范文一:五上语文各单元词语盘点
第一单元 班级( ) 姓名 ( )
读读写写 zhāo pái
dān yōu
jí qiè chōng zú huán rào piàn duàn
jù pà lǐ yóu yú lè hū lüè
huán jìng zhī qù wū yán qí shí gǎn tàn yì yì
zhōu yóu fāng shì
) guāng gù kǒng pà zhī chēng gǔ lì sī kǎo
pǐn wèi
) ) ) qīng pén dà yǔ 读读记记 tān lán xīn fēi kuì zèn ɡ
tōnɡ shùn nà hǎn cí shí
kě kào bǎo lǎn duàn liàn
péi yǎnɡ ɡuò yǐn jiè jiàn
q ǐmǎ bào chán ɡ jī chánɡ lù lù
bǐ yù bó zá
) ) gǔn guā làn shú liú guāng yì cǎi () () rú zuì rú chī
() () bēi huān lí hé qiān cháng guà dù () () qiān piān yí lǜ xīn ān lǐ dé
jīn jīn yǒu wèi tiān cháng rì jiǔ () () () () rú jī sì kě
bù yán ér yù
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háo bù yóu yù )
fú xiǎng lián piān hú lún tūn zǎo bù qiú shèn jiě
bié chū xīn cái yǔ zhòng bù t?ng dà xiǎn shēn shǒu niàn niàn bú wàng ǒu xīn lì xuè
( ) ( ) () ( ) ( ) () ()
读读写写 yōu fāng lí bié mín zú suǒ wèi
piāo bó dà dǐ qì jié shū lǐ
wéi dú jīng shén mó nàn shuāi lǎo
dùn shí pǐn gé qī líng zhēn cáng
cí xiáng l íng hún jìng yù shǒu juàn
xī han gǔ qì bì jìng huá qiáo
) ) ) ) néng shū shàn huà () 读读记记 diàn wū lín jū ē nuó pán ɡ xiè
bǐnɡ xìng
juàn liàn
zī tài yóu qí bō wén liú tōnɡ
mí rén tí qián ɡān hé shū fu
zhì shǎo chán chán diǎn zhuì yìn xiàn ɡ
fēng qī xuě yā dǐng tiān lì dì dī tóu zhé jié () () ()
)
chén ɡ shú wán zhěnɡ wǔ zī fú xiàn
lín lín cháo shī
) ) ) lián ɡ sōu sōu pō fù shènɡ mín ɡ xiānɡ piāo shí lǐ shǒu wànɡ xiānɡ zhù () () () ()
读读写写 mù qián pàn duàn jǐng bào tú zhǐ fèi shuǐ
shàng è tāi shēng dào qiè jí shǐ jí zhōng
bǔ rǔ tè zhēng fàn zuì guī dìng chǔ lǐ
tuì huà
chuí zhí
jīng yàn jí cù yín háng zào yīn qí jì
)
shòu mìng zhēn guì xián yí
jīn shǔ
) )
chuāng lián bǎo chí duì fù
yán zhì
) ) bó wù guǎn () 读读记记 g uāi qiǎo zhuī zhú cuò zá miàn lín róu hé
xùn lián ɡ qīnɡ xiù qián ɡliè xī liú tái xiǎn kē lì
xiá zhǎi lái yuán
jiǎo jiàn jǐnɡ jué
jī jǐnɡ chù dòn ɡ
duǒ cánɡ ruì lì rán ér xuē ruò dān diào
) )
mi ǎn qiǎnɡ zhē bì fēn liè
piāo fú
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xìn ɡnén ɡ yī fù
wěn dìnɡ zhāo huī
) g ǔ wǎnɡ jīn lái pán ɡrán dà wù qì xiàn ɡ wàn qiān ()
ān rán wú yàng ǒu duàn sī lián
() ()
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第四单元 班级( ) 姓名 ( )
读读写写 fù jìn bǔ lāo yú ěr huī yìng jù liè shàng gōu ) cāo zòng bǎi tuō yú sāi zhēng biàn jiǎo jié qǐ qiú ) zuǐ chún jǔ sàng lǚ tú yòu huò gào jiè shí jiàn ) yán gé yǒng jiǔ qǐ shì shōu huò fēn fù zhà yóu ) pián yi kě guì shí liu ài mù fēn biàn tǐ miàn ) yín guāng shǎn shǎn xiǎo xīn yì yì bù róng zhēng biàn yī yī bù shě () ( ) () () 读读记记 jué zé
huán bào
hé ǎi yuē dìnɡ
mèn ɡxiǎnɡ sù jìn ɡ gào cí suǒ xìnɡ xìn lài
tiǎo bō xì nì
qiǎo miào rú qī péi bàn
) shǎn xiàn dìn ɡ gòu
) fán mào pén ɡsōnɡ shānɡhài yán jiǎn
zā zuǐ
liú xiè
)
xīng luó qí bù dà xǐ guò wàng xīn líng shǒu qiǎo yuán yuán bú duàn () ( ) () () luò yì bù jué shòu yòng bú jìn qīng sōng zì zài bú dòng shēng sè () ( ) () ()
第六单元 班级( ) 姓名 ( )
读读写写 dì zhèn wā jué yōng bào qí miào
hùn luàn jué wàng zāo gāo chū bǎn
ān dùn bào zhà què shí xì jù tí xǐng
xī rì tàn xī zì háo yán lì qí tú
fèi xū bēi t?ng téng xiě
jiān dìng chàn dǒu jìng yǎng
) ) )
l íng gǎn chuàng zuò jǐn shèn
bǎ wò
) yuán quán jǐng gào
) jí duān duàn yán huān shēng xiào yǔ pò làn bù kān () () () () yì rú jì wǎng mǎn huái xìn xīn () () 读读记记 pí bèi zhǐ jiào mán yuàn
mán ɡlù
mi ǎn tiǎn
chù mō jiān sè
cán rěn tuō tà
xū ruò mó liàn
)
g ǔn tànɡ hòu huǐ
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lěnɡmò shī hún luò bó zhèn ěr yù lónɡ dà chī yì jīnɡ
) dié dié bù xiū xuě shàn jiā shuānɡ lái rì fānɡchán ɡ tǎn tè bù ān ) liáo shèn ɡ yú wú ()
读读写写 gū liáng sǔn shī diàn táng hóng wěi qīn rù xiāo huǐ ) guī bǎo huī jìn jìn fàn zhuǎn yí yǎn hù rèn wù ) qí qū shī tǐ zhuì luò báo zi chóu hèn tiào wàng ) háo mài jǔ shì wén míng zhòng xīng gǒng yuè líng l?ng tī tòu () () () () t íng tái lóu gé shī qíng huà yì tiān nán hǎi běi qí zhēn yì bǎo () () () () mǎn qiāng nù huǒ zhǎn dīng jié tiě () () 读读记记 tín ɡbó g ǎng kǒu zhēn zhì chón ɡg āo jìn ɡyì tǒnɡ zhì ) zh ǔn xǔ lǐ táng nón ɡhòu kòu wèn qí zhì qí gān ) jǐ liang chà nà xiāo yān g ǔ suǐ shān ɡhén tòn ɡkǔ ) lǐ pào zhā g ēn xuán yá jué bì
日积月累 t ?ng chóu dí kài lín wēi bú jù yǒng wǎng zhí qián qián pū hòu jì () () () () lì wǎn kuáng lán zhōng liú dǐ zhù dà yì lǐn rán háo qíng zhuàng zhì () () () () bù qū bù náo pī jīng zhǎn jí fèn fā tú qiáng lì jīng tú zhì () () () () zhòng zhì chéng chéng shě shēng qǔ yì rèn zhòng dào yuǎn zài jiē zài lì () () () ()
读读写写
yuǎn zhēng diǎn lǐ wěi yuán xié shāng wài bīn huì jí ) à n zhào yù dìng pái liè bō làng bào fā dàn shēng ) fèn dòu zhuāng yán x uān gào huān hū zhān yǎng sù jìng piāo fú xuǎn jǔ cì xù guāng míng gòng chǎn dǎng () () () sì miàn bā fāng pái shān dǎo hǎi () () 读读记记 pán ɡbó nǐ dìnɡ dì yù xùn zhí chóu chú àn rán cāo láo yán sù chén ɡkěn b ? j ī wéi nán shèn ɡlì jū shù hún shēn tiáo zhou jú miàn yè yǐ jì rì duān duān zhèng zhèng () ()
diàn niǔ sù lì ) qí bīng gāo cháo ) wàn shuǐ qiān shān () bēn fù zūn zhònɡ ) shí niǎn g ān rǎo ) bǎo zhènɡ tè shū ) lè hē hē
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范文二:五上各单元语文主要知识点
教学重点提示:
1、单元导语。明确学习重点及读写结合点,关注单元之间各学习内容的铺垫与照应。
2、认字200个。会用字典、词典,有一定的独立识字能力。自学完成识字任务,教师对对多音字和难读字、易混字作指导。重视多音字的比较。
