范文一:快乐的节日说课稿
快乐的节日说课稿
《快乐的节日》说课稿
《快乐的节日》这首诗歌共三节,通俗易懂,采用简洁生动的语言,描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,确定教学目标是:
1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点)
3、体验诗歌的语言美,培养学生的语感。(难点)
二、说教法
在教学方法上,根据儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:创设情景法。让学生通过老师创设的情景,感受到节日的氛围。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据《语文新课程标准》的要求,这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
(一)激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。我用了这样的导入法:
导入:同学们,知道六月一日是什么节日吗,去年的儿童节,咱们实验小学的小朋友们可快乐啦,看(《快乐六一》)今天,带你们过一个快乐的节日,好不好,(板书课题)
如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
(二)、初读感知:
1、自读课文,明确要求:边读边画出文中的生字,用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文,读通句子,标出诗歌小节序号。
4、指名读,其它学生评价。
5、师范读,边读边思考:这是什么节日,
由于本单元要求学生独立识字,再加上课文中生字只有三个,完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。
(三)、精读感悟:
1、读了课文,你知道这是什么节日吗,为什么,
2、原来是我们的节日,想想你曾经度过的六一儿童节,当时
你的心情怎样,
3、自由读第一小节,边读边想,你在哪里感受到了快乐,指名说并把这种感受读出来。
4、学习第二小节。
?你们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,打扮得这么漂亮,走进课文中,再读第二节,你们好像看到了什么,
?花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺,想象它们会说些什么祝贺的话呢,听到它们的话,你的心情怎样,愉快地读读这段。
?课件出示:“世界上有我们就更美丽,世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。
?你们就是祖国的希望,你们的本领真大呀~你能承担这么重大的责任吗,请用朗读把你的决心表达出来。
5、学习第三节:
?看图:小朋友们多高兴啊,谁愿意和他们一起过这个快乐的节日,
?指名读第三节。
?喜欢读的小朋友站起来读吧。
6、这么多人都在关心着我们,使我们的节日更加快乐,生活更加幸福~让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。
这里以读代讲,读中感悟,读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体,从而对文本产生亲切感,感悟语言的优美,较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法,用自己的话说一说,实现了
课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中,提高了学生运用语言的能力,同时也激起了学生阅读文本的兴趣,有利于学生情感的表达。
(四)、欣赏歌曲(5)
这首诗歌,其实就是一段歌词,我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱,想跳就跳吧~
这一环节的安排,既消除了学生学习的疲劳,使学生保持了良好的学习状态,又引导学生回味了课文内容。
(五)、升华:
师:这个节日你过得快乐吗,在同一片蓝天下,并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们看:(播放伊拉克儿童遭受苦难的生活课件和中国儿童欢庆六一的场面对比)
师问:看到这些情景,你想说些什么,
结束语:战争带来了多么深重的灾难,我们生活在一个和平的国家。(课件)在祖国**的怀抱中,我们幸福,我们快乐~让我们记住这快乐的时光,让我们珍惜这幸福的生活~
学生通过对比,升华了学生的情感,让学生更深地理解了我们的生活多么快乐,要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望,做到了“课已毕,趣犹存。”
范文二:快乐的节日说课稿
《快乐的节日》说课稿
尊敬的考官们:
大家好!
