范文一:美国教育系统
American Education System
The education system in the United States is controlled by state and local governments. But education laws are similar in each state.
For example, in all 50 states and 6 territories,
all children must attend school from the age of 6 or 7 to the age of 16.
Public schools are free of charge for grades 1 through 12.
Private schools also operate in all states and territories.
Some private schools are operated by churches and religious groups.
Other private schools are not linked to any religious organization.
Private schools must be approved by the state in which they operate.
Most private schools do not receive government money.
The parents of private school students pay the school.
The school year usually begins in September and continues until June.
Most states require a school year of 180 days.
Some schools have changed this schedule
and require students to attend school throughout the year.
范文二:美国加州公立高等教育系统
美国加州公立高等教育系统
1960年,美国加利福尼亚州政府颁布了《加州高等教育总体规划》,率先在美国建立了规模庞大的高等教育系统。该系统由加州大学、加州州立大学以及加州社区学院三个不同层次和类型的子系统组成。各子系统分别下辖数目不等的分校,分校既接受所在系统董事会的统一领导,又独立建制。加州公立高等教育系统有力地推动了加州经济文化的繁荣发展。
加州政府的统一领导
加州政府的统一领导表现在院校管理、财政支持和设立加州中学后教育委员会三个方面。
在院校管理方面,根据加州宪法第九条第九款的规定,加州政府负责为各子系统设立各自的最高权力机构—总校董事会。总校董事会成员由州长、议会议长、参议院院长、公民委员以及一名由被认可的学生和由毕业生协会推选出来的学生代表组成。总校董事会上对州政府和州议会负责,下对各分校实行统一管理。
在财政支持方面,《总体规划》以法律形式全面系统地规定了加州高等教育系统的财政拨款和资助计划,包括拨款标准、款项管理和用途等事项,并赋予州长在高等教育预算问题上的直接否决权。每年加州各界为公立高等教育系统提供的各项资助近120亿美元,其中来自州政府的拨款占总额的半数以上。通过提供财政支持,州政府一方面保证了各系统能够聘请到出色的教师,为本州提供大量的就学机会和优质的教学服务,另一方面,也间接地影响和调控各系统教育政策的制定、学术科研的规划以及人事制度的实践。
1974年,加州政府设立了加州中学后教育委员会。委员会由16人组成,每年定期召开至少6 次会议,主要负责审核公立高等院校新设分校、校外中心和
公私立院校新设课程等提案,分析、评估加州高等教育政策,参与编列加州高等教育财政预算以及主管实施联邦政府有关高等教育的相关计划并提出长期发展预测及建议等。
不同层次办学的多样性
《总体规划》明确阐述了加州大学、加州州立大学以及加州社区学院各自不同的办学目标、教学任务和学生来源,使其办学层次有所差别,呈现出鲜明的院校特色,促进了加州高等教育多样化的发展。
作为美国大学协会首批会员学校之一的加州大学,是加州唯一有权独立授予博士学位和开展牙科学、法学、医学和兽医学教学计划的研究型大学。加州大学在150多个学科领域提供从本科到硕士、博士各个层次的学位教育,并通过大学推广课程每年为50万人提供继续教育机会。同时,加州大学还致力于人类、社会和自然基础知识的探索,并通过公共服务计划和校企伙伴关系计划,推广科研成果,将科学发现应用于生产实践,实现技术创新。
加州州立大学的首要使命是对自由学科、科学技术、应用领域以及包含师范教育在内的各类专业的本科生和硕士研究生进行教学。根据《总体规划》,加州州立大学没有独立授予博士学位的权力,但可以在个别学科通过与加州大学或其他独立院校联合教学的形式开展博士教育计划。加州州立大学鼓励非脱产制学生入学,其28%的本科生和77%的研究生为非脱产制学生。该大学在240多个学科领域开设有1800多门学士和硕士学位课程,授发加州半数以上的学士学位和33.3% 的硕士学位。
