范文一:饮酒(其五)
《饮酒(其五) 》教学设计
2011级汉教(6)班 丁月红 20110511459
一、教学目标
1.诵读:熟读成诵,读出文中的韵味,并背诵下来。 2.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。
3.研读品味,体悟诗的表现手法。
4.反复阅读,领会作者意志和情趣。
二、教学重点 整体把握和感悟诗的表现手法。
三、教学难点
语感的培养和诗歌表现手法的学习。
四、教学方法
学生自己合作探究式学习基础上,教师加以指导。
五、课时安排:一课时
六、教学过程
(一)导入新课
古往今来,有不少人争名夺利,有的人为了使自己在官场中爬得更高,不惜采取一切手段,甚至扭曲人性,打击他人,残害亲人,如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场,辞官不做,却愿意远居田园,过着自食其力的日子,如陶渊明,现在就让我们通过赏析他的诗来了解其人吧!
(二)板书课题、题解、简介作者
同学们,之前我们对陶渊明已经有了一定的了解,有哪位同学可以给我介绍一下这位大诗人呢?(请学生举手回答)
教师总结:对的,同学们说得很不错。陶渊明,东晋人,名潜,字元亮,世称靖节先生,自称五柳先生,著名诗人。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代,统治者重视门阀(出身),很多品质低下,才能平庸的人占据高位,一些品德良好,才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官,每逢上级来地方巡视的时候,他都必须前去迎接,曲尽礼节。久而久之,他开始厌烦这种情形,终于有一次他说:“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园,并写下很多诗来表现这种生活,而且这些诗都达到了很高的水平,所以后人称他为我国第一位田园诗人,对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。今天我们要学的这首诗就是他归隐后写的。《饮酒》这组诗共有二十首,据说都是他饮酒之后写的,我们学的这首顾名思义是第五首。
(三)初读课文,疏通文意,初步把握文章的内容和情感
①请大家自由的朗读,自己确定字词的读音。
②听配乐朗诵,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处。
③请大家跟着配乐朗诵轻声朗读,读的时候注意把握诗歌的意境,如果有不理解的字词含义,句子翻译可以与同学进行交流,或者举手提问。
④齐读课文
(四)意境赏析
师:所谓“读书百遍,其义自现”,我相信同学们读了这么次,心中对这首诗应该都有了一个整体的把握,接下来我们就一起来深入探讨探讨吧!
首先,我们看到前两句“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏”。既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢? 诗人的回答是:心远地自偏。这是由于精神超脱世俗,自然觉得住的地方僻静了。那么,这里的“车马喧”仅仅是指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声吗?
师生组织交流:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
这一层描写的是“身居闹市,一尘不染”,其根本的原因就是“心远”,“远”的对象是什么?是远离官场,更进一步说,是远离尘俗,超凡脱俗。这四句,从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。
师:我们接着看“采菊东篱下,悠然见南山”, 这两句是千古名句。我们可以试想这样一个场景:在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心聚志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山。这里刻画了诗人自己悠闲自得的形象,“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣呢?
师生组织交流:“采菊”这一动作不是一般的动作,它包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”,采菊,实际上是自我高洁的表现。
“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字?表达效果有何不同?
明确:表达效果明显不一样。“见”是无意中看见,把人与物融为一体;而“看”或“望”是有意远观,使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。苏东坡曾说过:“‘采菊东篱下,悠然见南山’。采菊之次,偶然见山,初不用意而境与意会,故可喜也”。隐主观,显客观,极力忘我。
师:我们继续跟着诗人的脚步走,诗人远见南山,又看到“山气日夕佳,飞鸟相与还”,这又是一幅美丽的画面。太阳下山时,山色十分美丽,成群的飞鸟结伴而还。这里面又包含了什么深刻意义?跟前两句的人物描写有何关系呢?
明确:
师生组织交流:这两句诗的深刻含义是:鸟飞倦了,也知还家,可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中,不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?诗人在《归去来兮》里说过:“鸟倦飞而知还”,这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”,这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”,还在规劝其他人,不妨也“还”吧,我们仿佛又一次听到诗人在呼吁:“归去来兮,田园荒芜胡不归”?
这两句虽是写景,实是抒情悟理,与上两句写人是紧密相关的,首先是悟理——飞鸟尚知还,人亦更知还,用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”,正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见,这几句写人写景,水乳交融,互为表里。
诗的最后说到:此中有真意,欲辨已忘言。这一人一山一鸟中包含着人生的真意,想辨别出来,却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说,就是不知道用什么语言来表达,只可意会,不可言传。“至情言语即无声” 这两句显然是全诗的总结:在这当中,可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出采,却又不知该怎么说了。实际是说,此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
师:由此可见,我们这首诗可以分为几层?
师生组织交流:开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧闹声,如何能做到这样呢? 原来是心灵远离了尘俗的牵缠,那么所居的地方自然也就好像清静起来了。 “采菊东篱下”以下六句为第二层次,承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏,能获得无限的意趣。
最后,我们让再一次齐读全诗(能背的就背) 。
(五)讨论小结本课
这首诗语言浅显,结构精妙,意境高远,又蕴含了深刻的哲理。通过这首诗的学习,我们对陶渊明有了一个更加深入的了解,那么陶渊明是一个什么样的人,他的思想在当时有什么积极意义和消极意义呢?
