩的艺术活动。我们组织孩子进行了多种多样的艺术作品展示,根据每个孩子的特长,提供他们自我展示的舞台。在美术和舞蹈方面,让兴趣浓的孩子有充分学习的机会。在冬季运动会上组织幼儿进行了团体操训练和比赛,并让全园共同欣赏,让我班孩子体验成就感。
通过多种形式的艺术教育活动,我们从中积累了经验,孩子从中得到了艺术熏陶,师生共同得到了成长。
中三班
李秋璇 田霞
2007年1月篇二:幼儿园2011年艺术节活动总结
第一幼儿园2011年艺术节活动总结
我园一直把艺术教育作为特色长抓不懈,艺术教育是素质教育的重要组成部分,它蕴涵着丰富而多元的教育功能,既能提高幼儿对美的感受力和创造力,又能培养幼儿健康的审美情趣。因此我园依据教体局的通知,在全园范围积极开展艺术节活动,使我园的艺术教育再结丰硕之果。
一、指导思想
我园依据平教体普[2011]第3号文件精神,以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导,坚持以人为本的正确导向,充分发挥艺术教育的育人功能,培养幼儿健康的审美情趣、良好的艺术修养,促进幼儿和谐全面发展为宗旨,以面向全体幼儿,全面参与为原则,开展以“沐浴在在党的阳光下”为主题的艺术活动。
二、加强领导,认真组织
为了更好地开展艺术节活动,使我园整个艺术节活动顺利进行,我园成立了专门的领导小组,认真安排,精心组织策划,领导小组成员为:
组长: 崔兴珍 高丽平
副组长: 王红彦柳成立 张玉荣
成员: 隋红光姚桂珍 赵卫枚
王爱文高建君 张英芹
张玉平程艳红
三、主题和内容
本届艺术节活动的主题是“沐浴在党的阳光下”。
活动内容要围绕主题,对幼儿进行爱党教育,爱国教育,展示当代幼儿热爱党,热爱祖国,积极向上,健康活泼,多才多艺的精神风貌,体现时代特征、幼儿园特色、幼儿特点;要坚持先进文化的导向性,弘扬中华民族优秀文化传统,体现思想性和艺术性的统一。
四、艺术节活动过程
我园艺术活动时间安排在3——4月份,以各班为单位按照活动计划,扎扎实实地开展了艺术作品评比和艺术节目评比活动。
1、艺术作品评比
幼儿的创作过程和作品是表达自己的认识和情感的重要方式,因此在我园艺术节活动中,教师辅导每名幼儿一幅(件)艺术作品,作品的形式有绘画、泥工、折纸、小制作和书法,每班评选出优秀作品3——4幅(件),全园设一、二、三等奖,并上报教体局参加县里的艺术作品评选。
2、艺术节目评比
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,为了激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使幼儿体验内容自由表达和创造的快乐。我园开展了艺术节目汇演,节目形式有独唱、合唱、歌表演、舞蹈。园里设一、二、三等奖,评选出两个优秀节目参加县艺术节节目评选。
艺术节活动能充分发挥艺术的情感教育功能,积极促进幼儿健全人格的形成,因此我园非常重视艺术节活动,由主管领导制定活动实施计划,由各班和艺术教师制定切实可行的班级及个人艺术节活动计划,积极参加县第二十一届中小学生艺术节活动,力争在活动中取得好成绩,并以此为契机加强我园的文化艺术环境建设,营造良好的文化艺术教育氛围,让我园的艺术之花花开满园。
第一幼儿园
2010年4月25日篇三:幼儿园小班艺术教学工作总结
幼儿园小班艺术教学工作总结
高瑞芳
本学期我班美术继续以线描画为特色,围饶这一特色,我们开展了一系列的美术活动,并取得了可喜成绩。
这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验,提高幼儿画线描画的技能技巧,以鼓励孩子大胆画为重点,营造良好的美术氛围。 经过一个学期的努力,幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高,而且还画出了自己的特色,主要表现在以下几个方面:
一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础,这个学期画起来显得轻车熟路,我引导他们想象各种各样的点、线、面,鼓励他们自己动手画,并创造一切的机会让孩子们画,动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画,一次次的作画和练习,孩子们对线描画的理解也越来越深,画画的经验也越来越丰富了,他们的技能技巧有了明显的提高。
二、大胆画了。
我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境,鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面,在每次美术课的评价环节,我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价,一次次经验的积累,他们的画面越来越丰富,绘画技法也越来越细腻了。我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画,体验创作的快乐。在全园的美术观摩活动中,各班的老师都惊叹孩子们的落笔大胆和想象力的丰富。
三、孩子们画线描画的技能提高了,而且画其他种类的画也有了很大的提高。
有了画线描画的基础,孩子们画起其他种类的画显得容易多了,再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了,画面也更丰富了:画小朋友时,他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案,作品的质量越来越高了。孩子们的小画册有了让我们惊喜的内容,小画廊的作品也让家长们竖起了大拇指。孩子们画画有了较大的进步,但还存在一些不足,主要表现在:
一、孩子们的绘画技能两极分化比较大。
二、幼儿的评价能力有待加强。
希望孩子们在艺术的世界里更加自由地翱翔,接受美的熏陶,走上艺术的人生。