我是11号考生,基于老师所给的材料,我将我的教学目标设置为:
(一)知识目标:
1、会写“快、乐”等6个生字,会认“祝、贺”等14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
(二)能力目标:
1、在拼读中独立识字。
2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文。能随着优美的曲调歌唱。
3、体会诗歌的语言美,通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力。
(三)情感目标
感受生活的快乐幸福,培养学生热爱祖国,热爱生活的思想感情,激发实现未来理想的愿望。
根据教学目标,本课教学重点是:
1、学会本课生字;
2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,想象和体会诗歌的快乐意境,感受生活的幸福。
难点是:理解诗歌语言,激发热爱生活,享受快乐生活的情感。 围绕教学重难点,我拟定了以下教学方法:
1、品读课文,读中感悟
新课改要求语文教学要加强朗读训练,所以在教学中我会给学生较多的读书时间,培养低年级学生自主读书的习惯。
2、创设情境,想象体验
低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染,因此,我会借助多媒体课件来让学生在轻松、愉快的音乐环境中感受节日的美好,身临其境,收获真实的体验。
3、小组合作,自主学习
为了改变单一的师生交流,组织小组合作学习,在学生间架起桥梁, 满足学生强烈的表达欲望,使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。这正是新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式的体现。
在本次教学中,生字卡片、多媒体课件、音频《快乐的节日》等是本课所使用的教学工具。
下面我将重点阐述教学过程:
(一)激趣导入,感受“快乐”
1、板书“节日”,通过问同学们知道哪些节日、过节的时候开心吗,来引起全体学生的兴趣。
2、播放歌曲《快乐的节日》,直观感受快乐,并告诉同学们,这不仅是一首好听的歌曲,并且还是我们将要学习的课文。引起学生的学习兴趣导入新课。
(二)自读自悟,感悟“快乐”
1、让学生选择自己喜欢的方式自由读课文,并提出要求“读准字音,读通句子,并勾画出生字词。”
2、让学生同桌之间互读并进行评价,这一环节还可以培养他们的评价能力 。
3、交流汇报读书情况,检验学生的自主识字能力,指导识字。
4、积累词语,拓展运用。
学生是语文学习的主人。因此,我们要尊重学生的差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式;还要培养他们自主学习的意识和习惯。当然还要进行必要的检查。
(三)诵读吟咏,体验“快乐”
这是本课教学的重点所在。“课标”指出,阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在这一环节中,我给予学生充分的时间,让学生与文本对话,以读代讲,读中感悟,读思结合。在反复的诵读中理解内容、积累语言,注重基本技能的训练;让学生在充分的情感体验中表达自己想法,产生对文本的亲近感,并将他们的独特感受读出来,说出来。这样的迁移训练能激起学生阅读文本、补充文本的兴趣,有利于学生情感的表达。并能使学生的思维、想象潜力充分发挥,表达能力得到提高。具体作法如下:
1、听课件范读课文。
2、在聆听范读的基础上生再读课文。因为在初读课文时学生的中心主要放在字词上,所以在这里留出时间让学生与文本进行对话,也是对生字词的又一次巩固。
3、结合图画,感受“快乐”,学习第一小节
以“让我们带着快乐的心情走进课堂”作为过渡语言,引导学生在轻松的氛围中开始对课文的学习。
(1)学生自由读第一小节,边读边想,你在哪里感觉到快乐呢?指名汇报。让学生把自己的感受读出来。这里要请不同的学生、尊重学生的独特感受,并相机进行朗读指导。
(2)想象:你们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳走进了美好的节日,你们好像看到了什么?在这里,可将“语文天地”中的练习引进来,积累定中关系的词组。
4、展开联想,感悟“快乐”,学习第二小节
(1)同桌互读,相互正音。
(2)说话训练:①花儿,白杨树,小鸟们都向你们祝贺来啦,你听到他们的祝贺了吗?你听到它们的歌里唱了什么吗?让同学们同桌互相说,再指名说。②还有谁也来祝贺了呢?它会怎么说呢?③理解“有我们就更加美丽,有我们就充满希望”提问:祖国对我们有哪些希望呀?