加州社区学院的主要职能是开展职业教育和转学教育,为社区提供服务。获得中学毕业文凭或具有同等学历以及年满十八周岁且能从教学中受益的任何公民,都有资格就读于加州社区学院。社区学院在各类职业领域开展职业教育,
同时提供符合四年制院校前两年学习要求的课程计划,颁发各类职业技术证书和文、理副学士学位。学院还通过成人教育计划,面向加州移民的英语教学,为社区提供了大量继续教育和在职培训的机会。
高教系统的三大特点
比较加州高等教育系统与其他形式的教育系统,我们可以得出以下特点。 首先,加州三类公立院校系统也存在着广泛的交流与协作。各子系统及子系统各分校之间,在专业规划、学科设置等方面既有竞争又有互补。在选修制和学分制的基础上,学生可以在一定范围内跨院系选修课程。加州州立大学虽然没有独立授予博士学位的权力,但可以在个别学科领域通过采取与加州大学或其他独立院校联合培养的方式开展博士学位的教学计划。
其次,加州公立高等教育系统的院校分布呈现出鲜明的广域性特点。加州大学和加州州立大学主要以旧金山和洛杉矶两个人口密集的大都会地区为中心,广泛分布于加州的各座城市。加州社区学院的分校分布则更为广泛,遍及加州各郡。院校分布的广域性为加州人民提供了多样而便利的入学机会,很好地满足了公众对高等教育日益增长的需求。
同时,加州公立高等教育系统规模十分庞大,并包含三个不同层次、不同类型的子系统,统领百余所职能各异、各具特色的高等院校,其多样性特点本身也体现了系统的复杂性:精英教育与大众教育并举,专业教育与科研开发相结合,教师队伍中既有专职教学人员,又有专职科研人员,还有部分教师身兼两职;学生群体中除本地居民外,还有大量来自其他州及其他国家的学生,系统内洋溢着浓厚的多元文化氛围。面对自身的复杂性,加州公立高等教育系统以其较强的适应性,充分发挥着教学、科研和服务等多种职能,满足了来自社会各界复杂多样的需求。
范文三:美国教育系统中的东方风
美国教育系统中的东方风
《华尔街电讯》WSwire.COM ( 日期:2005-08-11 12:33)
美国一向自忖先进的教育系统在信息化、全球化的当今世界正在面临着挑战。美国的教育制度如何才能成功地培养出足够的高质量理工科学生以满足其日益增长的人才需求,这一制度到底存在怎样的问题,美国又该如何克服,在《华盛顿观察》周刊近期的专访中,美国亚洲文化学院(UACA)教授,国际比较教育学专家郭玉贵博士围绕自己的新书“《亚洲的教育优势》,,日本、韩国、台湾、中国和印度的当前教育成就”(Asias Educational Edge: Current Achievements in Japan, Korea,
Taiwan, China, and India)以及其他研究成果谈到了自己的看法。
“该书的研究成果为美国人了解今日世界的人才竞争划定了一条基线”。美国纳斯达克前总裁阿尔弗来德?伯克利先生(Alfred R. Berkeley)评价道。
多年来,美国与其它国家的关系呈现出一个奇特的现象:在技术、资金、信息和产品的流通上,美国被世界上绝大多数国家所依赖。反过来,在全球人力资源的流通上,美国是最依赖于外国的国家,尤其对日本、韩国、台湾(本书自始至终将台湾视为一个地区经济)、中国和印度五个亚洲国家和地区依赖程度最高。2002/2003学年这五个亚洲国家和地区的留美学生总数占据各国留美学生总数的45.1%,尤其在高层次的理工学科所占比例更高。
郭博士告诉《华盛顿观察》周刊:“在冷战时期的一九五七年,苏联的人造卫星首次上天以后,作为其主要竞争对手的美国痛感到自己在理工科技教育方面的不足,于58年通过了《国防教育法(National Defense Education Act)》,开始了二十世纪的第一次教育改革。”
这次改革的中心内容是由联邦政府增拨大量教育经费,加强科技方面的教育,训练人才以对付“人造卫星的挑战”。同时,在美国理科生源不足的情况下制定了“天下英才为我用”的引进理科人材的政策,这一政策终于使美国于69年领先苏联实现了登月计划,但也直接造成了上述对国外留学生的高度依赖的实情。
纵向,横行的全方位比较分析
在《亚洲的教育优势》一书中,郭玉贵首先列举和分析了美国教育在数量和质量两方面所存在的大量问题及面临的挑战。随后用大量篇幅从中小学教育、高等教育和国际教育三大领域,对自第二次世界大战以来这五个亚洲国家和地区的教育制度进行了全面和系统的研究和分析。其重点是考察和揭示了这五个亚洲国家和地区如何利用教育促进各个历史阶段的社会和经济发展,以及各自取得的巨大教育成就,并预测了它们在信息化和全球化的新时空背景下,如何适时地调整各自的教育政策和教育改革发展方向。
最后,作者跟据上述的比较研究预测:在全球高级人才总量基本稳定的前提下,随著高级人才在全球范围的大流动,在这五个亚洲国家和地区已经或即将从人才流失国转向人才收益国的过程中,美国将会向相反的方向发展,即将从人才收益国向人才流失国转化。
