范文一:高考生物考试范围
考试范围
1.生命的物质基础
(1)组成生物体的化学元素
【试题举例】(2008年上海卷)
核糖与核酸都不含有的元素是( )
A.N B.O C.P D.S
【答案】D
【解析】本题考查组成生物体的化合物的元素组成,为容易题。核糖为糖类,只含有C、
H、O三种元素,核酸只含C、H、O、N、P五种元素,而S是蛋白质的特征元素,糖类与核酸中均不含有。
(2)组成生物体的化合物
2.细胞——生命活动的基本单位
(1)细胞的结构和功能
细胞膜的分子结构和主要功能
【试题举例】(2008年广东卷)
甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞,如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜,并维持其他条件不变,则( )
A.甲运输被促进 B.乙运输被促进
C.甲运输被抑制 D.乙运输被抑制
【答案】D
【解析】这是一道中等难度的综合题,考查物质跨膜运输的方式,考查考生获取新知识
解决问题的能力。题干创设新情景人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜,无蛋白磷脂
双分子膜也就是没有载体蛋白的膜,所以主动运输和协助扩散都受到抑制,而对自由扩散是
没有影响的,既不促进也不抑制,所以选D。
细胞质基质
细胞器的结构和功能
说明:包括线粒体、叶绿体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡
【试题举例】
甲、乙两图是红枫叶肉细胞和根尖生长点细胞的亚显微结构示意图。
请回答下列问题。
(1)表示根尖生长点细胞的是图 ;若将两种细胞分别置于30%蔗糖溶液中,则能发生质壁分离现象的细胞是图 ,图中结构[ ] 起重要作用。
([ ]中填标号)
(2)图中标号6所示结构的主要成分是 。
(3)甲、乙两图中具有双层膜结构的细胞器名称是 、 。
(4)对标号4和标号5所示结构叙述正确的是( )
A.生理活动中都产生水 B.前者有片层结构,后者有嵴
C.黑暗条件下,生理活动中都消耗O2 D.前者不产生ATP,后者产生ATP
(5)细胞进行下列各种生命活动,正常情况下图甲细胞 ,图乙细胞 。(填入编号)
?不增殖 ?能继续增殖 ?细胞核DNA只转录不复制 ?出现染色体结构 ?有mRNA经核孔进入细胞质中
【答案】(1)乙 甲[1]大液泡 (2)纤维素 (3)线粒体 叶绿体 (4)A (5)??? ???
【解析】根尖生长点细胞正在进行有丝分裂,无大液泡,所以乙是根尖生长点细胞。甲
图有大液泡,其液泡膜、细胞膜及细胞质构成的原生质层是一层半透膜,细胞液和外界蔗糖
溶液有浓度差,能发生质壁分离。6是细胞壁,其主要成分是纤维素,线粒体、叶绿体是具
双层膜结构的细胞器。4和5分别是线粒体和叶绿体,光合作用和呼吸作用均能产生水和ATP;黑暗条件下,只有线粒体呼吸作用消耗氧气。图甲叶肉细胞已分化,不再增殖,所以细胞核
中DNA不复制,但有蛋白质合成,有DNA转录和mRNA经核孔进入细胞质,图乙是正在分裂
根尖生长点细胞,能增殖,出现染色体,有mRNA经核孔进入细胞质中。
细胞核的结构和功能
细胞的生物膜系统
说明:包括生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要
意义
【试题举例】
为了研究酵母菌胞内蛋白质的合成,研究人员在其培养基中添加3H标记的亮氨酸后,观察相应变化。可能出现的结果有( )
A.细胞核内不出现3H标记
B.内质网是首先观察到3H标记的细胞器
C.培养一段时间后,细胞膜上能观察到3H标记
D.若能在高尔基体上观察到3H标记,表示可能有分泌蛋白合成
【答案】C、D
【解析】氨基酸是组成蛋白质的基本单位,故放射性的氨基酸进入细胞后,首先在核糖
体上合成蛋白质,细胞中首先出现3H标记的细胞器是核糖体;细胞中合成的蛋白质有的是
内在蛋白、有的是分泌蛋白。若在核糖体上合成的是组成染色体的蛋白质,那么该蛋白质合
成后将进入细胞核,细胞核中会出现3H标记;若在核糖体上合成的是组成细胞膜的蛋白质,
那么细胞膜上也会出现3H标记。由于高尔基体与分泌蛋白的加工、包装、转运有关,所以
若高尔基体上出现3H标记,则表示合成的是分泌蛋白。
原核细胞的基本结构
【试题举例】
结核杆菌是结核病的病原体。近年来因抗药菌株增多等原因,使人类结核病的发病率和
死亡率上升。下列有关结核杆菌的叙述,正确的是( )
A.结核杆菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核
B.结核杆菌抗药性的产生是应用抗生素诱导基因突变的结果
C.接种卡介苗后,T细胞受刺激成为记忆细胞,产生相应的抗体
D.感染结核杆菌后,机体主要通过特异性细胞免疫的作用将其消灭
【答案】D
【解析】考查细菌的结构、生物进化和免疫及综合运用知识能力。结核杆菌为原核生物,
其基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和拟核,不具有核膜包围的典型细胞核,故排除A;
结核杆菌抗药性产生的根本原因是基因突变,但基因突变是自然发生的,是不定向的,不是
抗生素诱导的结果,排除B;在特异性免疫中,效应B细胞产生抗体,效应T细胞不能产生
抗体,排除C;结核杆菌为胞内寄生菌,感染结核杆菌后,突破了机体的前两道防线,主要
依靠特异性细胞免疫将其消灭,故D正确。
(2)细胞增殖
细胞周期
有丝分裂
【试题举例】
用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。下列描述正确的是( )
A.处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等
B.视野中不同细胞的染色体数目可能不相等
C.观察处于分裂中期的细胞,可清晰看到赤道板和染色体
D.细胞是独立分裂的,因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程
【答案】B
【解析】考查观察高等植物细胞有丝分裂实验和分析判断能力。在一个细胞周期中,一
般分裂间期大约占90%~95%,分裂期大约占5%~10%,所以在视野中观察到的处于分裂间期的细胞数目要远远小于中期,故排除A;在中期,染色体的结构清晰,但是赤道板只是一个
虚拟的位置概念,而并非结构,细胞板才是结构且后期才出现,所以在中期可以清晰看到染
色体而看不到赤道板,故可排除C;在该实验中,将洋葱根尖在解离液中解离时就已经把细
胞杀死固定了,要观察有丝分裂的全过程,只能从视野中寻找处于不同时期的各个细胞,而
并非只观察一个细胞,故可排除D; 在整个有丝分裂过程中,细胞内染色体数目是不同的,
后期染色体数目就是分裂间期、前期、中期和末期的二倍,故B正确。
无丝分裂
(3)细胞的分化、衰老和癌变
【试题举例】(2008年海南卷)
下列有关细胞癌变的叙述,错误的是( )
A.细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少
B.癌症病人染色体上无抑癌基因
C.经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变
D.癌症的发生与个人的身心状况有关
【答案】B
【解析】考查细胞癌变的原因及特点。腌熏制品是致癌因子,易导致细胞中原癌基因或
抑癌基因发生突变。细胞癌变后,细胞膜表面糖蛋白减少,细胞彼此之间的黏着性降低。癌
症的发生与个人的身心状况有关。
【导读】这部分内容是生物学的基础和重点,在整个生物学科中有非常重要的地位,复
习时要加强对知识的理解和应用能力的培养。细胞的结构和功能,细胞的增殖等都是考查重
点。另外,以选择题和图表题的形式考查的可能性很大。