学习语言的最终目的在于运用,说话实现从课堂到课外的延伸,训练可以是对文本的拓展,提高了学生的口头表达能力、培养了创新能力。
(3)教师激情引读重点句,学生接读。
抓住“祝贺”“希望”复习生字词,然后展开联想,与文本对话,把抽象的词语具体化,从而巧妙地理解了词语,又突破了难点,理解
了难句的含义。再通过对话后的接读和教师的激情引读,不断升华感情,激发学生产生责任感和自豪感。
5、联系实际,深化快乐,学习第三小节
(1)提问是谁给了我们这么快乐幸福的生活?我们应该怎么做?让学生自由读第3小节。
(2)指多名学生读第3小节。教师通过引导性评价,激发学生对祖国的热爱之情、感激之情。
(3)结合词语“理想”, 跟祖国妈妈说说,你们有哪些理想? 通过让学生读“理想”、说“理想”,教师再适时用文中的句子激励,同学们很自然的就理解了难句。避免了单独理解句子的枯燥与困难。
6、唱歌背诵,收获快乐
(1)激情引读第4小节。祖国妈妈听到了你们的心声,也无比快乐。在这快乐的节日,让我们尽情地唱啊,跳哇??再让生接读
最后让学生跟唱歌曲,唱背结合。
(四)回归生活,创造快乐
小学的第一个“六一”儿童节,你们打算怎样度过?让学生策划一个“六一”儿童节的活动方案。
此环节注重了单元教学的整体性,将本课的教学与口语交际相结合,能够很好地整合资源,既使学生的兴趣向课外延伸,向生活延伸,又为口语交际教学作铺垫。
教学过程完毕,作业布置如下:
(一)搜集有关节日的诗歌,熟读背诵,下节课进行诗歌朗诵会。
(二)策划一个“六一”儿童节的活动方案。
板书设计是集课文的内容梗概、构篇思路、中心思想及写作特点于一体的“高浓缩品”,是份微型教案。本文我采用了图示式板书,将教学内容以直观、完整地呈现出来。能起到“讲起来方便,写起来顺手,看起来自然,记起来深刻”的良好效果,并达到科学性与艺术性的高度结合。
快乐的节日
↑祝贺
小鸟 → 带路 风儿 → 吹
花儿 →点头杨树 → 歌唱
最后是课堂小结:在本课的教学中,我充分尊重学生的主体地位,通过创设良好的学习情境,引导学生采用多种阅读方式阅读课文,让学生积极、主动的与文本、与作者进行对话,让每一位小学生的潜能都得到了发展,同时,通过小组交流与合作,让学生在和谐、愉悦的氛围中学习,点燃学生思维与智慧的火花。教学是一门艺术,在以后的教学活动中,我将进一步从理论知识与教学实践这两方面出发,不断提升自己的教育教学素养和能力。
我的说课完毕,谢谢!
范文三:快乐的节日-说课稿
《快乐的节日》说课稿
教材分析:
《快乐的节日》是一首儿童诗歌,它的语言生动活泼、清新自然、又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。教学时应以学生的诵读和想象为主,从学生已有的旧知识入手,激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练,引导学生感悟诗歌的内涵,体会诗歌中描绘的快乐意境。在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快乐。
教学目标:
1、认识“吹、祝”等14个生字,会写“吹、地”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会诗歌的语言美,通过积累和说话练习培养学生的语感、表达能力和创新能力。
3、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
学情分析:
对于一年级的孩子而言,诗歌远不及故事来得有趣,也不容易让孩子产生兴趣。因为诗歌的语言跳跃性较强,很难在孩子的头脑中形成具体的表象。在教学中可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象,并让孩子们反复的朗读,只有在这样的基础上才能理解诗歌内容,体会诗歌的情感意境。
教法、学法分析:
一年级的学生求知欲强,乐于表达,有很强的好奇心和表现欲。
1、品读课文,读中感悟
新课改要求语文教学要加强朗读训练,所以在教学中我会给学生较多的读书时间,培养低年级学生自主读书的习惯。
2、创设情境,想象体验
低年级小学生极易受环境和他人情绪的感染,出于对这一点的考虑,我会借助多媒体课件来让学生在轻松、愉快的音乐环境中感受节日的美好,身临其境,收获真实的体验。
3、小组合作,自主学习
为了改变单一的师生交流,组织小组合作学习,在学生间架起桥梁,满足学生强烈的表达欲望,使每个学生都有机会在课堂上表现自己、实现自我价值。这正是新课改倡导的自主、合作、探究的学习方式的体现。
教学重点:
学会本课的生字、新词。
教学难点:
能用欢快的语调正确、流利地朗读和背诵课文,从而感受自己生活的快乐和幸福,激发学生实现未来理想的愿望。
教学准备:课件
课时划分:2课时
教学过程:
第一课时
(一)谈话揭题,情境导入
1、师板书:节日,你知道一年中都有哪些节日吗?
2、板书:快乐的节日,你感觉快乐的节日是什么节日呢?能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗?
3、出示课文中的插图,说说图中的小朋友为什么那么高兴,他们在过什么节日?