“总而言之,我写作此书的目的是希望运用本身的跨文化背景和学术专长,为美国教育决策者和教育工作者提供一些有助于教育改革的国际视野和信息。”郭玉贵对《华盛顿观察》周刊说,“这本书的特点是提供大量详实的最新数据,并在数量和质量两方面对其进行了纵向和横行比较分析,以使读者能据此得出自己的判断和结论。”
在《亚洲的教育优势》一书中,郭玉贵举了大量日、韩、台、中、印的教育实例。例如日本为使高等教育国际化,于2003年成功实现吸引十万外国留学生的目标;韩国和台湾是目前世界上仅有的两个高等教育入学人数均超过高中和初中的国家和地区;中国近年来的“科教兴国”和“人才强国”国策使其高等教育成功地从英才教育转化为大众化阶段,于2002/2003学年在入学人数方面首次成为世界上规模最大的高等教育系统;印度多年实行的立足本国培养高层次人才以及长期开放本国学生和专家赴发达国家留学和工作的政策,使印度抓住了千载难逢的第三次工业革命,一跃成为仅次于美国的全球第二信息技术强国等等。
然而,笔者在和郭玉贵的讨论中提出,如果能从文化、政治、经济等多角度,正反两方面全面探讨一下这些实例的利与弊则会起到更多的借鉴作用。例如亚洲教育总体上在创造性方面都非常欠缺。比如,日本2003年虽然在数量上成功地吸引了10万留学生,但是在层次以及留学生毕业后就业方面都存在很多难以解决的问题,所以次年就又转向,采取了原有的留学政策。
郭玉贵对该书在这方面的欠缺表示赞同,并举例说:“日本之所以在20世纪90年代的信息化革命中之所以落后于美国,就是因为在教育上忽视了创造性的因素。”
同时,笔者还认为,韩国与台湾的倒金字塔型教育系统在基础教育中埋下了很多问题;印度成为第二信息强国虽然教育起了非常大的作用,但是其政治,历史、文化因素的作用也决不可忽视。另外,其教育系统虽然成功发展了信息技术,但是其他理工科方面仍然存在很多问题等等。
“我对除文化以外的其他方面没有特别深入的研究,因此也就不多说了。”郭玉贵如此解释道。
美国:改革仍在进行中
接下来,郭玉贵介绍说,“83年以来,一篇《国家处于危险中(A Nation at Risk) 》的文章在美国掀起了20世纪的第二次教育改革。为了从根本上解决本国理工科生源不足的问题,美国下大力气抓从幼儿园到高中的基础教育(K-12 education)。80年代中期增设了教育部,并从89年老布什时代起不定期地召开各州州长峰会,专门研究教育问题,迄今为止已经开了五次,最近一次是在今年2月份。”
2月峰会以后,在一份由国家基础设施咨询委员会[National Infrastructure
Advisory Council (NIAC)]撰写,并且将上报给布什总统办公室的报告中,郭玉贵博士对美国的基础教育改革推荐了10条措施,其中诸如创建一种全社会推崇教育的
环境;在学校表现方面培养后天努力胜过先天素质的理念;获取更多国际教育相关经验;平衡常规教育与天才教育等建议都非常具有东方教育及儒家教育的精髓。
2000年9月,一篇名为《富饶的土地:多样性是美国在科学、工程以及科技方面的竞争优势“(Land of Plenty: Diversity as America’s Competitive Edge in
Science, Engineering and Technology)》报告的发表启动了美国二十世纪的第三次教育改革。目前改革仍在进行过程当中。这份报告的主要观点是:如果想要改变美国在理工科过分依赖外国专家的状况,必须培养本国人才,使人才资源呈多元化,并且在这些领域大力发展妇女、少数族裔和残障人员。
郭玉贵博士受美国非政府组织竞争力委员会(Council on Competitiveness )之邀所写的《亚洲的教育优势》就是这次改革的产物。从全球化的角度对美国如何提高国内的教育水平提出了很多建议。该书自今年1月出版以来已有美、英、加、澳等20多个国家和地区的主要教育学术刊物正在组织学者和专家对其撰写书评和评论。
杜菁琳,《华盛顿观察》周刊
范文四:American educational system美国教育系统
American Educational System
United States of America has one of the most effective educational systems in the world because it ensures quality to the children of the country. The system is highly sophisticated and constructed with special care given to the educational needs of the student community. The Federal Government has enforced strict laws to make sure that each and every person is benefited with basic knowledge regardless of their financial