3、写字150个。教师就难写的、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间,指导学生八字写端正、美观,在此基础上,适当提高写字的速度。
4、阅读教学。重点教会学生领会两点,一是“学习基本的说明方法”,二是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。关注精读课文与略读课文的有机结合,注意它们之间的连接语,体现从精读到略读的阅读训练过程。学习浏览的读书方法,能根据需要搜集信息。
5、朗读和默读。教师要抓住重点句段,指导学生进行朗读。默读重点是加快速度训练,要给学生充分的默读时间。还可以选择课外文章,强化训练,同时检测阅读的速度和质量。
1、 用好课后的“思考 . 练习”。突出重点,兼顾理解与表达,,从整体到局部、由浅入深帮助学生理解课文,同时也更加关注文本,引导学生揣摩语言。
2、 本册教材题材多样。有散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文等。
3、 口语交际与习作。本册开始单列,加强指导,促进习作。能写简单的记实文章和想象文章,并能修改自己的习作。学写读后感、读书笔记、故事梗概等。能写简单的活动计划。加强习作的交流与评价,重在鼓励。
4、 新增“交流平台”栏目。旨在引导学生学会小结与交流,养成反思、总结的习惯。
10、改进“综合性学习”。“遨游汉字王国”采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中,培养学生语文的综合运用能力
11、拓展学习资源。加强课内外学习语文的联系。新增“课外书屋”栏目,引导学生读整本的书,特别是中外文学名著,如科普读物《森林报》等。学些简单的读书笔记,学写内容梗概。
范文三:五上语文各单元教学目标 (1)
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语,绿线内的字只要求会认读。 3.体会作 者对老师的感激和怀念之情。 4.学会用“即使?也?” 、 “既要?也要?”造句。 5.了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问” ,培养学生不断激励和鞭策自 己的好习惯。
6. 想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内 蕴美。 教学重点
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语,绿线内的字只要求会认读。
教学难点
1. 了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问” ,培养学生不断激励和鞭策 自己的好习惯。
2. 想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内 蕴美。
第二单元教学目标
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语,绿线内的字只要求会认读。 3.感受世 界的徇丽多彩, 激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 4.从法布尔的 故事中受到启示,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。 5.了解变色龙的特点, 增强保护动物的意识。
6. 感受金蝉脱壳的神奇,激发乐于观察周围事物的兴趣。
教学重点:
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 教学难点 1. 从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然,热爱科学的志趣。 2.了解变 色龙的特点,增强保护动物的意识。
3. 感受金蝉脱壳的神奇,激发乐于观察周围事物的兴趣。
第三单元教学目标
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 3.会用 “总 是” 、 “不要?而要?”造句。
4. 结合自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思。
5. 了解故事内容,理解“推敲”的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不 舍的钻研精神。
6. 感受嫦娥的心地善良、舍已为民的品质。 7.知道这三则寓言故事,能从寓意中 获得教益。
教学重点:
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 教学难点
1. 结合自己的生活经验,理解三则成语故事包含的意思。
2. 了解故事内容,理解“推敲”的含义,学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不 舍的钻研精神。
3. 感受嫦娥的心地善良、舍已为民的品质。
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 3.会用 “爱 戴” 、 “奔腾不息”造句。
4. 缅怀**爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 5.初步懂得 人生的快乐在于付出的道理。 6.科学地认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
教学重点:
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 教学难点 1. 缅怀**爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 2.初步懂得 人生的快乐在于付出的道理。 3.科学地认识艾滋病,关爱艾滋病患者。
第五单元教学目标
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 3.会用 “屹 立” 、 “饱经风霜”造句。
4. 感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好山河的热爱之情。 5.感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 。
6. 了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信 心。
教学重点:
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 教学难点 1. 感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好山河的热爱之情。 2.感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
3. 了解莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位,增强学生的民族自豪感和自信 心。
第六单元教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容,能用自己的语言复述 “风筝实验”的过程。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语, 绿线内的字只要求会认读。 3.能用 “不 足为奇” 、 “欣喜若狂”造句,积累本单元所学的成语。
4. 学会默读,读中感悟,以读代讲。通过多形式地读,在品味语言文字的过程中 明理,受到潜移默化的教育,学习“不折不挠”的精神。
5. 能针对周围同学的健康状况,进行一次口语交际,教育孩子养成良好的生活学 习习惯。 6.能展开丰富的想象,看图写故事:内容要有独创性,鼓励学生凭借生 活经验的积淀,想象图画后面空白处的情景。
教学重点
1. 《诺贝尔》的重点是体会诺贝你在发明炸药的过程中虽然历经失败、病苦,但 毫不气馁,决不放弃自己的追求,直至成功的锲而不舍的精神。
2. 《滴水穿石的启示》的重点在于感悟滴水穿石给予我们的启示,学习这种持之 以恒, “滴水穿石”的可贵精神。 教学难点
1. 《天火之迷》的难点在于引导学生用自己的语言复述“风筝实验”的过程。
2. 《厄运打不垮的信念》的难点在于引领学生跨越时空的界限,展开想象,感受 谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,从而培养学生的思维品质。
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文主要内容。
2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语,绿线内的字只要求会认读。 3.感受林 冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
4. 感受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲的美好品德。 5.理解诗句意思,体会 是人与朋友间的依依惜别之情。
6. 感受词中田园生活的情景,使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的 情景,并写下来 教学重点:1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文 主要内容。 2. 学会本单元的生字及由生字组成的词语,绿线内的字只要求会认 读。 教学难点 1. 理解诗句意思, 体会是人与朋友间的依依惜别之情。 2. 感受 词中田园生活的情景,使学生从中受到美的熏陶。说一说这首词所描绘的情景, 并写下来。
范文四:人教版语文五上各单元练习题
五上语文第一单元复习练习卷
一、把下列词语补充完整 悲欢( )( ) ( )( )大雨 ( )( ) 有味 毫不( )( ) ( )林好汉 不言而( ) 滚( )烂( ) ( )( ) 挂肚 ( ) ( )吞枣 浮想( ) ( ) 如( ) 似( ) ( ) 然神伤 二、先补充词语,再照样子积累词语。 饥肠( )( ) ________________ ________________ ________________ ( )( )不舍 ________________ ________________ _______________ 如( )如( ) ________________ ________________ ________________ 三、按要求改写句子。 1、缩句。1)我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。________________________________ 2)观众的目光一齐注视着舞台上的精彩表演。 ________________________________ 3)广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。________________________________ 4)万盛米行的河埠头,横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。________________________________ 2、根据要求变动提示语的位置。 季羡林爷爷笑着说:“21世纪的青年,要做一个中西贯通、古今贯通的人。我看有这两
个贯通还不行,还应该加一个文理贯通。”
1)把提示语放在中间:________________________________________________ 2)把提示语放在句末:__________________________________________________ 四、按课文内容填空。