(4)植物细胞工程
【试题举例】
下列有关植物细胞与组织培养的叙述中,错误的是( )
A.花药、胚不能作为组织培养的材料
B.植物细胞具有全能性
C.外植体是指用于培养的植物组织或器官
D.外植体可诱导出愈伤组织
【答案】A
【解析】植物细胞具有全能性,因此可用植物组织培养法获得新植株,理论上植物体的
任何一个细胞或组织都可以作为组织培养的材料,植物组织培养必需在离体条件下进行,我
们把离体的植物组织或器官称为外植体,外植体经脱分化可形成愈伤组织。
植物细胞的全能性
植物组织培养
【试题举例】
将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时,下列条件中不需要的是( )
A.具有完整细胞核的细胞 B.一定的营养物质和植物激素
C.离体状态 D.导入指示基因
【答案】D
【解析】本题考查植物组织培养。植物组织培养的细胞必须是离体的,否则不能表现细
胞的全能性;必须有完整细胞核的细胞,因为细胞核是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制
中心,如果细胞核不完整,细胞不能进行细胞分裂等活动;在植物组织培养过程中必须加入
一定的营养物质如水、矿物质、蔗糖、细胞分裂素和生长素;培养过程中不需要导入指示基
因,只有基因工程中需要。
植物体细胞杂交
(5)动物细胞工程
动物细胞培养
【试题举例】
动物细胞体外培养时,通常要在培养基中补充一定浓度的某些物质。下图是血清对正常
细胞和癌细胞培养影响的实验结果。从该图提供的信息可以获得的正确结论有( )
血清对正常细胞和癌细胞培养的影响
A.正常细胞与癌细胞的增殖速率相同
B.有无血清对正常细胞培养的影响不同
C.培养基中补充血清有助于正常细胞的培养
D.培养基中是否补充血清对癌细胞的培养影响不大
【答案】BCD
【解析】考查分析曲线图的能力。通过分析曲线图可知,无论是添加血清,还是不添加
血清,对癌细胞的增殖影响都不大,同时也可看出正常细胞与癌细胞增殖速率是不同的;而
添加血清后,正常细胞的细胞数量大增,故补充血清有利于正常细胞的培养。
动物细胞融合
单克隆抗体
【试题举例】
利用细胞工程方法,以SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备出单克隆抗体。下列相关叙述
正确的是( )
A.用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内,产生的血清抗体为单克隆抗体
B.体外培养单个效应B细胞可以获得大量针对SARS病毒的单克隆抗体
C.将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合,经PEG诱导融合后的细胞均为杂交瘤细胞
D.利用该单克隆抗体与SARS病毒核衣壳蛋白特异性结合的方法可诊断出病毒感染者
【答案】D
【解析】本题主要考查单克隆抗体的制备和应用。再用SARS病毒核衣壳蛋白为抗原制备单克隆抗体时,若用纯化的核衣壳蛋白反复注射到小鼠体内,产生的血清抗体不仅产量低
而且抗体的特异性差,纯度低,反应不够灵敏,不是单克隆抗体;而体外培养单个效应B细胞形成的细胞群,有可能产生出化学性质单一、特异性强的单克隆抗体,但在体外培养条
件下,一个B淋巴细胞是不可能无限增殖的,也就不可能获得大量抗体;若将等量效应B细胞和骨髓瘤细胞混合,经PEG诱导融合后的细胞类型有多种,不可能均是杂交瘤细胞,故
A、B、C均是错误的。利用单克隆抗体特异性强、灵敏度高的优越性制成单抗诊断盒,快速
准确地诊断疾病,这在临床上已得到应用,故正确选项是D。
3.生物的新陈代谢
(1)新陈代谢的概念和类型
新陈代谢的概念
酶和ATP
【试题举例】
镰刀型细胞贫血症的病因是血红蛋白基因的碱基序列发生了改变。检测这种碱基序列改
变必须使用的酶是( )
A.解旋酶
B.DNA连接酶
C.限制性内切酶
D.RNA聚合酶
【答案】C
【解析】选项中仅有限制性内切酶具有识别特定核苷酸序列的特性,可用其检测碱基序
列的改变。
【试题举例】
ATP转化为ADP可表示如下:式中X代表( )
A.H2O B.[H] C.P D.Pi
【答案】D
【解析】本题考查了ADP和ATP的相互转化条件:ATP+H2OADP+Pi+能量。
新陈代谢的基本类型
(2)植物的水分代谢
渗透作用的原理
植物细胞的吸水和失水
植物体内水分的运输、利用和散失
合理灌溉
(3)植物的矿质代谢
植物必需的矿质元素
根对矿质元素的吸收
【试题举例】
某植株成熟叶正常,部分幼叶出现病态,用Ca(NO3)2根部施肥后幼叶恢复正常。下面是施肥后根尖成熟区细胞吸收Ca2+、NO和H2O的示意图,正确的是( )
【答案】C
【解析】施用Ca(NO3)2后幼叶的病态恢复正常,可知植物缺乏的矿质元素在体内形成
了稳定的化合物,因此该植物开始缺乏Ca2+,施用Ca(NO3)2后对Ca2+的吸收会明显增加。施用Ca(NO3)2后,细胞外液浓度上升,根细胞吸水能力下降。随着Ca2+的吸收量的增加,细胞液浓度逐渐升高,吸水能力又逐渐上升。因此,总体变化是对Ca2+的吸收逐渐上升,对水的吸收能力先下降后上升,对NO的吸收变化不大。
矿质元素的运输和利用
合理施肥
(4)光合作用
【导读】近年来生物高考命题思路及类型,主要有:一是注重考查光合作用的过程及其
与呼吸作用的关系;二是考查影响光合作用的因素以及光合作用与农业生产实践、生活中植
物生理现象的联系;三是考查有关光合作用研究经典实验、验证实验、探究实验。
光合作用的发现
叶绿体中的色素
光合作用的过程
说明:包括光能在叶绿体中的转换
【试题举例】(2004年高考江苏卷)
光合作用的过程可分为光反应和暗反应两个阶段,下列说法正确的是( )
A.叶绿体的类囊体膜上进行光反应和暗反应
B.叶绿体的类囊体膜上进行暗反应,不进行光反应
C.叶绿体基质中可进行光反应和暗反应
D.叶绿体基质中进行暗反应,不进行光反应
【答案】D
【解析】本题考查了光合作用过程。光反应在类囊体膜上进行,暗反应在叶绿体基质中
进行。
C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点
说明:C4途径不作要求
【试题举例】
玉米和小麦在适宜条件下照光一段时间后,将叶横切片用碘液染色,在显微镜下观察这
两种植物的维管束鞘细胞和叶肉细胞,结果发现玉米叶片的维管束鞘细胞被染色,小麦叶片
的 被染成 ,被染色的原因是 。由此可知,玉米属于 植物,小麦属于 植物。
当用碘液对某一植物照光后的叶横切片染色时,却发现被染色的叶片同时出现上述玉米
和小麦叶片的染色结果。据这个实验现象可推出:从光合作用角度来说,该植物具有 植物
的特点,其光合作用固定 CO2 形成的最初化合物有 种,即 。
【答案】叶肉细胞 蓝色
光合作用积累的淀粉与碘液反应变成蓝色
C4 C3 C3与C4 2 三碳化合物和四碳化合物
【解析】C3植物的叶绿体分布在叶片的叶肉细胞中;维管束鞘细胞中无叶绿体,其光
合作用产生的淀粉粒只出现在叶肉细胞中,C4植物的叶肉细胞和维管束鞘细胞都含有叶绿
体,叶肉细胞进行光反应和C4途径,不进行C3化合物的还原,维管束鞘细胞进行C3途径
及三碳化合物的还原,因此在C4植物淀粉粒只出现在维管束鞘细胞中。某植物的淀粉粒同
时出现在叶肉细胞和维管束鞘细胞中,说明它具有C3、C4两种植物的特点,其CO2固定的
最初产物有三碳化合物和四碳化合物两种。
光合作用的重要意义
提高农作物的光能利用率
(5)生物固氮
共生固氮微生物和自生固氮微生物
说明:生物固氮的途径不作要求
生物固氮的意义
生物固氮在农业生产中的应用
(6)人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢
糖类、脂质和蛋白质代谢
【试题举例】