conditions. After completing the post-secondary education, one can move on to pursue the graduate, doctorate and even post-doctorate studies. The American educational system also nurtures extracurricular activities of students, along with providing them a highly competitive curriculum. The education system of USA functions under the U.S. Department of Education. Let's find out more below!
美国拥有世界上最有效的教育系统 , 因为它确保了质量的孩子。系统是高度复杂的 , 由特别注 意给学生社区的教育需求。联邦政府实施严格的法律 , 以确保每一个人受益与基本知识不管 他们的财务状况。完成高等教育后 , 可以继续追求毕业 , 博士学位 , 甚至博士后研究。美国教育 系统还培养学生的课外活动 , 以及提供一个高度竞争的课程。美国的教育系统在美国教育部 功能。下面让我们了解更多 !
Education System In United States of America
Entry Level Education
Children in the United States enter public education through pre-schools and kindergarten at the age of 3, although it is not mandatory. The Head Start Pre-School funded by the Federal Government caters to the requirements of kids belonging to low income families.
入门级教育孩子在美国进入公共教育通过幼儿园和幼儿园 3岁 , 虽然它不是强制性的。头开 始学前由联邦政府资助的迎合孩子的要求属于低收入家庭。
Education In School
The schooling years begin in August-September, just after the summer season. It is divided into twelve grades which are distributed among three parts - primary school (first five years), middle school (6th to 8th grade), junior high school (7th to 9th grade) and high school (9th to 12th grade). All basic subjects are taught in elementary school. Except for special areas such as physical education, library, music and art, teaching takes place in classrooms. The curriculum is determined by individual districts. According to the 'No Child Left Behind (NCLB) Program', the committees of all schools should meet the Adequate Yearly Process (AYP) to settle on common learning standards.
教育在学校
教育年 August-September 开始 , 就在夏季之后。 它分为 12个等级分布在三个部分 —— 小学 (前 五年 ), 中学 8年级 (6日 ), 初中 (7到 9年级 ) 和高中 12年级 (9日 ) 。基本科目都在小学教书。除 了特殊的领域 , 比如体育 , 图书馆 , 音乐和艺术 , 教学发生在教室。 课程是由个人决定的。 根据 “ 不 让一个孩子掉队 (NCLB)计划 ”, 每年所有学校的委员会应该满足足够的过程来解决常见的学 习标准传达出来。
Mandatory subjects in school include:
? Science (biology, chemistry and physics)
? Mathematics (algebra, geometry, pre-calculus, statistics and calculus)
? English (literature, humanities, composition, oral languages etc.)