1、《窃读记》写出了“我”对读书的__________和对知识的__________。《小苗和大树的
对话》使我们得到 __________ 和 __________的启示。《走遍天下书为侣》教育我们要
热爱__________和反复读书的 __________ 。《我的“长生果”》告诉了我们作者
__________的历程和读书与作文的__________。因此,这些课文都值得我们好好阅读。2、急忙打开书, 一页, 两页, 我像___________, _________读着。我很 __________,也很
__________ ——这种窃读的滋味!
3、“记住,你们是__________长大的,也是__________长大的!”句子中的两个“长大”,第一个是指 __________ ,第二个是指 __________。
4、一本你喜爱的书就是 __________,也是一处你____________________。
5、像_______飞过________,像_________________,我每忆及_________,就不禁涌起
_____________。在记忆的心扉中, 少年时代的读书生活____________________________,也似__________________________。
6、莎士比亚说:“ ____________________。”像我这样对阅读__________的少年,它的
功用更是__________。
7、作文,要写__________;作文练习,开始离不开__________和 __________,但是真
正打动人心的东西,应该是自己__________ 的创造。 8、1)一日无书,_________________。 ( ) 2)读书有_________,_______,_______,_______。 ( ) 3)书犹_________,______________________。 ( ) 4)_____________________,白首方悔读书迟。 ( ) 5)_______________,下笔如有神。 ( ) 我 发 现 第 7 题 的 句 子 都 是 __________ ,我在课外也积累了一句: ______________________________ 五、快乐阅读。 (一)《窃读记》(节选)
我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了, 没关系,我总算挤到里边来了。 1、细读上面的句子,圈出描写作者动作的词。 2、从这些动作中你体会到了什么? _______________________________________________________ 3、读完这些句子,你也能连续用上几个动词模仿着写一小段话吗? _____________________________________________________ _____________________________________________________ (二)神奇的书 没有一艘非凡的战舰, 即令你一贫如洗,
能像一册书, 也没有任何栅栏能阻挡
把我们带到浩瀚的天地。 你在书的王国遨游的步履。 没有一匹神奇的骏马, 多么质朴无华的车骑! 能像一首诗, 可是它装载了 带我们领略人世的真谛。 人类灵魂的全部美丽! 1、流利地读这首诗,并试着背诵下来。 2、书的神奇表现在:__________________ , __________________ ,__________________ 。
3、全诗多处运用了比喻的方法,分别把书比作是__________________ 、__________________ 、 __________________ ,生动形象地写出了书的神奇。 4、你还可以把书比作什么呢?请发挥想象,也学着写一节诗吧!
没有__________________ , 能像__________________ , ______________________ 。
第一学期五上语文第二单元复习练习卷
一、把词语补充完整 ( )书( )画 风( )雪( ) ( )天( )地 ( )负( )名 ( )头( )节 守( )相( ) 含( )如( ) 二、照样子写词语 1、凉飕飕 ( ) ( ) ( ) ( ) 2、流水潺潺 ( ) ( ) ( ) ( ) 3、顶天立地 ( )天( )地 ( )天( )地 ( )天( )地 三、写出下列近义词 流浪( ) 唯一( ) 稀少( ) 大概( ) 欺负( ) 处境( ) 珍藏( ) 眷恋( ) 四、写出下列反义词 慈祥( ) 寒冷( ) 潮湿( ) 新鲜( ) 充足( ) 漂泊( ) 偶尔( ) 稀罕( ) 宝贵( ) 离别( ) 郑重( )盛开( ) 成熟( ) 完整( ) 清澈( ) 五、填合适的词 朵朵(冷艳) 缕缕( ) 轻轻( ) 慢慢( ) 纷纷( )穿过( ) 浮现( ) ( )衣物 ( )田园 ( )风景 六、按课文内容填空: 1、《泊船瓜洲》的作者是( )代诗人( )。这首诗的名句( ),此句表达了诗人( )。 2、《秋思》的作者是( )代诗人( ) 。这首诗表达了作者( )。 我会默写这首诗:( ), ( )。( ),( )。 3、《长相思》的作者是( )代诗人( )。山一程,( ),( ),( )。风一更,( ), ( ),( )。 4、我还能默几句表达思乡的诗句:( , ) ( , )( , )5、旁的花,大抵是( )才开花,她却不一样,( ),( ),花开得( ),( )。她是最有( )、最有( )、最有( )的!几千年来,我们中华民族出了许多有( )的人物,他们不管大历经多少磨难,不管受到怎样的( ),从来都是( ),不肯( )。他们就
像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的( )!
6、一条( )的小溪,终年( )地环绕着村庄。溪的两边,种着几棵
( ),那长长的( )的柳枝,随风( )着。( )的舞姿,
是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,( ),画着( )的波
纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也( )着,发出( )的声音。 7、( ),切切故乡情。——张九龄 8、( ),游子( )。——杜甫 9、( ),寒灯( )。——马戴 10、明月有情就应识我,( )——袁枚 11、( ),春生江上几人还?——卢纶 12、( ),人在天涯( )——刘著 13、鸟宿池边树,( )——贾岛 七、 理解句段 阅读《梅花魂》全文,把下面答案补充完整。 1、 课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情,主要体现在以下几件事情上:一是常教外孙女读唐诗宋词,读着读着就_______________;二是对一幅墨梅图分外爱惜,因我的一次不小心弄脏了它_________,受到 ;三是因不能_________,而难过得呜呜哭起来;四是在离别前,_________,五是船快开时_________。 2、选择句意,在括号里画“√”。 (1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢! a. 赞美梅花不怕寒冷,生命力强。( ) b. 梅花赶在别的花之前开放,给大自然增添了秀美。( ) c. 这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点,与下文照应,借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。( ) (2)一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好! a. 外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。( ) b. 外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪,不畏艰难。( ) c. 这句话是外祖父借梅花作比喻,表示他对“我”的殷切希望的嘱咐:希望“我”能在任何环境里,不忘自己是中国人,要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。( ) 3、《梅花魂》中的“魂”意思 。“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物??”,“气节”的意思是 。我知道几位有中国历史上有气节的人 4、判断下面的句子是不是打比方的句子,是的在括号里画“√”,并指出把什么比作什么,不是的画“×”,照抄一遍。 (1)哦! 祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?( )
____________________________________________________________________ (2)想不到,外公竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭起来了??( ) ___________________________________________________________________
(3)自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。( )
五上语文第三单元复习练习卷
一、将下列词语补充完整
安然无( ) ( )往( )来 ( )直 ( )然大物 ( )断( )连 ( )纸 一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃完。
1、在括号里填上合适的词语,这些词语告诉我们鲸二、 在括号里填上下列句子用了什么说明方法
1、临街的窗子上如果装上这种玻璃,街上的声音为40分贝时,传到房间里就只剩下12分贝了。 ( )
2、松鼠通常一胎生三四个。 ( ) 3、鲸从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。 ( ) 4、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。 ( ) 三、填一填 1、《鲸》一文是从( )、( )、( )、( )等方面来介绍鲸的。
2、松鼠不( )在地底下,经常在( ),像飞鸟一样住在( ),( )跑,从这棵树( )那棵树。这句话写出了松鼠( )的特点。
3、学习了《新型玻璃》一文,你知道的新型玻璃有( )、( )、( )、( )、( )。这些名称准确地概括了玻璃某一方面的特点,请你再想象写几个( )。 4、默写《四时之风》
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四、读课文语段,完成练习 鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,( )大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一起( )嘴里,然后( )嘴,把海水从须板中间( )来,把小鱼小虾吞进肚子里,
( )。 2、用横线画出连接上下文的句子。 3、选文中告诉我们( )吃( ),( )吃( 其中拿( )吃( )来举例说明齿鲸吃食的( 4、这段话中运用的说明方法有那些?