4、播放歌曲《快乐的节日》,让学生感受节日快乐的气氛。
(二)初读课文,认识本课的生字
1、请同学们选择自己喜欢的读书方式,读读课文,一边读一边画出文中的生字、新词。
2、分小组合作学习,认读生字,纠正读音。
3、老师出示生字卡片,学生认读生字,要求声音洪亮,发音标准。
4、自由朗读课文,标出小节序号。
5、分小节朗读课文,同学纠正读音。
6、自己练读,把喜欢的句子读给你的同桌听。
设计意图:通过不同形式的读,激发了学生学习课文的兴趣,基本功也很扎实。
(三)图文结合,感悟课文
1、看图,听老师读课文,说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2、分小组讨论交流。
3、把让你感到快乐的句子读给同学们听。
4、分小节朗读,思考:“红领巾”为什么快乐?他们看到了什么,听到了什么,想到了什么?
5、你能通过朗读,表现出“红领巾”快乐的心情吗?
6、小组合作展开朗读比赛,看看哪组读得好。
设计意图:让学生用自己喜欢的方式朗读,可以加深对课文的理解。通过观看图片让学生感悟到红领巾为什么快乐,进而体会到自己也生活的很快乐。
四、欣赏歌曲,想象谈话。
1、播放歌曲,学生跟唱。
2、听着歌曲,想象自己过节日时快乐的情形。
3、把自己快乐的感受与同学交流。
4、听乐曲,读课文,练习表演唱歌。
设计意图:通过听歌曲,唱歌让学生感受生活的美好,优美的歌声更能引起学生的共鸣。
五、朗读全文,指导背诵。
第二课时
一、 复习课文内容
1、 谁愿意为大家演唱《快乐的节日》?
2、 演唱歌曲。
3、 出示本课的生字、新词卡片,引导学生回忆、认读。
二、 认读词语,展开游戏。
1、 出示新词卡片,引导学生认读。
(1) 认读字音,读准。做“开火车”游戏。
(2) 组词练习。
(3) 组词后练习说一句话。
(4) 扩词练习。
(5) 交流、讨论记字方法。
2、 出示词语卡片,指导学生书写。
(1) 出示黄色新词卡片(会写):
吹 地 快 乐 老 师
(2)观察这六个生字,找到规律。
(3)在指导书写中体现汉字的结构特点。
设计意图:通过写字指导,引导学生采用不同的方法记住生字,把字写工整,写漂亮。
三、师总结。
板书设计:
24、快乐的节日
↑祝贺
小鸟→带路 风儿→吹
花儿→点头 小溪→流淌
范文四:快乐的节日-说课稿
快乐的节日说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好!我说课的内容是人教版音乐五年级上册歌曲《快乐的节日》,这首歌曲是教材“我的音乐网页”中的一首歌曲,我将从教材分析与课标链接、学习目标、学习重点、学习难点、学习方法、学习准备、学习过程几个方面进行说课:
一、说教材与课标
《《快乐的节日》管桦词,李群曲,写于50年代,初刊于1954年第四期《歌曲》杂志上。歌曲表现了少年儿童节日时的欢乐心情。
全曲三个段落,是没有再现的三段体结构。歌词以“小鸟”“风儿”“花园”“草地”“白杨树”等富于形象性的语言,以及生动的比喻、拟人的手法,表现了新中国儿童欢庆节日时的喜悦心情。活泼的旋律刻画了孩子们天真浪漫的性格,抒发了他们对幸福生活的赞美。全曲四二拍,宫调式。由主歌与副歌两大部分构成。主歌部分分两个乐段。第一乐段(1—13)小节节奏明快,给人以行进的感觉;第二乐段(14—23)小节,开始处跨小节的切分节奏和内含三拍子的运用,以及旋律线条的起伏,使音乐既有舞蹈的韵律感,又有诗歌的抒情性。副歌部分(24—35)小节,欢快的节奏和短促跳跃的音节,将歌曲情绪推向高潮。 新课标学段目标指出:乐于参与各种演唱活动,能够主动的参与综合性艺术表演活动,能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或误导并参与表演。为此我将设计以下学习目标。
二、说学习目标:
依据教材、新课标对五年级学生的要求和年龄特点,我制定了以下学习目标:
1.情感态度与价值观:引导学生用甜美的声音去歌唱赞美美好的童年,教育学生要珍惜美好的童年、努力学习。
2.过程与方法: 感受歌曲欢快、优美的情绪,运用有弹性的声音和连贯饱满的气息完整演唱歌曲,体验歌曲欢乐的节日气氛。
3.知识与技能:体验顿音记号的作用,感受歌曲乐段的节奏变化。
三、说学习重难点:
根据以上的分析和学习目标的确立,我认为本次教学的学习重点是:
感受歌曲欢快的情绪,并能用自然的歌声表现出来
学习难点是: 旋律音准、附点节奏的掌握; 演唱时跳音、连音、切分音、气息控制的运用
四、说学习方法
音乐新课标指出以音乐审美为核心。强调音乐实践,鼓励音乐创造。积极引导学生参与课堂活动,从而获得音乐审美体验。为此我采用练习法、律动教学法、创作教学法、讲授法、讨论法等方法相结合。
五、说学习准备
根据以上各环节的制定,我采用多媒体、钢琴、板书进行教学。
六、说学习过程:
本堂课我针对学习目标,学习重难点设计了以下教学环节
1.课前播放音乐《少年少年祖国的春天》。这首歌欢快有激情,
正好是歌颂少年儿童的活泼、向上心态,听本曲为以下学习做铺垫。
2.组织教学
对学生进行常规训练,结合所学歌曲中旋律、节奏,首尾呼应,为学唱歌曲做准备,同时引起学生的注意力。
3.谈话导入: 和学生互动了让学生说出喜欢的节日?通过利用多媒体展示有六一儿童节图片,学生们猜出这是自己的节日。让孩子们回忆儿童节是怎么渡过的,从中体会快乐的节日,引出课题,并导入新课。
4.学唱歌曲环节:
⑴ 听两遍听歌曲范唱,每一遍听之前都有问题预设,集中学生注意力,为学唱歌曲做准备,同时引导学生在聆听中感受歌曲、了解歌曲内容、熟悉歌曲旋律、发现重难点问题。比如顿音记号、附点节奏、连音线节奏等。第三遍为教师范唱歌曲,个人觉得范唱作用很大,能够带动、引导学生主动给去感受歌曲,教师要以个人能力征服学生心理,让学生对老师感到佩服。同时也是师生互相融合在一块,体现融洽的关系。
(2)学唱歌词。学会歌谱自然而然歌词就简单了,本环节教师引导为主,学生自学,教师及时改正学生在一字多音和一音多字方面的错误,及时纠正音准,同时在学习中解决附点节奏、顿音、内涵三
拍子的连音线切分节奏。这样学生学习的印象会很深,意识会很强。
(3)学唱歌谱。我想五年级学有能力唱会歌谱,在这之前我打
算先唱歌谱在唱歌词,这样长期下去可以逐步培养学生的音乐基本能力,但是,第一次接触学生,对于学情还不太掌握,所以还是先唱歌词,这样也很扎实。学唱歌谱时也是以学生自学为主,教师弹琴作为辅助,及时点拨、引导、纠正学生问题
(4)随钢伴演唱。学生分小组随钢伴唱歌,完整歌唱,教师引导带动学生全员参与歌曲演唱活动,引发孩子演唱乐趣。同时及时纠正学生歌唱中问题,鼓励评价。
(5)随音乐伴奏完整演唱。本环节是体现学习目标的达成度,学生党参与度,引导学生表现音乐,演唱出三段音乐的情绪。
(6) 表演唱歌曲。教师笛子伴奏,学生歌唱,体现音乐多元化,同时引发学生乐趣和新颖的感觉。学生自主编创声势动作,分组汇报表演唱、集体表演唱,培养学生创编能力、合作能力和表现力提高学生表演兴趣,和参与音乐活动的积极性。
(7)教学小结,德育渗透。希望同学们都要珍惜这美好的童年,努力学习文化知识,快乐的成长。
范文五:快乐的节日 说课稿
快乐的节日 说课稿
一、说教材
快乐的节日 是北师大版二年级下册第十三单元的一首诗歌。这首诗歌共三节,通俗易懂,采用简洁生动的语言,描绘出孩子们在过节时的快乐。分两课时完成。根据 语文新课程标准 对低年级阅读教学的要求,确定教学目标是:
1、独立认识文中的三个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文,激发热爱生活、享受快乐的情感。(重点)
3、体验诗歌的语言美,培养学生的语感。(难点)
二、说教法