? Social sciences (history, government/economics)
? Physical education (at least one year)
Electives subjects include:
? Computers (word processing, programming, graphic design)
? Athletics
? Career and Technical Education (Agriculture/Agriscience, Business/Marketing, Family and Consumer Science, Health occupations, and Technology Education)
? Performing Arts/Visual Arts, (choir, band, orchestra, drama, art, ceramics, photography, and dance)
? Foreign languages (Spanish, French, Chinese, Latin, Greek, German, Italian, Arabic and Japanese)
? Junior Reserve officers' Training Corps
Advanced Courses
Many high schools provide Advanced Placement (AP) or International Baccalaureate (IB) courses as well. These include a more challenging curriculum and are considered equivalent to the first year of college. These courses can be taken in the 9th, 11th or 12th grades of high school. The AP or IB results are taken into consideration for post-secondary admissions. Home schooling is also common in the United States. People opt for this concept owing to religious and moral reasons. 在学校强制性的科目包括 :?科学 (生物 , 化学和物理 ) ?数学 (代数、几何、 pre-calculus 、统计和 计算 ) ?英语文学、人文、写作、口头语言等 ) 。 ?社会科学 (历史、政府 /经济学 ) ?物理教育 (至少 一年
) 选修课科目包括 :?计算机 (字 (词 ) 处理技术中 , 编程 , 图形设计 ) ?运动?职业技术教育 (农业 / Agriscience, 业务 /市场营销、家庭和消费者科学、卫生职业和技术教育 ) ?表演艺术、视觉艺 术 (合唱团、乐队、管弦乐队、戏剧、艺术陶瓷、摄影、舞蹈 ) ?外语 (西班牙语、法语、中文、 拉丁、希腊、德国、意大利、阿拉伯语和日语 ) ?初级预备役军官训练营高级课程许多高中提 供跳级 (美联社 ) 或国际学士学位 (IB)课程。这些包括一个更具挑战性的课程和被认为是相当 于大学的第一年。这些课程可以采取在 9日 11或 12年级的高中。美联社或 IB 结果是高等 教育招生的考虑。家庭教育在美国也很普遍。人们选择这个概念由于宗教和道德的原因。 Grading Scale
评分量表
? Children are continuously assessed and the results are announced in the form of grades. They are then entered into a report card, which is allotted to each student for constant evaluation of performances.
孩子们不断评估和结果的形式宣布成绩。然后进入一个成绩单 , 这是分配给每个学生持续评 估表现。
? Each grade represents a range of mark or percentage. Usually an A+ is given for the best performance. Standardized tests such as the Regents Examinations (New York), the Florida Comprehensive Assessment Test (FCAT), the Massachusetts Comprehensive Assessment System (MCAS) etc., are taken by the American states to ensure that children have achieved at least a minimum level of education. This is taken up during the 11th grade. In case, the child fails to make progress then according to the 'No Child Left Behind' Act, that individual must be given additional support through summer schools.
?每个年级代表一系列的标记或百分比。通常一个 +给出最好的性能。标准化考试等考试 (纽 约 ), 佛罗里达州的综合评估测试 (FCAT),马萨诸塞州综合评估系统 (mca)等 , 都由美国各州确保 孩子取得了至少一个最低水平的教育。这是在 11年级了。在情况下 , 儿童无法取得进展那么
根据“不让一个孩子掉队”法案 , 通过暑期学校 , 个人必须有额外的支持。
? The US educational system gives importance to extra-curricular activities in the form of organizing sports, drills and bands and different competitions.
?美国教育系统给重视课外活动的形式组织运动 , 演习和乐队和不同的比赛。
? The country has also considered the educational needs of children with disabilities, by providing them with free and appropriate public education under the Federal Law Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).