(
), )。 )
五上语文第四单元复习练习卷
一、填拼音 相似( ) 尽( ) 管 教( ) 导 扒( ) 开 空( ) 地 挣扎( ) 挑( ) 拨 买种( ) 播种( ) 便( ) 宜 目的( ) 地 瞅( ) 一眼 二、填合适的词 ( ) 的涟漪 ( ) 的湖面 ( ) 的月光 ( ) 的目光 ( )的表情 ( )的教育 ( )的夜晚 ( )的回( )的启示 ( )的念头 ( )的展览 ( )的绒毛 ( )的境界 ( )的笔尖 ( )的球儿( )的情意 ( )地操纵 ( )地欣赏 ( )地站 ( )地享受 ( )地放 ( )地知道 ( )地流出 ( )地写 三、近义词 居然( ) 希望( ) 嘱咐( ) 辨别( ) 索性 ( ) 可惜( ) 乞求( ) 争辩( ) 清楚( ) 启示( ) 告诫( ) 爱慕( ) 收获( ) 体面( ) 开辟( ) 剧烈( ) 熟练( ) 诱惑( ) 小心翼翼( ) 抉择( ) 和蔼( ) 念头( ) 吩咐 ( ) 信赖( ) 四、句子
1、写句子
尽管??但是??
要是??就??
2. 例:我的心很乱,仿佛一团乱麻 。
我的心很痛,仿佛( )
我的头很疼,仿佛( )
我大喜过望,脚下仿佛( )
3、填关联词
( )你们爱吃花生,( )把地开辟出来种花生吧。
花生( )好看,( )很有用。
花生做的食品( )都吃完了,( )父亲的话却深深地印在我的心上。
( )花生( )味儿美,( )可以炸油,( )价钱便宜,( )谁都可以买
来吃,都喜欢吃。
五、填名言警句
1、有位同学总浪费时间,送给他的句子有:( )
2、有位同学总怕失败,我们可以送给他的句子有:( )
3、有位同学总是搞不清楚弄不明白事情(问题),( )
4、有位同学通过多年的刻苦、努力,终于取得了成功,真是( )
5、有位同学总是满足与自己已有的成绩。我们劝( )
6、在杭州岳飞墓前,有秦侩跪拜岳飞的塑像。我看到这样的雕塑,想到了这样一句名
言( )。我还知道一句爱国名言:( )
六、课内阅读。 (一)、父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。” 我们都说是,母亲也点点头。 父亲接下去说: “所有你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。 ” 我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。” 父亲说:“对。这是我对你们的希望。” 1、花生的好处很多,孩子们认为 、 、 。父亲指出花生最可贵的是它 。 2、父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,是想说明什么? 3、桃子等“鲜红嫩绿” 、“高高地挂在枝头上”;而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”,这是一种什么写法?
4、有同学说,父亲的话里也暗含着“桃子、石榴、苹果只是外表好看,而没有用。”你觉得对吗?为什么? 5、在这几个自然段中,用“~~~~”划出这篇课文的重点句。 6、你是怎样理解“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”这句话的? (二)《钓鱼的启示》一文中说,“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。 其中父亲让我放了鲈鱼的原因是: 这鱼指的是什么? 。 作者从中得到的启示是: 。 你遇到过类似的情况吗,你是怎样做的?请举例说一说 “好好瞧瞧吧,亲爱的孩子,”父亲和蔼地说,“通往广场的路不止一条。生活也是这样。
假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”
1、说说加粗词语的意思:
和蔼:___________ 假如:_____________
2、此片段的中心句是__________________________
3、你是怎样理解这句话的? _____________________
五上语文第六单元复习练习卷
一、写出近义词。 挖掘( )自豪( )谨慎( ) 鼓励( ) 歧途( )慈祥( )埋怨( )昔日( ) 悲痛( ) 敬仰( ) 满怀信心( ) 二、写出反义词。 坚定( ) 危险( )自豪( )精彩( ) 严厉( ) 虚弱( )失常( )熟悉( )骄傲( )赞赏( ) 幸福( )得意扬扬( ) 三、填合适的词。 ( )的噪声 ( )的脊背 ( )的眼睛 一( )诗 一( )自豪感 一( )公司 一( )漆黑 一( )数落 一( )小说 一( )罐头 一( )路线图 一( )病历本 ( )地赶来 ( )地拥抱 ( )地扫视 ( )地把握 ( )地誊写 地地指教 ( )地断定( )地鼓励 四、根据意思写词语。 1、快步行走。( ) 2、形容极度惊慌,行动失常的样子。( ) 3、毫无希望了。( ) 4、耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。( ) 5、错误的道路。( ) 6、称心如意,感到非常满意的样子。( ) 7、一点不怀疑。( ) 8、心神不定,心中不安。 ( ) 五、把句子补充完整,连一连,并加上标点。 兄弟敦( ) 不在于( )
孝在于( ) 朋友笃( )
爱亲者,不敢( ) 非( )致远
非( )明志 敬亲者不敢( )
六、理解课文内容并填空。 1、母亲一念完诗,眼睛( )地,( )地嚷道:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!( )!” 这句话抓住母亲的( )进行描写,从中我可以感受到母亲 。
2、在本组课文中,我们看到了父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广。其中我最喜欢的课文是《 》,主要讲
。我最
敬佩的人物是 ,因为 。 3、在本组课文中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句,我积累了一些; 描写人物外貌: 。 描写人物动作:
。 七、课内阅读。 (一) 他挖了8小时,24小时,36小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。挖到第38小时,他突然听见瓦砾堆底下传来孩子的声音:“爸爸,是你? ” 是儿子的声音!父亲大喊:“阿曼达!我的儿子!” 1、用横线划出描写父亲外貌的句子。这句话让我感受到 。 2、作者为什么要写“他挖了8小时,24小时,36小时,没有人再来阻挡他。”而不直接写“他挖了36小时” ? 。 3、画线的句子朗读时应该读出父亲 的心情, 语速应该 ,声音应该 。 (二) 母亲说完,立刻又坐了下来,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌?? 作者抓住了人物的 进行描写,从 、 、 、 等动词和四个“立刻”中让我感受到母亲 。
五上语文第七单元复习练习卷
一、下面词语中全部正确的一组是( ),在其他几项的错别字下画“ ”。 A 、同仇敌气 临危不惧 勇往直前 前扑后继 B 、力挽狂澜 中流低柱 大义凛然 毫情壮志 C 、不屈不饶 披荆斩棘 奋发图强 厉精图治 D 、众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉
。 六、阅读短文,完成练习。 1860年10月6日,( )侵入北京,( )圆明园。他们把园内( )能拿走的东西,( )掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的( ),建筑艺术二、读句子,把句中画线的部分换成一个恰当的成语。
1、他一口回绝了对方的要求,并且话说得坚决果断,毫不犹豫。( ) 2、这件镂空的象牙雕孔穴分明,精美奇巧,让人看了爱不释手。( ) 3、西湖不仅景色优美,而且古代的故事、传说很多,因此,只要提起她的名字,就能让人联想到如诗如画般的美好境界,给人以美的享受的美景。( ) 4、从这座古汉墓中发掘出一大批罕见的极为贵重的宝物。( ) 三、选词填空
痛击 沉痛 悲痛
1、奶奶去世了,我们全家人感到无比( )。
2、六班的五个战士一边( )追上来的敌人,一边有计划地撤退。 3、我们( )悼念为革命而献身的烈士。 瑰宝 珍宝 宝贵
4、被英法联军掠走的金牛头可是稀世( )呀!