在教学方法上,根据儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:创设情景法。让学生通过老师创设的情景,感受到节日的氛围。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导,以学生为主体”,根据 语文新课程标准 的要求,这节课主要引导学生读中感悟、合理、合作探究的学习方式来学习,通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学过程
(一)激趣导入
一堂新课的导语设计是至关重要的所谓“万事开头难”。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁,师生的心拉近了。我用了这样的导入法:
导入:同学们,知道六月一日是什么节日吗,去年的儿童节,咱们实验小学的小朋友们可快乐啦,看( 快乐六一 )今天,带你们过一个快乐的节日,好不好,(板书课题)
如此激趣导入新课,学生的听觉、思维与想象都被调动起来,“多频道”地运作,学生的情绪一下子被调动起来,同时孩子又重温过节的快乐。也使孩子在轻松的中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。
(二)、初读感知:
1、自读课文,明确要求:边读边画出文中的生字,用自己喜欢的方式认识它。
2、同桌互相检查认字情况。
3、再读课文,读通句子,标出诗歌小节序号。
4、指名读,其它学生评价。
5、师范读,边读边思考:这是什么节日,
由于本单元要求学生独立识字,再加上课文中生字只有三个,完全放手让学生自学、同位互查互帮的方式解决生字效果更好。
(三)、精读感悟:
1、读了课文,你知道这是什么节日吗,为什么,
2、原来是我们的节日,想想你曾经度过的六一儿童节,当时你的心情怎样,
3、自由读第一小节,边读边想,你在哪里感受到了快乐,指名说并把这种感受读出来。
4、学习第二小节。
?你们戴着鲜艳的红领巾,穿着美丽的衣裳,打扮得这么漂亮,走进课文中,再读第二节,你们好像看到了什么,
?花儿、白杨树、小鸟都在向你们表示祝贺,想象它们会说些什么祝贺的话呢,听到它们的话,你的心情怎样,愉快地读读这段。
?课件出示:“世界上有我们就更美丽,世界上有我们就更美丽。”引导理解、指导朗读。
?你们就是祖国的希望,你们的本领真大呀~你能承担这么重大的责任吗,请用朗读把你的决心表达出来。
5、学习第三节:
?看图:小朋友们多高兴啊,谁愿意和他们一起过这个快乐的节日,
?指名读第三节。
?喜欢读的小朋友站起来读吧。
6、这么多人都在关心着我们,使我们的节日更加快乐,生活更加幸福~让我们把这种快乐和幸福通过朗读表达出来吧。齐读课文。
这里以读代讲,读中感悟,读想结合。引导学生把自己和诗歌中的形象融为一体,从而对文本产生亲切感,感悟语言的优美,较好地培养了学生的语感。仿照课文的写法,用自己的话说一说,实现了课内向课外的延伸。在这样的迁移训练中,提高了学生运用语言的能力,同时也激起了学生阅读文本的兴趣,有利于学生情感的表达。
(四)、欣赏歌曲(5)
这首诗歌,其实就是一段歌词,我们一起来欣赏吧。同学们想唱就唱,想跳就跳吧~
这一环节的安排,既消除了学生学习的疲劳,使学生保持了良好的学习状态,又引导学生回味了课文内容。
(五)、升华:
师:这个节日你过得快乐吗,在同一片蓝天下,并不是所有的孩子都能像你们一样沐浴在快乐中。你们看:(播放伊拉克儿童遭受苦难的生活课件和中国儿童欢庆六一的场面对比)
师问:看到这些情景,你想说些什么,
结束语:战争带来了多么深重的灾难,我们生活在一个和平的国家。(课件)在祖国**的怀抱中,我们幸福,我们快乐~让我们记住这快乐的时光,让我们珍惜这幸福的生活~
学生通过对比,升华了学生的情感,让学生更深地理解了我们的生活多么快乐,要珍惜这快乐的生活。同时也激发了学生口语交际的愿望,做到了“课已毕,趣犹存。”