?国家也认为残疾儿童的教育需求 , 为他们提供免费的公共教育和适当的联邦法律下残疾人 教育法案 (想法 ) 。
University Education 大学教育
? After completing post-secondary education, students can further proceed to university education. on completing the undergraduate study, they will be conferred with a Bachelor's Degree. Graduate students can then proceed for post graduate studies to obtain a Master's degree. Doctorate and post-doctorate program follow, if they wish to pursue an in-depth knowledge in their subject area. ?完成高等教育后 , 学生可以进一步进行大学教育。在完成本科学习 , 他们将授予学士学位。 研究生研究生研究可以获得硕士学位。博士和博士后项目 , 如果他们希望追求深入主题领域 的知识。
? Admission to university depends on various factors like high school course of study, high school Grade Point Average (GPA), participation in extracurricular activities, SAT or ACT exam scores, college admission essays and personal interview (optional).
?大学录取取决于各种因素 , 例如高中 , 高中平均成绩 (GPA),参与课外活动 ,SAT 或 ACT 考试分 数 , 大学入学论文和面试 (可选 ) 。
? Students can enroll in professional degrees of law, medicine, pharmacy, dentistry etc. either after their post-secondary education or after completing their graduation (depending on the program). Enrollment into graduate courses again depends upon standardized entrance tests such as Graduate Record Examination (GRE), Medical College Admission test (MCAT), Law School admission Test (LSAT) etc.
学生可以参加专业学位法律、医学、制药、牙科等高等教育后或完成他们的毕业之后 (取决 于程序 ) 。登记进入研究生课程又取决于标准化入学考试 , 如研究生入学考试 (GRE)医学院入 学考试 (称 MCAT), 法学院入学考试 (LSAT)等。
Cost And Funding成本和资金
The fees vary according to nature of the course selected. The funding for the K-12 schools varies but in general, 8.5% of the Public School System Funds are catered by the Federal Government while the rest is split between the State and Local Government. 48.7% of the remaining funds are supplied by the State Government and 42.8% from local sources.
课程的费用根据自然选择。资金为 k - 12学校各不相同 , 但总的来说 ,8.5%的公立学校系统由 联邦政府基金满足其余是州和地方政府之间的分歧。 48.7%剩余的资金是由政府提供 的 ,42.8%来自当地的来源。