5、艰苦奋斗是革命前辈留给我们的( )的精神财富。 6、京剧是我国戏剧艺术中的( )。 四、按课文内容填空
1、漫步园内,有如漫游在 ,饱览着 ;流连其间,仿佛置身在 。
2、圆明园 建筑宏伟, 收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的 ,下至唐、宋、元、明、清历代的 和各种 。所以,它又是当时世界上最大的 、 。
3、五位壮士 在狼牙山顶峰, 着群众和部队主力远去的方向。他们回头 还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。 4、这是英雄的中国人民 !这声音 , !五、根据课文内容,理解下列句子。 1、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国。”他写得很认真,也很吃力。 (1)“写得很认真”是因为 。 (2)“写得很吃力”是因为 。 (3)“我是中国人,我爱中国。”这句话在文中先后出现三次,你觉得这样写有什么好处?的( ),就这样化成了( )。 1、在文中填上恰当的词语。 2、这一段主要写了什么?
3、假如你现在正站在圆明园的废墟旁,你想说些什么?
4、现在,有人主张重建圆明园,你同意吗?为什么?写出你的看法。
。 。 。
五上语文第八单元复习练习卷
一、基础知识。(38分) 1、按要求填空(4分) (1)“丸”用音序查字法先查音序 再查音节 ,用部首查字法先查 ,再查 画。这个字是 结构。 (2)“朝鲜”一词中,“鲜”读 ,它还有另一个读音是 ,可组 ”“千山”的代表是:“ 、 ”。 (2)《开国大典》一文讲 年 月 日在 举行 的盛况。课文按 ,写
了 → → → 。 (3)《**在花山》讲了**在花山的 件事,表现了** 词为 。 2、形近字组词。(5分)
崖( ) 秦( ) 诞 ( ) 拂( )钮( ) 涯( ) 奏( ) 蜓 ( ) 佛( )扭( ) 3、选择合适的词语填空。(4分)
屹立 矗立 耸立 挺立
(1)经济开发区里( )着许多摩天大厦。
(2)今日的中国犹如巨人一样( )于世界的东方。 (3)一排排白杨在戈壁上傲然( )。 (4)人民英雄纪念碑( )在广场南部。 4、把词语补充完整。(6分)
四( )八( ) ( )的声音 ( ) 地流去
排( )倒( ) ( )的眉头 ( )地端详 5、根据要求写句子。(6分) (1)把反问句改成陈述句。
我们如果没有老百姓的支持,能有今天这个局面吗?
(2)用关联词,把下面两句话合成一句话。 岸英是我的儿子。我尊重朝鲜人民的意愿。
(3)用修改符号修改下列病句。
在老师的帮助下,我端正了学习目的和态度。
二、阅读部分。(42分) 1、根据“日积月累”填空。(4分)
风雨送春归, 。 ,犹有花枝俏。 , 。待到山花烂漫时,她在丛中笑。 2、根据课文内容填空。(19分)
(1)《长征》中,用 “ , ”总写了红军长征途中所遇到的艰难险阻。其中“万水”的代表是“ 、
。
3、根据课文内容填空并回答问题。(6分)
这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐 庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到 到 ,传到 心 。 (1)“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是 (2)这句话表达了人民群众
。这 , 传 。 的心情。 ,使全中国人民的
范文五:五上各单元知识点
五上语文知识点
第一单元
一、课文要点
《师恩难忘》
1、这是一篇深情而朴实的记叙文,作者刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教 学有方的田老师的回忆,抒发了对老师的尊敬和感激之情。
2、田老师的教学有方主要表现在善于用故事吸引学生,正是这些引人入胜的故事 在作者幼小的心田里播下了文学的种子,激发了他对文学的兴趣,引领他走上了 文学创作的道路。
《陶校长的演讲》
1、本文是著名教育家陶行知的一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作、 道德四方面问问自己,以此激励和鞭策自己不断进步。充分体现了老一辈教育家 对学生的关怀和爱护。
2、本文的中心议题——谈“每天四问”。
《古诗两首》
1、 《寻隐者不遇》的作者是唐代诗人贾岛。诗歌记叙了诗人前往山中寻访隐者而 没有遇到这件事。课文主要写了诗人与童子的问答,体现了隐者高洁的性格以及 诗人对他的仰慕。
2、 《所见》的作者是清代诗人袁枚。诗歌展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图,刻 画了一个天真活泼的儿童形象,抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。
3、 《寻隐者不遇》中诗人情绪变化:满怀希望——失望——一线希望——彻底失 望。
二、写作特点
《师恩难忘》
1、事情发展顺序; 2、全文先叙事后抒情,事例典型、具体,在叙事中融入真情 实感,字里行间流露出对老师的敬爱之情。 3、篇末点题。
《陶校长的演讲》
1、课文结构:“总——分——总”。
《古诗两首》
1、 《寻隐者不遇》 :寓问于答,平白如话。
2、 《所见》 :画面动静结合,活泼有趣。
三、字词
1、易错字:牵(牛) 、歇脚、拐杖、锻炼、道德、激励、鞭策、振林樾、坚韧不 拔、滋润
2、易错音:炊() 、醒() 、教诲() 、振()
3、多音字:正 zheng 正月 zheng 正在
四、古诗解释、诗意
《寻隐者不遇》
1、字义:
寻:寻访。 隐者:古代隐者山林的人。 遇:遇到,碰到。
寻隐者不遇:寻访隐者而没有遇到。 言:说,告诉。
只:仅仅,只是。 云深:云雾缭绕的山林深处。
不知处:不知所处的位置。
2、诗意:
在松树下看见隐者的徒弟,问他师父在哪里。他说:“采药去啦。只知道就在这 座山上,但是深山老林里云雾缭绕,不知道究竟在什么地方了。”
《所见》
1、字义:
振:震荡 , 回响。 樾:树阴。 林樾:林中成阴的地方。
意欲:心想。 鸣蝉:正在鸣叫的知了。
2、诗意:
牧童骑着黄牛缓缓地行走在林间小路上,嘹亮的牧歌声透过树林,回环呼应。 大概是想捕捉那正在鸣叫着的蝉吧,牧童突然停止了行走,不再高声唱歌了。
五、品味语句
1、我听得入了迷,恍如身临其境。
答:这句话通过写“我”听故事的感受,反映了田老师教学技艺高超,表达了 “我”对田老师的喜爱、钦佩之情。
2、田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年,听
了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。
答:这句中将田老师讲的上千个故事比喻成点点春雨,既突出表现了田老师教学 技艺高超,又表现了作者在四年中听了上千个故事,受到老师的教育熏陶,从内 心发出的对老师的喜爱、赞美之情。
3、谈起往事,我深深感谢老师在我幼小的心田里,播下了文学的种子。
答:田老师善于用故事吸引学生,正是这些引人入胜的故事激发了作者对文学的 兴趣,引领他走上了文学创作的道路,这句话表达了作者对田老师真挚的感激之 情。
4、第 8、 9自然段:
“恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘”等词充分表达了作者对田 老师的尊敬和感激之情。
六、拓展
1、赞美老师的名言、诗句:
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐
教师是人类灵魂的工程师。 ——斯大林
2、陶行知名言:
捧着一颗心来,不带半根草去。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
3、儿童诗:
池上 (唐)白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。
小儿垂钓 (唐)胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
4、带“风”字的诗句
夜来风雨声,花落知多少。 ——孟浩然《春晓》
野火烧不尽,春风吹又生。 ——白居易《草》
随风潜入夜,润物细无声。 ——杜甫《春夜喜雨》
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜州》
千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。——郑板桥 《竹石》
等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》
第二单元
一、课文要点
《去打开大自然绿色的课本》
1、这是一首清新明快的诗歌,作者孙友田,以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙 景,以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿,召唤少年儿童热爱自然,勇于探索, 从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。
2、因为大自然里蕴藏着丰富的知识,只要勇于探索,善于发现,绿色的大自然会 让我们的生活绚丽多姿,收获许多知识和快乐;亲近自然可以陶冶我们的情操, 开阔我们的胸襟,让我们健康成长,所以把大自然说成“绿色的课本”。
3、题目的含义是:我们要走进大自然,探索大自然的奥秘,感受大自然的绚丽多 姿。