下列关于动物新陈代谢的叙述,不正确的是( )
A.在正常情况下,肝脏细胞可以将多余的脂肪合成为脂蛋白
B.当血糖含量升高时,肌肉细胞可以将葡萄糖合成为糖元
C.糖类分解时可以产生与必需氨基酸相对应的中间产物
D.氨基酸脱氨基产生的不含氮部分可以合成为脂肪
【答案】D
【解析】有8种氨基酸人体内不能自己合成,必须从食物中摄取。它们是赖氨酸、色氨
酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、甲硫氨酸和缬氨酸,乙可以在人体内合成,说
明乙种氨基酸是非必需氨基酸。
三大营养物质代谢的关系
三大营养物质代谢与人体健康的关系
(7)细胞呼吸
有氧呼吸和无氧呼吸
【试题举例】
酵母菌发酵产生CO2的摩尔数为N。在安静情况下,人消耗同样数量的葡萄糖可以产生
的CO2量是( )
A.1/3N mol B.3N mol
C.6N mol D.12N mol
【答案】B
【解析】本题考查有氧呼吸和无氧呼吸过程的区别和联系。酵母菌发酵是无氧呼吸,1摩尔的葡萄糖进行无氧呼吸产生2摩尔的二氧化碳,若产生N摩尔的二氧化碳,则消耗葡萄
糖1/2N摩尔;在安静状态下,人进行的是有氧呼吸,1摩尔的葡萄糖进行有氧呼吸产生6摩尔的二氧化碳,若消耗1/2N摩尔的葡萄糖,则产生6/2N=3N摩尔的二氧化碳。
细胞呼吸的意义
【导读】生物的新陈代谢一直都是历年高考对生物学部分考查的热点内容。新陈代谢的
概念和实质,酶的概念与特征,ATP的功能及其与ADP的相互转化,光合作用的过程及影响
其的因素,渗透作用的原理,矿质元素的吸收等更是考查重点及难点。
4.生物的生殖与发育
【导读】以考查知识运用、考查能力的形式出现。试题内容主要集中在减数分裂与有性
生殖。对减数分裂的考查也不仅仅限于本章节的内容,时常与有丝分裂、遗传规律等内容综
合考查。
(1)生物的生殖
无性生殖与有性生殖
减数分裂的概念
【试题举例】
人21号染色体上的短串联重复序列(STR,一段核苷酸序列)可作为遗传标记对21三体综合征作出快速的基因诊断(遗传标记可理解为等位基因)。现有一个21三体综合征患儿,该遗传标记的基因型为++-,其父亲该遗传标记的基因型为+-,母亲该遗传标记的基因
型为--。请问:
(1)双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常分离?在减数分裂过程中,假
设同源染色体的配对和分离是正常的,请在图中A~G处填写此过程中未发生正常分离一方
的基因型(用+、-表示)。
(2)21三位综合征个体细胞中,21号染色体上的基因在表达时,它的转录是发生在 中。
(3)能否用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症?请说明其依据。
【答案】(1)父亲,并正确填出图中A的基因型;正确填出图中B、C的基因型;正确填
出图中D、E、F、G的基因型。
(A、B、C圆圈中括号内、外的内容相对应)
(2)细胞核
(3)能。在显微镜下,可观察到21三体综合征患者的细胞中染色体数目异常。镰刀型细胞贫血症患者的红细胞呈镰刀形。
【解析】(1)患者的基因型为++-,父亲的基因型为+-,母亲的基因型为--,由
此可知患者从精子中得到了两个21号染色体,同时也能判断出在精子的形成过程中,减数第二次分裂时,21号染色体的两条姐妹单体分开后,未分到两个精子中,而是留到了一个
精子中(见答案图解)。
(2)染色体上所有基因的转录都发生在细胞核中。
(3)可以用显微镜观察到21三体综合征患者的染色体异常,在镰刀型细胞贫血症患者的
细胞中,可以观察到呈镰刀形的红细胞。
精子和卵细胞的形成过程
受精作用
(2)生物的个体发育
种子的形成和萌发、植株的生长和发育
高等动物的胚胎发育和胚后发育
【导读】有性生殖的概念及意义,无性生殖的概念及意义,植物胚和胚乳的发育,减数
分裂等是考查重点。
5.遗传、变异与进化
(1)遗传的物质基础
DNA是主要的遗传物质
DNA的分子结构和复制
【试题举例】
已知某DNA分子含有1 000个碱基对,其中一条链上A?G?T?C=1?2?3?4。该DNA分子连续复制2次,共需要鸟嘌呤脱氧核苷酸分子数是( )
A.600个 B.900个 C.1 200个 D.1 800个
【答案】D
【解析】根据双链DNA分子中A=T,G=C的规律,该DNA分子中,A+T/G+C=2/3,G-C对为1 000×3/5=600对,G=600个,该DNA分子连续复制2次,形成4个与亲代DNA完全相同的DNA分子。根据半保留复制的特点这4个DNA中保留有亲代DNA分子的两条链,故复制过程中共需鸟嘌呤核苷酸600×3=1 800个。
基因的概念
原核细胞和真核细胞的基因结构
【试题举例】
下图为一个真核基因的结构示意图,根据图中所示,对该基因特点叙述正确的是( )
A.非编码区是外显子,编码区是内含子
B.非编码区对该基因转录不发挥作用
C.编码区是不连续的
D.有三个外显子和四个内含子
【答案】C
【解析】考查真核生物基因的结构。真核生物基因由非编码区和编码区组成,这点与原
核生物相同,但真核生物基因的编码区是间隔的、不连续的,由内含子将外显子分割开,故
外显子数比内含子数多1,该图中有4个外显子和3个内含子;非编码区存在调控编码区表
达的序列,如RNA聚合酶结合位点。
基因控制蛋白质的合成
【试题举例】
下列关于细胞基因复制与表达的叙述,正确的是( )
A.一种密码子可以编码多种氨基酸
B.基因的内含子能翻译成多肽
C.编码区增加一个碱基对,只会改变肽链上的一个氨基酸
D.DNA分子经过复制后,子代DNA分子中(C+T)/(A+G)=1
【答案】D
【解析】本题考查基因的结构、复制和表达,基因的结构包括编码区和非编码区,真核
生物基因的编码区又有外显子和内含子之分。其中的内含子不编码氨基酸,编码区增加一个
碱基对时,若增加在内含子部分,则不影响所编码的氨基酸种类、数目及排列顺序,若增加
在外显子部分,则改变了该碱基对之后所有碱基对的位次顺序,可能会影响其转录后形成的
很多密码子的排列顺序,所以B、C都是错误的,信使RNA上每三个相邻碱基构成一个密码子,除终止密码子不编码氨基酸外,其余61种密码子,每一种只编码一种氨基酸,故A也
是错误的。而DNA分子以及复制产生的子代DNA分子中,根据碱基互补配对原则,C+T一
定等于A+G,其比值一定等于1,所以本题答案选D。
基因对性状的控制
人类基因组研究
(2)基因工程简介
基因操作的工具
基因操作的基本步骤
【试题举例】
在培育转基因植物的研究中,卡那霉素抗性基因(kanr)常作为标记基因,只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长。下图为获得抗虫棉的技术流程。
请据图回答:
(1)A过程需要的酶有 。
(2)B过程及其结果体现了质粒作为运载体必须具备的两个条件是
。
(3)C过程的培养基除含有必要营养物质、琼脂和激素外,还必须加入
。
(4)如果利用DNA分子杂交原理对再生植株进行检测,D过程应该用
作为探针。
(5)科学家发现转基因植株的卡那霉素抗性基因的传递符合孟德尔遗传规律。
?将转基因植株与 杂交,其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为1?1。
?若该转基因植株自交,则其后代中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为 。
?若将该转基因植株的花药在卡那霉素培养基上作离体培养,则获得的再生植株群体中
抗卡那霉素型植株占 %。
【答案】(1)限制性内切酶和DNA连接酶
(2)具有标记基因;能在宿主细胞中复制并稳定保存
(3)卡那霉素
(4)放射性同位素(或荧光分子)标记的抗虫基因
(5)?非转基因植株 ?3?1 ?100