United States of America has one of the best and most effective educational systems in the world. Hope this article has provided you with a detailed picture of the US educational system.
美国拥有世界上最好的和最有效的教育系统。 希望这篇文章为你提供了一个详细的美国教育 体系的照片。
范文五:转载 美国教育系统里的特殊教育 Special
转载 美国教育系统里的特殊教育
Special
[转载]美国教育系统里的特殊教育(Special Education)
2010年09月18日
中美初级教育孰强孰弱见仁见智,但有一个方面美国教育绝对占优势, 这就是特殊教育,对有心理和生理缺陷儿童提供的专门教育。
想起写这个题目是因为刚才在餐馆吃饭时遇到一个几年没见的朋友,上次来我家爬梯时我见过他儿子,一个很可爱的男孩儿,当时三岁。朋友说孩子刚被诊断为自闭。 所以这次见到那个长高了的孩子,就急忙问朋友现在孩子怎么样。 朋友说孩子在上一个专门教育自闭娃的私立学校,学费每年九万多美元(我听到的最贵的学校),全部由政府出,每天还有专程校车接送,也不要钱。 朋友有点内疚地说,纳税人的钱在我们家是用得太多了。
说起特殊教育,我也有一点经历。 老大三岁的时候,说话发音不清楚,有几个音发不出来。幼儿园老师让我们去当地小学去做语言治疗(Speech Therapy)。 最开始专家会诊,然后跟我们开会讨论,要家长做最后决定。我们同意后开始治疗,好像持续了几个月。 每个星期有一次一对一的治疗, 语音老师是个年轻的小姑娘,她的方法就是跟孩子一起做手工,搞拼字,一边玩一边纠正他的发音,教舌头怎么动怎么用力,怎么跟嘴唇协调。 儿子当时还小也不知道那是治疗,特喜欢去跟老师“玩儿”,每次都高高兴地去,带不少手工回来,回家还玩半天。 几个月后,又来一次会诊,确认发音基本解决了, 治疗就停止了。后来一直没有什么问题。这一切都没花我们一分钱。
美国的特殊教育可算五花八门,从不严重的比如语音,ESL也算,到比较严重的盲人聋哑,肢体残疾,自闭和痴呆,都有相应的项目。帮助弱者是美国福利的一大组成,不光是儿童,成人老年人都有。近年来因为政府经费的问题,一直在不断消减。 但对基本的骨架都还在,特别是对儿童的项目,一般不敢轻易的砍。
这里转一篇一位自闭孩子父亲写的详细介绍他儿子在专门学校接受治疗的一篇,让大家有个比较细致的了解:
老爸与自闭儿(七) 特殊教育学校
by乐维
不久,老何收到了市政府学区的信,详细介绍了安排儿子八月初进Trenton的一所特
殊教育学校,信里还附上了厚厚的一些法律文件,表格。需要家长填写,然后寄回。
大多是与一般学校的表格差不多,体检表什么的。还有一本小册子是特殊儿童家长
的权利。比如家长如果不同意这么安排,可以在表格里选择不同意,政府只能再来
沟通,而不能强迫。从法律上来说,家长有权拒绝让孩子进特殊学校,有权过问孩
子的教育计划。这点让有点让老何感动,还真把我们家长当回事啊。
学校离家近20英里左右,开车得30-40分钟。由校车接送,一切免费。这是所在County的
做法,有严重问题的孩子集中到专门的特殊学校,钱由孩子所在的学区出。
随着8月初上学的时间就要到了,何老爸有发愁为万一Jerry到时候拒绝上校车怎么
办,他先给孩子吹风说:“你要去一个学校,那里有很多小朋友,有很好的Playground,
还有校车来接你,你愿意去吗,”。Jerry看着他,什么也没有说。老何根本不知道
他是不是听懂了。反正听不听得懂他都那么说,希望他有一天听懂了。他如果不肯
上车,那每天就得我接送了。一天两趟,每趟一个多小时,这可就难办了”。老何
不由得心里直打鼓。
上学的出那天,出乎老何的意料,Jerry背着小书包乖乖地上了来接他的校车,完全
没有不愿意的意思。离上次拒绝上大刘的车才9个月,这个进步真大。“儿子,你救
了我啊!”,老何长舒了一口气。
刚开始,Jerry和另外一个孩子被安排在一个老师下面,这个老师就管他们俩,而且
还有一个助手。只有被认为是属于严重的自闭症的孩子才被这么安排。因为治疗自
闭症最有效的办法是早期诊断,早期高密度干预(intensive intervention)。让孩
子脑子里那无形的墙还没有完全建立固化之前被打破,使其习惯接受外界信息,学
会与他人沟通。一个老师两个学生,老师有足够的精力来让孩子集中注意力,一走