《装满昆虫的衣袋》
1、本文记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,说明了兴趣是 成功的关键,只要持之以恒就能实现理想,同时也激励我们从小培养热爱自然、 热爱科学的志趣。
2、课文主要写了两件事:一、法布尔很小的时候就因为好奇去抓一只会唱歌的虫 子,结果迟回家,引起父母一场虚惊;二、法布尔八九岁时去放鸭子,他利用这 个时机在池塘边的草丛里观察、采集了许多昆虫,但父母不理解他。这两件事生 动说明了法布尔从小对昆虫非常入迷。
3、因为“装满昆虫的衣袋”最能集中体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱,它是法布 尔孜孜以求、锲而不舍地探索和钻研精神的见证,法布尔正是凭着这样的精神才 成为昆虫学家的;它告诉我们:一个人只有执著地追求,孜孜以求、锲而不舍地 探索和钻研,才能在他从事的事业中取得辉煌的成就,所以用它作题目。
4、读了这篇课文,我懂得了一个人只有执著地追求,孜孜以求、锲而不舍地探索 和钻研,才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。
5、法布尔是法国杰出的昆虫学家、文学家,著有《昆虫记》 。
《变色龙》
1、本文通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程,展示了变色龙的 特点,从而提醒人们保护动物。
2、第 9自然段介绍了变色龙的外形特点,写作顺序是“全身——头——身躯”; 第 10-12自然段介绍了变色龙眼睛的特点及捕食迅速、准确;第 13-15自然段介
绍了变色龙能随环境变化而变色的特点。
3、变色龙生活在原始森林里,外形奇特。
4、俄国作家契诃夫写过小说《变色龙》 。“变色龙”常常用来形容善于伪装自己 的人。
《金蝉脱壳》
1、本文生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发我们留心 观察周围事物。
2、第 3-6自然段描写了金蝉脱壳的过程,分为脱壳前、脱壳中、脱壳后,蝉脱壳 的顺序是:背——头——脚——尾,脱壳后变化最大的是翅膀和颜色。脱壳的情 景可以用这些词语形容:奇特动人、神奇有趣、妙趣横生、不可思议。
3、金蝉脱壳:比喻用计脱逃而使对方不能及时发觉。
二、写作特点
《去打开大自然绿色的课本》
1、首尾呼应,结构严谨; 2、拟人手法。
《装满昆虫的衣袋》
1、选材典型,详略得当; 2、用词准确、生动(第 5节)
《变色龙》
作者巧妙地通过叙事的形式介绍变色龙的特点,显得生动、有趣。
《金蝉脱壳》
金蝉脱壳的过程写得细致、生动。
三、字词
1、易错字:云锦、黄昏、观察、判断、凶相毕露、指手画脚、名副其实、枝繁叶 茂、协调、搜索、鼓鼓囊囊
2、易错音:锦()苍劲()鸟栖虫居()
四、品味语句
1、他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好 好欣赏。
答:从这句话中的“放进”、“包上”、“装进”这几个词语中,我感受到了法
布尔对小甲虫的珍爱,对昆虫的浓厚兴趣。
2、这一天,他还捡了好多的贝壳和彩色的石子,把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 答:“鼓鼓囊囊”说明法布尔抓了许多小甲虫,捡了许多贝壳和石子,体现了他 对昆虫的迷恋。
3、 《变色龙》第 12节
从“以迅雷不及掩耳之势”、“‘刷’地伸出”、“刹那间”我感受到了变色龙 捕食迅速、准确。
五、拓展
1、学了这一单元课文,可以想到这些名言:
有志者事竟成。
世上无难事,只要肯登攀。 ——**
成功的真正秘诀是兴趣。 ——杨振宁
没有动物的地球,是没有生机的“死海”。
2、书 P42名言。
3、歇后语
猪八戒照镜子——里外不是人
张飞吃豆芽——小菜一碟
泥菩萨过河——自身难保
小葱拌豆腐——一清二白
第三单元
一、课文要点
《成语故事》
1、自相矛盾:比喻一个人的言语或行为前后抵触。
2、滥竽充数:比喻没有真才实学的人混在行家里面充数,或比喻拿不好的东西混 在好的里面充数。
3、画龙点睛:比喻作文或说话时在关键的地方加上精辟的语句,
使内容更加生动传神。
《推敲》
1、本课讲了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认
真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2、人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
3、 韩愈认为用“敲”字更好些的原因是:一、 表明贾岛是一个懂得礼貌的人; 二、 能衬托出月夜的宁静;三、读起来响亮些。
《嫦娥奔月》
1、这是一篇神话故事,主要讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吞下仙药 升天成仙的故事,赞扬了嫦娥心地善良,舍己为民的品质。
2、 乡亲们想念嫦娥是因为她心地善良, 为了老百姓不受苦, 吞下仙药, 升天成仙, 忍痛离开了后羿,为民造福。
《伊索寓言》
1、伊索是公元前 6世纪古希腊的一个奴隶,是个编寓言故事的高手。 《伊索寓言 集》里的角色大都由动物担任,在每则寓言的最后,大都用一句精辟的话点明故 事的寓意。 《龟兔赛跑》 《谁的本领大》 《狼和小羊》 《狐狸和乌鸦》都选自于《伊 索寓言集》 。
2、寓意:
《狐狸和葡萄》 :有些人无能为力,做不成事,却偏偏说时机还没有成熟。
《牧童和狼》 :一贯说谎的人即使说了真话也没有人相信。
《蝉和狐狸》 :一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。
二、人物形象
1、夸大其词、难圆其说的楚国卖矛和盾的人
2、不学无术的南郭先生
3、画技高超的张僧
4、美丽善良的嫦娥
5、奸诈贪婪的逢蒙
6、为民造福的后羿
7、认真严谨、锲而不舍的贾岛
三、写作特点
《成语故事》 :通过对话揭示矛盾、表现人物,运用对比深化主题。
《推敲》 :精彩的细节描写。
《嫦娥奔月》 :通过人物的语言、动作、神态、心理活动,刻画人物形象,表现主 题。
四、字词
1、易错字:礼貌、宽恕、斟酌、妥帖、莽撞、逢蒙
2、写出部首:妥() 貌()酸()贯()矛()
粪()戒()丸()盾()企()敲()
尚()楚()韵()
3、多音字
济 () () 蒙() ()
() () () ()
奔() () 逢 () ()
() () () ()
五、品味语句
1、贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。 答:这句话写出了贾岛已完全沉浸到诗的意境中,简直如痴如醉,表现了他具有 认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2、书 P52第 4题
3、书 P63第 3题
答:牧童第一次大叫是虚张声势,是为了捉弄村民,以此取乐;第二次大叫是因 为狼真的来了,他害怕、紧张、着急而发出的叫声。
六、拓展
1、来自于寓言故事的成语:亡羊补牢、坐井观天、掩耳盗铃、守株待兔、刻舟求 剑、拔苗助长、杞人忧天
2、来自于历史故事的成语:卧薪尝胆、负荆请罪、完璧归赵、望梅止渴、纸上谈 兵、背水一战、四面楚歌、指鹿为马
3、来自于神话故事的成语:开天辟地、愚公移山、夸父追日、火眼金睛、八仙过 海各显神通、天衣无缝、鸡犬升天、点石成金
4、照样子写词:
飘飘悠悠:纷纷扬扬、欢欢喜喜、形形色色、干干净净
碧蓝碧蓝:鲜红鲜红、雪白雪白、收拾收拾、商量商量
第四单元
一、课文要点
《在大海中永生》
1、本文是一篇通讯,记叙了历史伟人**的骨灰撒放大海的动人情景,讴歌了 伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的深深怀念之情。
《高尔基和他的儿子》
1、课文通过高尔基和他儿子之间发生的“栽花赏花”和“写信教子”两件生活小 事,反映了高尔基父子之间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
2、本文围绕“爱”字组织材料,表达主题。
3、文中两处美好的东西分别指“鲜花”和“美好的事物”。
4、高尔基是前苏联作家,作品有《海燕之歌》 《母亲》 《童年》 《在人间》 。 《艾滋病小斗士》
1、本文写的是南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽 强地与病魔斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。告诉我们应该热爱 生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。
2、因为恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔斗争,一 边关心和他一样患病的儿童,所以称他为“艾滋病小斗士”。
二、写作特点
《在大海中永生》
1、本文按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的线索组织材料。
2、运用了拟人、排比、对偶等修辞手法。
《高尔基和他的儿子》 :由浅入深,寓理于事。
《艾滋病小斗士》 :运用倒叙手法。
三、字词
1、易错字:海疆、香港、病魔、孕妇
2、写出下列字的部首:魔()孕()党()疆()
3、多音字:咽() () () ()
() ()
四、品味语句
1、大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去??