【解析】A过程为目的基因与运载体相结合的过程,需要同一种限制性内切酶和DNA连接酶;B过程为目的基因导入受体细胞过程,目的基因是否导入受体细胞需检测标记基因,
在培养过程中,质粒能进行复制并能稳定保存;C过程中加入卡那霉素对含卡那霉素抗性基
因的细胞进行选择;D过程用含放射性同位素标记的抗虫基因做探针检验植株中是否含有抗
虫基因;转基因植株相当于杂合子,与非转基因植株杂交,后代两种性状比例为1?1,转
基因植株自交,后代比例为3?1,花药中含抗卡那霉素基因和不含抗卡那霉素基因的比例
虽然为1?1,但在卡那霉素的选择下,后代均为抗卡那霉素的植株。
基因工程的成果和发展前景
(3)遗传的基本规律
【试题举例】
人类的卷发对直发为显性性状,基因位于常染色体上。遗传性慢性肾炎是X染色体显性遗传病。有一个卷发患遗传性慢性肾炎的女人与直发患遗传性慢性肾炎的男人婚配,生育一
个直发无肾炎的儿子。这对夫妻再生育一个卷发患遗传性慢性肾炎的孩子的概率是( )
A.1/4 B. 3/4 C.1/8 D. 3/8
【答案】D
【解析】本题考查学生对遗传规律的综合应用和计算能力。涉及常染色体隐性遗传、X染色体显性遗传和自由组合定律。根据题目可初步推测卷发慢性肾炎女人的基因型为A-XBX-,直发慢性肾炎男人的基因型为aaXBY。由于他们生育一个直发无肾炎的儿子(aaXbY),则可确定双亲基因型分别为AaXBXb和aaXBY。其子女中卷发者为Aa,比例为1/2;无慢性肾炎为XbY,占1/4,慢性肾炎患者为1-1/4=3/4,所以卷发慢性肾炎孩子出现的概率为
1/2×3/4=3/8。该题选D。
6.生命活动的调节
(1)植物生命活动的调节
植物的向性运动
植物生长素的发现和生理作用
生长素在农业生产中的应用
其他植物激素
(2)人和高等动物生命活动的调节
动物激素的种类、产生部位及生理作用
【试题举例】
在菜豆的幼根处作上标记如右图。置于适宜条件下,几天后,能正确表示该根生长情况
的是
【答案】B
【解析】在重力作用下,近地侧生长素浓度高,抑制根的生长,背地侧生长素浓度较低,
促进根的生长,根表现出向地性,排除A和D。根尖分生区细胞不断分裂,伸长区细胞伸长,向下新产生的部分应该没有标记物质。易错点在找不到产生B和C两种结果的原因。备考提
示:掌握根尖的结构(根毛区、伸长区、分生区)的特点以及与植物激素(生长素、细胞分裂
素等)的关系。分生区细胞不断分裂主要与细胞分裂素有关,伸长区细胞伸长主要与生长素
有关。
激素分泌的调节
相关激素间的协同作用和拮抗作用
其他化学物质的调节作用
神经调节的基本方式
兴奋的传导
【试题举例】
下图表示用3H亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白,追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗
粒在细胞内分布情况和运输过程。其中正确的是( )
【答案】C
【解析】本题考查细胞内分泌蛋白的合成、运输及分泌过程,是对细胞结构知识和细胞
内主要生理活动过程的综合分析,同时考查学生的识图能力。细胞内分泌蛋白首先是附着在
内质网上的核糖体上合成,再进入内质网腔进行初步加工,通过具膜小泡运输到高尔基体,
进行加工包装,最后通过分泌小泡运输到细胞膜通过外排作用分泌到细胞外。所以用放射性
同位素标记合成分泌蛋白的原料(氨基酸)后,它所先后经过的细胞结构就是附着在内质网上的核糖体?高尔基体?分泌小泡?细胞膜?细胞外。
高级神经中枢的调节
神经调节与体液调节的区别与联系
激素调节与行为
神经调节与行为
【试题举例】
运动员在长跑比赛中,会出现呼吸极度困难、腿酸痛,甚至有不想再跑的念头,但是当
听到震耳的“加油”声后,却能加速冲刺,其主要调节过程是( )
A.声音?神经系统?心血管活动增强?促进有氧呼吸
B.声音?神经系统?甲状腺素增高?促进无氧呼吸
C.声音?神经系统?甲状腺素增高?促进有氧呼吸
D.声音?神经系统?肾上腺素增高?促进无氧呼吸
【答案】A
【解析】运动员听到震耳的“加油”声后,能加速冲刺,应该是通过调节,促进有氧呼
吸;人体生命活动调节的主要方式为神经调节,所以应选A。
(3)内环境与稳态
内环境
【试题举例】
下列关于人体内环境的描述中,错误的是( )
A.血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等
B.免疫对内环境稳态具有重要作用
C.HCO3、HPO24等参与维持血浆pH相对稳定
D.淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等
【答案】A
【解析】考查人体内环境的组成及其稳态的调节等内容。内环境是由细胞外液组成的细
胞生活的液体环境,主要由组织液、血浆和淋巴组成,而血红蛋白存在于红细胞内,不是内
环境的成分。淋巴细胞既存在于淋巴中,也存在于血浆中。人体血浆的pH稳态是依靠各缓
冲对来维持的。
稳态的概念及生理意义
(4)水和无机盐的平衡
说明:水和无机盐平衡的调节不作要求
水和无机盐的平衡
水和无机盐平衡的意义
【试题举例】
正常情况下,人体内血液、组织液和细胞内液中K+的含量能够维持相对稳定。
(1)尝试构建人体内K+离子的动态平衡模型(?在图形框中用箭头表示?不考虑血细
胞、血管壁细胞等特殊细胞)。
(2)消化道中K+进入小肠绒毛上皮细胞的方式是 。
(3)K+主要经肾脏随尿液排出,其排出特点是 。所以长期不能进食的病人,应注意适当补充钾盐。
【答案】(1)
(2)主动运输
(3)多吃多排,少吃少排,不吃不排(或不吃也排)
【解析】(1)根据体内细胞与内环境之间的物质交换关系可在图中填上相应箭头,构建
出人体内K+离子的动态平衡模型。(2)离子进出细胞的方式是主动运输。(3)K+的排出特
点是多吃多排,少吃少排,不吃也排。
(5)血糖的调节
血糖平衡及其意义
血糖平衡的调节
糖尿病及其防治
【试题举例】
4名受试者分别口服100 g葡萄糖后,在180 min内血糖含量的变化曲线如图所示。据
图分析正确的是( )
A.a代表高胰岛素血症患者的血糖含量变化
B.4条曲线在前30 min内血糖升高与肠道吸收有关
C.b在120 min后下降的主要原因是葡萄糖转化为糖原及非糖物质
D.c、d代表正常人的血糖含量变化
【答案】B
【解析】考查人体血糖平衡的调节和获取信息推理判断能力。胰岛素的功能是降低血糖
含量,而曲线a表示血糖含量明显高于正常值,故排除A;b在120 min后下降的主要原因应为血糖进入组织细胞氧化供能,故排除C;血糖的正常范围为80~120 mg/dL,故c表示
正常人的血糖含量,d应为低血糖患者,故排除D;4条曲线在前30 min内血糖升高是由于肠道吸收葡萄糖进入血液,故B正确。
(6)体温的调节
人的体温及其相对恒定的意义
体温的调节
(7)免疫
非特异性免疫
特异性免疫
说明:包括淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细
胞免疫的关系
【试题举例】(2007年高考全国?卷)
某种病菌感染人体并侵入细胞内后,机体可以对该靶细胞产生免疫反应,其中有( )
A.效应B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被白细胞介素消灭
B.效应B细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭
C.效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被外毒素消灭
D.效应T细胞接触靶细胞,导致靶细胞裂解,从而使病菌抗原被抗体消灭
【解析】考查两种免疫的联系。病菌一旦侵入细胞内,体液免疫暂时不起作用,只能先
进行细胞免疫,效应T细胞激活靶细胞溶酶体酶,使其裂解,然后由体液中抗体消灭之;外