神就喊回来。老师们记录孩子的一举一动。还安排有诸如其他辅导,如speech,心
理,行为规范等。实际上是一个小组,只是其他专业老师一个人会负责很多孩子,
因为大部分辅导不是每天都有。根据孩子的情况,有些孩子Speech therapy 多些,
有些行为辅导多些。每个孩子都有一个独立的教学计划,被称为Individual Education
Program, 简称IEP。这和普通班不同,老师的教学计划是对所有孩子的。
开学不久,老何就被请到学校开IEP Meeting。那天,老何按时去了学校。与Jerry的
老师们见面,一共五名老师参与Jerry的教学。有speech specialist, 特殊教育的
老师,心理辅导师,行为辅导师(Occupational Therapist),和学习咨询师(Learning
Consultant)。这几个人加上家长组成了一个Team, 负责Jerry的IEP制定。其中一个
老师任Case manager,作为总负责人。
组长先发给大家一迭有关Jerry的材料,和一些学习计划,也就是老师建议要做的。
然后对说:“我们今天来,主要是讨论一下Jerry的IEP,大家发表意见。让何先生
了解教学计划”。老师们早就通了气,主要是让家长来看看同不同意这个计划。老
师们都很客气,每个人都稍稍介绍了自己准备怎么做。总的说来,大家对Jerry比较
有相信,让何老爸放心。他第一次参加这种会议,很新奇也很感动。大家讲完了,
他也没有什么意见。他根本就没有这方面的经验,能说什么呢。只好说:“谢谢大
家的工作。我对老师们的计划没有意见。就是希望Jerry能够在这里得到改善,尽早
能与正常孩子一样学习和生活”。
虽然时间很短,老师们反应说,Jerry进了特殊学校以后,还是有了一些可喜的变化,
开始愿意与人打交道了。和老师的沟通还不错,但是他不是很和小朋友玩。
大家在会议记录上签好名以后,组长对老何说:“我们到时会寄一份复印件给你,
有什么问题打电话给我们”。
几天以后,老何收到了开会的记录,签字的复印件,外加厚厚的IEP资料,和有关法
律法规。IEP的频率是根据孩子的情况来的,比较重的,一个学期要有一次或两次,
比较轻的,一年一次即可。当时Jerry被认为是比较重的,所以一个学期有两次IEP。
那时,老何每学期都被请去与负责教他的老师们至少见两三次,有时是IEP会议,有
时就是家长会。老师介绍儿子的学习情况,除了大致的介绍,还有详细的数据。检
查IEP所要求的项目进展,需不需要改动,如果需要,就要写下来,大家签字。
第二学期完结时,老何又去开IEP与老师们会面。 组长拿出厚厚的记录本,指着上
面说:“Jerry刚开始时每周有上百次不适当行为,比如推人,砸东西,生气喊叫等。
三个月后,就减少到了30几次。半年后减少至10次。不到一年,减少至0”。我很惊
奇,不仅是Jerry的进步,还有老师们如此仔细的记录。老师们还具体地谈论Jerry进
步的点滴。比如在提到Jerry的沟通问题时,有位老师说:“Jerry很想和小朋友打
交道,但不知道如何去做”。老何知道,老师所指的绝对包括Jerry用拍打人家来打
招呼,而不是去说“Hi"。
因为进步明显,第二年,儿子被安排去了另外一个老师的班,班上一共有6个学生。
比原来的两个学生多了三倍。这是一些被认为不是那么严重的自闭孩子,所以班上
人数多了,IEP Meeting的密度也从一期两次变成一期一次。
Jerry在不断进步。数学老师说他数学不错,能看出来他在那里想数学问题,基本上
都能答对。语言表达上有些改善,行为上也好转了。比如躺在地上的次数明显减少
了。
随着孩子的进步,老何越来越想知道一个埋在他内心多年的问题的答案。在第二学
年快结束时的IEP Meeting上,老何听了老师们对Jerry的进步大加赞赏后,问老师
们:"Jerry有了很多改善,他的改善有没有限度,他有没有可能完全变成一个正常
人呢?"。 原来叽叽喳喳的老师们一下都不作声了。有一位男老师想了一下说:“Jerry一
直在改善。只要他不断改善,就会有希望”。老师的这种回答,让老何知道了自闭
症完全正常的可能性很小。这个判断在后来老何看的资料中得到了证实,现在医学
界认为,自闭症只能改善,不能完全治愈。有一次,老和在电视上看到过一个自闭
症完全康复了的事例。一个男孩小时候是自闭症,但后来在高中生的时候完全正常
了,他到处去讲演他的经历。电视播音员在介绍他的故事时,多次用了Miracle来形
容。
老何从此就关注Jerry的“改善”,希望“改善”永不停止,Miracle能降临到儿子
头上。