答:因为人们痛悼伟人,悲伤不已,听到寒风卷着浪花哗哗作响的声音,便感到 大海也在哭泣。这句话采用拟人的手法,抒发了亿万人民为失去伟人而深深悲痛 之情。
2、鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海。
答:“伴”含陪伴的意思,说明鲜花寄托着人们对**这位伟人的尊敬和怀念 之情。
3、第 3节
答、作者用排比句,加强语气,升华情感,意在表达:小平同志及其丰功伟绩人 民不会忘记,他的光辉形象不可磨灭,永远活在人们的心中。
4、第 7节
答:这一节总结全文,点明课题。“永生”指永远地活着。虽然伟人与世长辞, 但人们仍然希望他在大海中永生,鲜明表达了人民对**同志的美好祝愿,对 伟人的永远怀念之情。
5、“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉 快??”
答:这句是全文的点睛之笔,“给”指给予,“拿”指索取,意思是:高尔基希 望儿子明白人生的快乐在于付出,而不在于索取,希望儿子做一个有益于社会的 人,一个让所有的人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情之上的崇高的爱。 6、小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到 了上学的年龄。
答:“竟然”表示小恩科西能活到上学的年龄出人意料,“挺”表现了他有着顽 强的生命力和坚定的意志。
7、南非总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们远去了,一个人究竟爱 如何面对天灾,恩科西就是榜样。”
答:曼德拉说这句话是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏, 做顽强抗争的斗士。
五、人物形象
1、深爱祖国和人民的**
2、教子有方的高尔基
3、与病魔顽强斗争的恩科西
六、拓展
1、书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。 ——高尔基
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。——**
第五单元
一、课文要点
《黄山奇松》
1、本课写了黄山风景区有许多奇松,姿态独特,十分有趣,让我们感受到黄山松 的奇美,激发对祖国大好河山的热爱之情。
《黄果树瀑布》
1、这是一篇散文,写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄 果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
2、所见:形态 ---宽;所闻:声响 ---大;所感:舒服、惬意
3、分别找出描写瀑布声音和形态的句子。
《莫高窟》
1、课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞, 把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前,赞扬了我国古代劳动人民的 无穷智慧和伟大的创造力。
二、写作特点
《黄山奇松》
1、总分结合,点面结合。 2、写实和联想相结合。
《黄果树瀑布》
1、采用移步换景的方法。 2、运用比喻手法,使语言生动形象。
《莫高窟》
1、多处采用排比手法。 2、点面结合,重点突出。
3、全文结构:总分总
三、字词
1、易错字:誉为、卧倒、缝隙、折为三叠、隔着、沉醉、一尊卧佛、记录、腐败 无能
2、写出下列字的部首:誉()卧()叠()轰()
3、多音字
佛 () () () ()
4、易错音:裹挟()银弦()
四、景物特点
1、神奇秀美的黄山 千姿百态的黄山松
气势非凡、雄伟壮观的黄果树瀑布 举世闻名的莫高窟
惟妙惟肖、精妙绝伦的彩塑 宏伟瑰丽的壁画
藏有大量珍贵文物的藏经洞
2、黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
3、莫高窟是祖国西北的一颗明珠,是举世闻名的艺术宝库。
五、品味语句
1、透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅 白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”的水声便成了造成架织布机的大合奏。 答:这句采用了比喻的修辞手法,将瀑布比作一匹宽幅白练,将那“哗哗”的水 声比作千万架织布机的大合奏,生动形象地写出了黄果树瀑布形态的宽和声音的 大。
2、壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生 活的,还有描摹自然风光的。
答:这里用“有??有??有??还有??”的整齐的排比句式,描写飞天姿态 各异,动作有别,却又无不轻盈别致,美得动人,真让人有如身临其境,浮想联 翩。
3、它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的 到来。
答:这句采用比喻、拟人的修辞手法,生动地展现了迎客松的形象,惟妙惟肖。
六、拓展
描写瀑布的诗
望庐山瀑布 唐 李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
第六单元
一、课文要点
《天火之谜》
1、课文记叙了美国科学家富兰克林为了揭开雷电的秘密,在雷电交加的天气里进 行“风筝实验”的事,赞扬了富兰克林用于探索,敢于实验的科学态度,说明只 有通过精确、细致的观察、研究和实验,才能揭开大自然的奥秘。
《厄运打不垮的信念》
1、课文记叙了明末史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人 故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
《诺贝尔》
1、课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程,表现了他热爱科学、热爱人类的无私 奉献精神。
《滴水穿石的启示》
1、 本文是一篇说明事理的课文, 介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观, 并借古今中外名人成就事业的例子,重点讲述了由这一奇观所得到的启示,要实 现美好的理想,就要做到目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废。
二、写作特点
《天火之谜》
1、开头设置悬念,引起读者兴趣。
2、条理清楚,描写细致。
3、采用烘托的手法,用过去人们对雷暴的害怕,来烘托富兰克林为探索自然的奥 秘而毫不畏惧的精神;用别人的嘲笑,来烘托富兰克林坚持自己观点的勇气和决 心,使人感到富兰克林最终获得的成功是来之不易,也是弥足珍贵的。
《厄运打不垮的信念》
文章多处运用数字表现人物品质。全文共 8处运用了数字,用这些具体的数字更 清晰地表现谈迁治学的刻苦和信念的坚定,更突出地表现人物的品质。
《诺贝尔》
课文首先概要介绍了诺贝尔的授奖仪式,然后着重叙写了诺贝尔为发明炸药所付 出的代价和取得的成就,最后简要介绍诺贝尔立下遗嘱,设立诺贝尔奖,与开头 呼应。
《滴水穿石的启示》
1、作者运用叙议结合的手法,有理有据。
2、全文层次清楚,前后照应,语言精练。
文章先写安徽广德太极洞内滴水穿石的自然奇观,并因为引出本文的观点:目标 专一,持之以恒,就能做成事。然后从正反两个方面说明这一观点。正面是用中 外名人 (李时珍、 爱迪生、 齐白石) 的事例说明他们的成功都是靠着“滴水穿石” 的精神;反面是从“雨水”不能“穿石”说明目标不专一,不能持之以恒就办不 成事。最后揭示“滴水穿石”给予我们的启示。
三、字词
1、易读错的字:拴() 、钥匙() 、攥() 、械() 、
2、写出下列字的部首:
摩() 残()暴()劈()匙()颠()毙() 3、多音字
挣() () () ()
四、语句赏析
1、富兰克林在儿子的帮助下,把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细 铁丝,用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的,绳子下端结上一段 丝带,在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙,富兰克林站在房子里面攥住丝
带。??这时,弗兰克林用手指靠近铜钥匙,“啪”的一声,骤然闪现一道蓝色 的火花,他的手臂一阵发麻。富兰克林欣喜若狂地喊道:“成功了!成功了!我 捉住‘天电’了!”