毒素不是抗体,抗毒素才是。
免疫失调引起的疾病
说明:包括过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病
说明:免疫学的应用不作要求
【导读】内环境的概念与组成,体温的调节,体液免疫和细胞免疫等知识点要给予足够
的重视。
7.微生物与发酵工程
(1)微生物的类群
【试题举例】
下列生物中不属于真核生物的是( )
?噬菌体 ?颤藻 ?酵母菌 ?水绵
A.?? B.?? C.?? D.??
【答案】 A
【解析】噬菌体属于病毒,既不属于真核生物,也不属于原核生物。颤藻不是植物,而
是一种原核生物。酵母菌属于真菌。水绵属于植物。易错点是误认为颤藻属于藻类,是一种
植物,属于真核生物。注意典型例子与特殊例子(带菌字而不属于细菌,而是属于真菌的,
如酵母菌、霉菌,各种食用菌)结合记忆。蓝藻不是一种,而是一类,属于原核生物。
细菌
说明:放线菌不作要求
病毒
(2)微生物的营养
微生物需要的营养物质及其作用
【试题举例】
不同的微生物对营养物质的需要各不相同。下列有关一种以CO2为唯一碳源的自养微生
物营养的描述中,不正确的是( )
A.氮源物质为该微生物提供必要的氮素
B.碳源物质也是该微生物的能源物质
C.无机盐是该微生物不可缺少的营养物质
D.水是该微生物的营养要素之一
【答案】B
【解析】考查微生物的营养。由于该微生物是以二氧化碳为唯一碳源的自养生物,故其
能源来自于光能或分解无机物释放出的化学能。
培养基的配制原则
培养基的种类
(3)微生物的代谢
微生物的代谢产物
微生物代谢的调节
微生物代谢的人工控制
(4)微生物的生长
微生物群体的生长规律
影响微生物生长的环境因素
【试题举例】
在细菌的连续培养过程中,要以一定速度不断添加新的培养基,同时以同样速度放出老
的培养基。右图表示培养基的稀释率(培养基的更新速率)与培养容器中营养物质浓度、细菌代时(细菌数目增加一倍所需的时间)、细菌密度的关系。下列相关叙述不正确的是( )
A.在稀释率很低的情况下,稀释率的增加会导致细菌密度增加
B.稀释率从a到b的变化过程中,细菌生长速率不断提高
C.稀释率超过b点后,营养物质浓度过高导致细菌死亡率增大,细菌密度降低
D.为持续高效地获得发酵产品,应将稀释率控制在b点附近
【答案】C
【解析】从图象上看,随稀释率的增加,营养物质的浓度提高,细菌代时缩短,数目减
少,这是由于培养基更替太快,带走了大量的细菌,这样,营养充足,细菌繁殖快,代时缩
短,并不是死亡率增大所致,所以C是错误的。
(5)发酵工程简介
说明:酶工程简介不作要求
应用发酵工程的生产实例
说明:以谷氨酸的发酵生产为例
【试题举例】
通过发酵罐发酵可大规模生产谷氨酸,生产中常用的菌种是好氧的谷氨酸棒状杆菌。下
面有关谷氨酸发酵过程的叙述,正确的是( )
A.溶氧充足时,发酵液中有乳酸的累积
B.发酵液中碳源和氮源比例的变化不影响谷氨酸的产量
C.菌体中谷氨酸的排出,有利于谷氨酸的合成和产量的提高
D.发酵液pH呈碱性时,有利于谷氨酸棒状杆菌生成乙酰谷氨酰胺
【答案】C
【解析】考查微生物的营养、代谢和生长。溶氧充足时,利于好氧菌生长繁殖,不利于
代谢产物积累;碳源和氮源比例为4?1时利于该菌生长繁殖,3?1时利于代谢产物积累;
谷氨酸的排出可降低对谷氨酸脱氢酶的抑制,利于谷氨酸的合成和产量的提高;多数细菌的
最适pH为6.5~7.5(中性)。
发酵工程的概念和内容
发酵工程的应用
【导读】对病毒的增殖、发酵工程的应用要多加重视。 8.生物与环境
(1)生态因素
非生物因素
生物因素
【试题举例】
下列关于生态因素对生物影响的说法错误的是( )
A.趋光性是农业害虫的共性
B.温暖地区的阔叶林多,而寒冷地区的针叶林多
C.水分过多或过少都会影响陆生生物的生长和发育
D.各种生态因素对生物的影响具有综合性
【答案】A
【解析】考查生态因素对生物的影响。光能影响动物的生活习性,如某些昆虫的趋光性,
但并非所有的昆虫都具有趋光性。温度能影响生物的形态。环境中的各种生态因素并不是单
独地起作用,而是各种生态因素综合作用,但在其中有一个或几个起综合作用。
生态因素的综合作用
(2)种群和生物群落
种群的特征
种群数量的变化
【试题举例】
下列有关种群增长的“S”型曲线的叙述,错误的是( )
A.通常自然界中的种群增长曲线最终呈S型
B.达到K值时种群增长率为零
C.种群增长受自身密度的影响
D.种群的增长速度逐步降低
【答案】D
【解析】考查种群“S”型增长曲线的特点。在自然界有限条件下种群呈S型增长,种
群增长率先升高后降低,K/2值时最大,K值时为零。
研究种群数量变化的意义
生物群落的概念
生物群落的结构
【试题举例】
下图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况,曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的
数量变化。下列对此图的分析,错误的是( )
A.海洋中的鱼类具有垂直分层现象
B.此图表明鱼类对食物的竞争状况
C.此图表明海洋中鱼类的捕食状况
D.此图表明海洋中鱼类的共生关系
【答案】D
【解析】考查生物群落的垂直结构及种间关系。此图垂直分层现象很明显;三种鱼在各
层都有共同食物种类,因而存在竞争关系;三种鱼的主要数量集中区域反映了其食性和捕食
状况;如果存在共生关系,则二者数量变化曲线必定完全平行。
(3)生态系统
生态系统的概念和类型
【试题举例】
下列有关生态系统的叙述,错误的是( )
A.森林生态系统的种群密度和群落结构一般能够长期处于较稳定的状态
B.草原生态系统的种群密度和群落结构常常会发生剧烈的变化
C.农田生态系统总是朝着对人有益的方向发展
D.整个地球上的海洋可以看作是一个巨大的生态系统
【答案】C
【解析】农田生态系统离开人的作用,就会退化消失。
生态系统的成分
食物链和食物网
【试题举例】
为研究环境污染物对某湖泊中生物的影响,一组学生开展了研究性学习。他们首先选取
了该湖泊中5种不同的生物A、B、C、D、E,并对其进行消化道内食物组成的分析;然后又
请当地一所湖泊研究所的专家对这5种生物体内2种污染物的含量进行了测定;再将研究数据绘制成下表。
生物种类 消化道内食物组成
千克体重污染物含量/mg
汞 某种杀虫剂
A 鱼(甲) 鱼(乙) 78 96
B 河蚌 水蚤、小球藻 25 57
C 小球藻 / 3 5
D 鱼(乙) 水蚤 10 31
E 水蚤 小球藻 5 15
(1)为更直观地表达研究结果,请尝试利用上表中的数据,在所给坐标上规范绘制柱形
图,以比较5种生物体内2种污染物的含量。
(2)根据上表提供的信息,以食物网的形式表示5种生物之间的营养关系(以A、B、C、D、E代表5种生物)。
【答案】(1)
(2)
【解析】汞和杀虫剂在生物体内不易分解,在食物链中随物质循环和能量流动而逐级富
集。在营养级越高的生物体内,两种物质的含量越高,反之含量越低。从图表给出的汞、杀
虫剂的含量以及各种生物消化道内的食物组成等信息即可判断出5种生物之间的营养关系。
生态系统的物质循环和能量流动
【试题举例】
稻-鸭-萍共作是一种新兴的生态农业模式。其中,水生植物红萍(满江红)适生于荫蔽
环境,可作为鸭子的饲料;鸭子能吃有害昆虫并供肥,促进水稻生长。对以此模式形成的生
态系统,下列叙述错误的是( )
A.该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动
B.鸭子既是初级消费者,又是次级消费者
C.生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成
D.水稻和红萍分层分布,能提高光能利用率
【答案】C
【解析】考查生态系统的结构和功能及理解分析能力。生态系统的主要功能是物质循环
和能量流动,故A正确;鸭子吃红萍为初级消费者,鸭子又吃有害昆虫为次级消费者,故B
正确;水稻和红萍占据不同空间,分层分布,能提高光能利用率,故D正确;生物群落是指
在一定的自然区域内,相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和,一般应包括生产者、
消费者和分解者,所以该生态系统中的生物群落除水稻、红萍、鸭子和昆虫外,还应包括多
种微生物等分解者,故C错误。
物质循环和能量流动的关系
生态系统的稳定性
(4)人与生物圈
生物圈的概念
生物圈的稳态和人类社会的可持续发展
生物圈稳态的自我维持
全球性环境问题
生物多样性的概念和价值
我国生物多样性的特点
生物多样性的保护
【试题举例】
下列措施符合保护物种多样性原则的是( )
A.为美化城市环境,随意从国外引进多种观赏类植物
B.为保护草场、减少沙化,要杀死所有危害草原的黄鼠
C.将东北虎迁入野生动物园繁育,并进行部分的野外回归实验
D.为控制水葫芦在我国造成的严重灾害,应将其天敌引入我国
【答案】C
【解析】生物多样性的保护,包括就地保护、迁地保护以及加强教育和法制管理等。从
引进外来物种的角度来看,答案A、D没有考虑到引进外来物种会给当地原有物种的生存造
成威胁的现象。答案B保护草场、减少沙化,不能采取灭绝某种生物的方式。答案C是正确
答案,属于保护生物多样性的方法中的迁地保护。
【导读】本部分内容也是生物学科高考的重点考查内容之一。种间关系的类型,种群的
特征,生态系统的成分和作用,食物链与食物网,抵抗力、恢复力的稳定性,能量流动和碳
循环的关系等更是常考的知识点。大家复习时还要加强对图表的识别和分析能力的培养,要
注意与生产、生活实际的联系,区别各主要概念的内涵与外延。
范文二:高考生物考试要求,范围
【生物考试能力与要求】(2014) 1.理解能力
(1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。 (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。 2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 (4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3.获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 4.综合运用能力
理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
【生物考试范围与要求】(2014)
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在新课程标准必修模块的范围内,选考部分在新课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。必考部分的试题考生是必做的,选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用Ⅰ和Ⅱ标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下:
Ⅰ:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
必考内容及要求
选考内容及要求
范文三:2011高考生物考试范围
【新课标】2011年高考生物考试大纲 2011-03-09 09:41 来源: 教育部阳光高考 点击: 199
?.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩,按已确定的招生计划,德、智、体全面衡量,择优录取。因此,高考应有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。
?.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》,将课程标准的必修和部分选修内容,确定为高考理工类生物学科的考试内容。
生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际,关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。
一、考试的能力与要求
1.理解能力
(1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。 (2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 (3)能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。
2.实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 (2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 (3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
3.获取信息的能力
of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4.综合运用能力
理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。 二、考试范围与要求
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在新课程标准必修模块的范围内,选考部分在新课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。必考部分的试题考生是必做的,选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。 生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用?和?标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。?和?的含义如下: ?:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 ?:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
生物知识内容表(一)
必考部分
知识内容 要求 1-1 细胞的分子组成 (1)蛋白质、核酸的结构和功能 ? (2)糖类、脂质的种类和作用 ? (3)水和无机盐的作用。 ? 1-2 细胞的结构 (1)细胞学说的建立过程 ? (2)多种多样的细胞 ? (3)细胞膜系统的结构和功能 ? (4)主要细胞器的结构和功能 ? of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving
(5)细胞核的结构和功能 ? 1-3 细胞的代谢 (1)物质进入细胞的方式 ? (2)酶在代谢中的作用 ? (3)ATP在能量代谢中的作用 ? (4)光合作用的基本过程 ? (5)影响光合作用速率的环境因素 ? (6)细胞呼吸 ? 1-4 细胞的增殖 (1)细胞的生长和增殖的周期性 ? (2)细胞的无丝分裂 ? (3)细胞的有丝分裂 ? 1-5 细胞的分化、衰老和凋亡 (1)细胞的分化 ? (2)细胞的全能性 ? (3)细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 ? (4)癌细胞的主要特征及防治 ?