答:这一段抓住富兰克林的动作“放”“拴”“系”“攥”“喊”等及神态“欣 喜若狂”及语言“成功了!成功了!我捉住‘天电’了!”表现了富兰克林的严 谨认真、不怕危险、大胆探索、勇于实验的精神和实验成功的无比兴奋。
2、 有一次, 他在实验室里亲自点燃了导火线, 双眼紧盯着缓缓移动的火星。 近了! 近了 ! 火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦怦直跳,但双眼仍然紧盯着炸药不 放。
答:这一段抓住了诺贝尔的神情“双眼紧盯着”“双眼仍然紧盯着”,写出了他 做实验时十分专注,迫不及待地等待着实验结果,全然不顾自己有无生命危险。 表现了为了科学无私奉献的精神
3、在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察 历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。
答:这一段抓住人物的外貌“一袭破衫”及动作“四处寻访”“广泛搜集”“亲 自考察”“终日奔波”表现了谈迁精益求精、意志顽强。
五、人物形象
富兰克林:勇于探索、敢于实验 诺贝尔:热爱科学、无私奉献
谈迁:信念坚定、不屈不挠 李时珍:坚持不懈、目标专一
爱迪生:孜孜不倦,刻苦钻研 齐白石:持之以恒、勤奋创作
六、拓展
1、描写意志顽强的名言
宝剑风锋磨砺出,梅花香自苦寒来。
命运压不垮一个人,只会使人坚强起来。
不经历风雨,怎能见彩虹?
逆境出人才。
2、表示有恒心、有毅力的成语
锲而不舍 持之以恒 孜孜不倦 坚持不懈 绳锯木断
矢志不移 日雕月琢 有始有终
形容意志不坚定的成语
三心二意 半途而废 有始无终 朝三暮四
虎头蛇尾 见异思迁
3、诺贝尔奖设物理、化学、生物学或医学、文学、和平事业五项奖金。曾获得诺 贝尔的华裔科学家有杨振宁、李振道等。作家莫言获 2012年诺贝尔文学奖
第七单元
一、课文要点
《林冲棒打洪教头》
1、课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成的,记叙了林 冲被发配来到柴进庄上,与洪教头相遇并被他所逼,与之比武,几棒战胜洪教头, 使洪教头羞愧离庄的故事。
《少年王冕》
1、课文选自《儒林外史》 ,课文讲述了少年王冕虽家境贫寒,从小替人家放牛, 但仍不忘读书学习,又善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为“画荷 花的能手” ,家境也随之好转的故事,赞扬了王冕勤奋刻苦的好学精神和孝敬母亲 的美德。
2、课文具体描写了王冕“弃学”放牛、学画荷花两件事,通过这两件事让我知道 了王冕是个勤奋好学、孝敬母亲的好孩子。
《黄鹤楼送别》
1、课文以“文包诗”形式叙述了年轻的李白在黄鹤楼为好友孟浩然饯行的事,描 绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景,抒发了诗人送别友人时无限依恋的 感情.再现了李白创作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗的经过。
《清平乐 村居》
1、 这是南宋爱国词人辛弃疾的作品, 描写了美好的乡村生活, 全词只有短短几句, 却把一家农户清新恬静的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活面貌都鲜明地 勾勒出来,给读者展示出一幅生动的农家生活画面。表现出词人对和平美好的农 村生活的喜爱和歌颂,表达他抗击金兵、收复中原、统一祖国的爱国热忱。
二、写作特色
《林冲棒打洪教头》
语言明快洗练、叙事写人,寥寥几笔,绘声绘色,神形毕肖。
《少年王冕》
1、全文层次清晰,过渡自然。如用“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过 去了”“到了十七八岁”等词句,承上启下,转成自然。
2、语言准确、洗练、生动、形象,对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。 《黄鹤楼送别》
这篇“文包诗”形式的课文将古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》巧妙地包含在一个 生动感人的故事中。文章是诗歌的扩展和阐释,诗歌是文章的浓缩和提炼。诗与 文浑然一体,相应成趣。
《清平乐 村居》
词的开头两句是环境描写,接下去六个短句,共写了五个人。先写老两口,接下 去以轻快的笔调勾勒了大儿、二儿的劳动情景,最后是小儿的特写镜头。全词虽 只有短短几句,却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都 鲜明地勾勒出来.给我们展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。
三、字词
1、词语解释
《林冲棒打洪教头》
发配:封建时代一种刑罚。 非比他人:与一般人不同。
依草附木:比喻依靠有势力的人。 措手不及:临时来不及应付。
《黄鹤楼送别》
伫立:长时间站立。 依依惜别:很留恋,舍不得分别。 脍炙人口:人人赞美,争相传诵。
故人:友人。 孤帆:一只船。 碧空尽:消失在蓝天的尽头。
唯见:只见。 天际流:流向天边。
《清平乐 村居》
相媚好:彼此之间很亲热。 翁媪:老年夫妻。
醉里:酒后微醉。 吴音:吴地的方言。
无赖:顽皮可爱。 卧剥:躺卧着剥。
2、易写错的字
睬 裳 溜 檐 溪 醉 莲蓬
3、容易读错的字
押解(jiè) 一锭(dìng)银子 抡(lūn)起
运载(zài) 暂(zàn)时 按捺(nà) 剥(bāo)莲蓬
4、 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗意:
老朋友在黄鹤楼与我辞别,在烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春三月顺流而下,前往扬 州。孤船的帆影渐渐远去,消失在蓝天的尽头,只看见长江水浩浩荡荡地向天边 流去。
5、 《清平乐 村居》词意
一所矮小的茅屋前有一条清澈的小溪,溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的 老夫妻正亲热地坐在一起,带着微醉的神态谈论着家常事,其乐融融。他们有三 个儿子,大儿子正在溪东的豆地里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼,最讨人喜爱的 是小儿子,他十分顽皮,瞧,他正躺卧在溪边剥吃着刚刚摘下的莲蓬呢。
四、人物形象
林冲:武艺高强、谦逊有礼
洪教头:傲慢无礼、目中无人
柴进:待人友善、尊重人才
王冕:勤奋好学、孝敬母亲
五、拓展
1、友情送别诗
《送元二使安西》 王维 渭城朝雨浥轻尘.客舍青青柳色新。劝君更尽一杯洒, 西出阳关无故人。
《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲如相问, 一片冰心在玉壶。
《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及 汪伦送我情。
2、会背 P147《朝代歌》 ,记住 P147— 148各朝代的代表人名。
3、 、会读 P152-153单复姓。
4、会背成语积累 P149, 关于水浒的成语。
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