2-1 遗传的细胞基础
(1)细胞的减数分裂 ?
(2)动物配子的形成过程 ?
(3)动物的受精过程 ?
2-2 遗传的分子基础
(1)人类对遗传物质的探索过程 ?
(2)DNA分子结构的主要特点 ?
(3)基因的的概念 ? of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving
(4)DNA分子的复制 ? (5)遗传信息的转录和翻译 ? 2-3 遗传的基本规律 (1)孟德尔遗传实验的科学方法 ? (2)基因的分离定律和自由组合定律 ? (3)基因与性状的关系 ? (4)伴性遗传 ? 2-4 生物的变异 (1)基因重组及其意义 ? (2)基因突变的特征和原因 ? (3)染色体结构变异和数目变异 ? (4)生物变异在育种上应用 ? (5)转基因食品的安全 ? 2-5 人类遗传病 (1)人类遗传病的类型 ? (2)人类遗传病的监测和预防 ? (3)人类基因组计划及其意义 ? 2-6 生物的进化 (1)现代生物进化理论的主要内容 ? (2)生物进化与生物多样性的形成 ? 3-1 植物的激素调节 (1)植物生长素的发现和作用 ? (2)其他植物激素 ? (3)植物激素的应用 ? 3-2 动物生命活动的调节 (1)人体神经调节的结构基础和调节过程 ?
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(2)神经冲动的产生和传导 ? (3)人脑的高级功能 ? (4)脊椎动物激素的调节 ? (5)脊椎动物激素在生产中的应用 ? 3-3 人体的内环境与稳态 (1)稳态的生理意义 ? (2)神经、体液调节在维持稳态中的作用 ? (3)体温调节、水盐调节和血糖调节 ? (4)人体免疫系统在维持稳态中的作用 ? (5)艾滋病的流行和预防 ? 3-4 种群和群落
? (1)种群的特征 (2)种群的数量变化 ? (3)群落的结构特征 (4)群落的演替 ?
? 3-5 生态系统 (1)生态系统的结构 ? (2)生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 ? (3)生态系统中的信息传递 ? (4)生态系统的稳定性 ? 3-6 生态环境的保护 (1)人口增长对生态环境的影响 ? (2)全球性生态环境问题 ? (3)生物多样性保护的意义和措施 ?
实 验 要求
4-1 分子与细胞
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(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布
(2)检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质
(3)用显微镜观察多种多样的细胞
(4)观察线粒体和叶绿体
(5)通过模拟实验探究膜的透性 掌握程度参考本考试大纲中的: (6)观察植物细胞的质壁壁分离和复原 二、考试的能力要求 (7)探究影响酶活性的因素 2.实验与探究能力 (8)叶绿体色素的提取和分离
(9)探究酵母菌的呼吸方式
(10)观察细胞的有丝分裂
(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系
4-2 遗传与进化
(1)观察细胞的减数分裂 掌握程度参考本考试大纲中的: (2)低温诱导染色体加倍 三、考试的能力要求 (3)调查常见的人类遗传病 2.实验与探究能力 4-3 稳态与环境 要求
(1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用
(2)模拟尿糖的检测 掌握程度参考本考试大纲中的: (3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 四、考核目标与要求 (4)土壤中动物类群丰富度的研究 2.实验与探究能力 (5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
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生物知识内容表(二)
选考部分
生物技术实践
实验 要求
5-1 微生物的利用
(1)微生物的分离和培养
掌握程度参考本考试大
(2)某种微生物数量的测定 纲中的:
(3)培养基对微生物的选择利用 一、考试的能力要求
(4)利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在2、实验与探究能力
其他方面的应用
5-2 酶的应用
(1)酶的存在与简单制作方法 掌握程度参考本考试大
纲中的: (2)酶活力测定的一般原理和方法
一、考试的能力要求 (3)酶在食品制造和洗涤等方面的应用
2、实验与探究能力 (4)制备和应用固相化酶
5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用
(1)从生物材料中提取某些特定的成分
(2)运用发酵加工食品的基本方法 掌握程度参考本考试大
纲中的: (3)测定食品加工中可能产生的有害物质
一、考试的能力要求 (4)植物的组织培养
2、实验与探究能力 (5)蛋白质的提取和分离
(6)PCR技术的基本操作和应用
现代生物科技专题
知识内容 要求
6-1 基因工程
of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving
(1)基因工程的诞生 ? (2)基因工程的原理及技术 ? (3)基因工程的应用 ? (4)蛋白质工程 ? 6-2 克隆技术 (1)植物的组织培养 ? (2)动物的细胞培养与体细胞克隆 ? (3)细胞融合与单克隆抗体 ? 6-3 胚胎工程 (1)动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础 ? (2)胚胎干细胞的移植 ? (3)胚胎工程的应用 ? 6-4生物技术的安全性和伦理问题 (1)转基因生物的安全性 ? (2)生物武器对人类的威胁 ? (3)生物技术中的伦理问题 ? 6-5 生态工程 (1)简述生态工程的原理 ? (2)生态工程的实例 ? 7-1 基因工程 of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving
掌握程度参考本考试大纲中的: DNA的粗提取与鉴定 一、考试的能力要求
2.实验与探究能力
of the reform of distribution system, linked to the implementation of goals, tasks, benefits, payroll management by objectives approach, effectively mobilized the enthusiasm of the staff. Meanwhile, strengthened cost management, focus on staffTraining, employee skills, service quality has been significantly improved, saving
范文四:高考生物考试要求,范围[终稿]
【生物考试能力与要求】(2014)
1(理解能力
(1)能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成知识的网络结构。
(2)能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
(3)能运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确的结论。 2(实验与探究能力
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分 (2
析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力,包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 3(获取信息的能力
(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
4(综合运用能力
理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
【生物考试范围与要求】(2014)
生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分,必考部分在新课程标准必修模块的范围内,选考部分在新课程标准选修模块1(生物技术实践)和选修模块3(现代生物科技专题)的范围内。必考部分的试题考生是必做的,选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择。
生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度,在知识内容表中用?和?标出;实验内容要求掌握的程度则用文字说明。?和?的含义如下:
?:对所列知识点要知道其含义,能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
?:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
必考内容及要求
必修一《分子与细胞》 知识内容 要求 1-1 细胞的分子组成 (1)蛋白质、核酸的结构和功能 ? (2)糖类、脂质的种类和作用 ? (3)水和无机盐的作用。 ? 1-2 细胞的结构 (1)细胞学说的建立过程 ? (2)多种多样的细胞 ? (3)细胞膜系统的结构和功能 ? (4)主要细胞器的结构和功能 ? (5)细胞核的结构和功能 ? 1-3 细胞的代谢 (1)物质进入细胞的方式 ? (2)酶在代谢中的作用 ? (3)ATP在能量代谢中的作用 ? (4)光合作用的基本过程 ? (5)影响光合作用速率的环境因素 ? (6)细胞呼吸 ? 1-4 细胞的增殖 (1)细胞的生长和增殖的周期性 ? (2)细胞的无丝分裂 ? (3)细胞的有丝分裂 ? 1-5 细胞的分化、衰老和凋亡 (1)细胞的分化 ? (2)细胞的全能性 ?
(3)细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系 ? (4)癌细胞的主要特征及防治 ?
必修二《遗传与进化》
2-1 遗传的细胞基础 (1)细胞的减数分裂 ? (2)动物配子的形成过程 ? (3)动物的受精过程 ? 2-2 遗传的分子基础 (1)人类对遗传物质的探索过程 ? (2)DNA分子结构的主要特点 ? (3)基因的的概念 ? (4)DNA分子的复制 ? (5)遗传信息的转录和翻译 ? 2-3 遗传的基本规律 (1)孟德尔遗传实验的科学方法 ? (2)基因的分离定律和自由组合定律 ? (3)基因与性状的关系 ? (4)伴性遗传 ? 2-4 生物的变异 (1)基因重组及其意义 ? (2)基因突变的特征和原因 ? (3)染色体结构变异和数目变异 ? (4)生物变异在育种上应用 ? (5)转基因食品的安全 ? 2-5 人类遗传病 (1)人类遗传病的类型 ? (2)人类遗传病的监测和预防 ? (3)人类基因组计划及其意义 ? 2-6 生物的进化 (1)现代生物进化理论的主要内容 ? (2)生物进化与生物多样性的形成 ?
必修三《稳态与环境》
3-1 植物的激素调节 (1)植物生长素的发现和作用 ? (2)其他植物激素 ? (3)植物激素的应用 ? 3-2 动物生命活动的调节 (1)人体神经调节的结构基础和调节过程 ? (2)神经冲动的产生和传导 ? (3)人脑的高级功能 ?
(4)脊椎动物激素的调节 ? (5)脊椎动物激素在生产中的应用 ? 3-3 人体的内环境与稳态 (1)稳态的生理意义 ? (2)神经、体液调节在维持稳态中的作用 ? (3)体温调节、水盐调节和血糖调节 ? (4)人体免疫系统在维持稳态中的作用 ? (5)艾滋病的流行和预防 ? 3-4 种群和群落 (1)种群的特征 ? (2)种群的数量变化 ? (3)群落的结构特征 ? (4)群落的演替 ? 3-5 生态系统 (1)生态系统的结构 ? (2)生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用 ? (3)生态系统中的信息传递 ? (4)生态系统的稳定性 ? 3-6 生态环境的保护 (1)人口增长对生态环境的影响 ? (2)全球性生态环境问题 ? (3)生物多样性保护的意义和措施 ?
实验部分
实 验 要求
4-1 分子与细胞
(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布
(2)检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质
(3)用显微镜观察多种多样的细胞
(4)观察线粒体和叶绿体
(5)通过模拟实验探究膜的透性 掌握程度参考本考试大纲中的: (6)观察植物细胞的质壁壁分离和复原 一、考试的能力要求 (7)探究影响酶活性的因素 2.实验与探究能力 (8)叶绿体色素的提取和分离
(9)探究酵母菌的呼吸方式
(10)观察细胞的有丝分裂
(11)模拟探究细胞表面积与体积的关系
4-2 遗传与进化
(1)观察细胞的减数分裂 掌握程度参考本考试大纲中的: (2)低温诱导染色体加倍 一、考试的能力要求 (3)调查常见的人类遗传病 2.实验与探究能力 4-3 稳态与环境 要求
(1)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 掌握程度参考本考试大纲中的: (2)模拟尿糖的检测 一、考核目标与要求
(3)探究培养液中酵母菌数量的动态变化 2.实验与探究能力 (4)土壤中动物类群丰富度的研究
(5)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替
选考内容及要求
选修一《生物技术实践》 实验 要求 5-1 微生物的利用
掌握程度参考本考试大纲中(1)微生物的分离和培养 的: (2)培养基对微生物的选择利用 一、考试的能力要求 (3)利用微生物发酵来生产特定的产物 2、实验与探究能力 5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用
掌握程度参考本考试大纲中(1)从生物材料中提取某些特定的成分 的: (2)运用发酵加工食品的基本方法 一、考试的能力要求 (3)植物的组织培养 2、实验与探究能力
选修三《现代生物科技专题》 知识内容 要求 6-1 基因工程
(1)基因工程的诞生 ? (2)基因工程的原理及技术 ? (3)基因工程的应用 ? (4)蛋白质工程 ? 6-2 克隆技术
(1)植物的组织培养 ? (2)动物的细胞培养与体细胞克隆 ? (3)细胞融合与单克隆抗体 ? 6-3 胚胎工程
(1)动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础 ? (2)胚胎干细胞的移植 ? (3)胚胎工程的应用 ? 6-4生物技术的安全性和伦理问题
(1)转基因生物的安全性 ? (2)生物武器对人类的威胁 ? (3)生物技术中的伦理问题 ? 6-5 生态工程
(1)简述生态工程的原理 ? (2)生态工程的实例 ? 7-1 基因工程
掌握程度参考本考试大纲中的: DNA的粗提取与鉴定 一、考试的能力要求
2.实验与探究能力
范文五:生物学联赛考试范围2017
附件 1
2017年第二十六届全国中学生生物学联赛考试范围
考试以高中生物学为基础, 并有一定扩展, 扩展的部分可参 考高校普通生物学的内容。 试题难度大于高考、 低于全国竞赛试 题。
试题内容涉及四部分,所占比例大致为:
1.细胞生物学、生物化学、微生物学、生物信息学、生物 技术 25%
2. 植物和动物的解剖、 生理、 组织和器官的结构与功能 30%
3. 动物行为学、 生态学 20%
4.遗传学与进化生物学、生物系统学 25%
附件 2
2017年第二十六届全国中学生生物学竞赛福建赛区报名表 设区市组织单位(公章) :填报时间:2017年月日
填报人:联系电话:
注:此表可复制。
附件 3
2017年第二十六届全国中学生生物学竞赛福建赛区初赛成绩汇总表 设区市教育局(公章) :填报时间:2017年月日
填报人:联系电话:
注:此表可复制。