师生合作交流:a. 陶渊明弃官归隐,洁身自好,追求恬静的田园生活,完善独立的人格,渴望自由,总的特点是“淡泊”,“独善其身”。b. 弃官归隐,洁身自好,独善其身,在当时来说,是对黑暗官场的一种反叛,因此,有其积极意义。C. 但是,要改造社会,要清除污秽,不能单靠“归隐”与“独善”,应该兼济天下,积极地参加社会活动。从这点来说,陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
在我们这个社会经济高速发展的时代,社会不可避免的有很多黑暗面,面对这些黑暗,我希望同学们积极发扬陶渊明思想中的积极部分,尽量避免其消极部分,创造出一个属于自己的精彩的人生。
范文二:饮酒(其五)
饮酒(其五)
陶渊明
?????结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。
???山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。
学习提示
【题解】
这首诗选自龚斌《陶渊明集校笺》(上海古籍出版社出版)卷三,是一首描写田园生活的五言古诗。作者陶渊明(365—427),字元亮,一说名潜,字渊明,号靖节。浔阳柴桑(今江西九江西 南)人。他曾任江州祭酒、镇军参军、建威参军、彭泽令等职。陶渊明在41岁那年弃官归隐,此后一直过着躬耕隐居的生活。曾经是他上司的刘裕建立了刘宋政权,征召他为著作郎,他坚辞不出。陶渊明是东晋末年的著名诗人,也是我国文学史上的伟大诗人之一,他是田园诗派的开创者。他赞美淳朴的田园生活,针对当时统治者征战不已,给人民带来无穷的灾难,提出了无政府的“桃花源”的社会理想。他的诗朴素自然,韵味敦厚,对后世诗人产生了深远的影响。《归园田居》、《饮酒》等诗,《归去来兮辞》、《桃花源记》、《五柳先生传》等文章,都是其代表作。有《陶渊明集》。《饮酒》20首就表现了他对田园生活及人生问题的思考。本篇为其中第五首,是很有代表性的一篇。
【思想内容】
这首诗写作者在悠闲自得的田园生活中心远离世俗,欣赏自然的兴致,和从中领悟到人生的真正意义的快乐心情。既抒发了归隐生活的悠闲恬静的欣悦,又蕴涵着诗人对宇宙人生超然境界的向往和憧憬。
【结构层次】
全诗10句,分为两个层次。
前四句为第一层次,强调“心远地自偏”的哲理,归隐在于心灵高远而不在隐居偏僻之地。
? 结庐:建造住宅。人境:人世间。
? 车马喧:指世俗来往的喧闹。
? 君:作者自称。何能尔:怎么能做到这样。
? “心远”句:心既远离尘俗,虽居喧闹之境也自会像偏远之地一样清静。
? 悠然:形容自得的神态。见:《文选》作“望”。苏轼说:“因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’则此一篇神气都索然矣。”(《东坡题跋》)后人大都同意苏说。 ? 相与:结伴。
? 此:眼前情景。真意:真正的乐趣。谓领略生命真谛的乐趣。
? “欲辨”句:想要辨析自己的这种领会,却又不知如何用语言来表达。《庄子?外物》:“言者所以在意也,得意而忘言。”
后六句是第二个层次,写隐居乐趣,描绘出在欣赏自然景物中所领会到的一种特有的生活情趣和美的感受,重在表达彻悟人生真谛后的愉悦。
【艺术特点】
1.写出了醇美的意境,表现出平淡自然的风格。
2.融写景、抒情、说理为一体,自然妥帖。
练习题
一、选择题
1.我国田园诗派的开创者是
A. 陶渊明 B. 王维 C. 孟浩然 D.谢灵运 [ ] 2.《饮酒》是一首
A. 五言律诗 B. 乐府诗 C. 无言古诗 D. 无言绝句 [ ] 3.陶渊明诗作中,成就最高的是
A. 田园诗 B. 咏怀诗 C. 咏史诗 D. 咏怀和咏史诗 [ ] 4.陶渊明《饮酒》“采菊东篱下,悠然见南山”两句的抒情方式是
A. 借景抒情 B. 借典故抒情
C.借前人成句抒情 D. 直抒胸臆 [ ] 5.陶渊明《饮酒》中,最富有哲理意味的诗句是
A. 飞鸟相与还 B. 心远地自偏
C. 结庐在人境 D. 悠然见南山 [ ] 二、阅读分析题
阅读下面一段课文,回答下列问题:
结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕 佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。
(1)解释这段文字中加点字的含义。
结庐: 喧: 尔:
(2)分析这首诗融写景、抒情、说理为一体的特色。
(3)分析这首诗写景句子所表现出来的思想感情。
(4)这首诗的主题是什么?
(5)如何理解这首诗平淡淳美的风格?
参考答案
一、选择题
1. A 2.C 3. A 4.A 5.B
二、阅读分析题
(1)结庐:建造住宅。 喧:喧闹。 尔:做到这样。
(2)这首诗虽然只有十句,但其中却有说理,有写景,有抒情,恰切地表现了诗人非常细微的 内心感受。诗的开头四句和末尾二句说理,中间四句写景。但说理中也有景物描写,如“心远
虽是说理却给人以很强的形象感。说理中也有抒情,如“此中有真意,欲辨已忘言”,地自偏”,
就洋溢着诗人喜悦的心情。同时,中间的四句虽然写的是天气和飞鸟,也包含着诗人对田园生活的喜爱之情。而飞鸟晚归的形象描写,也寓示着诗人找到了生活上的皈依。
飞鸟相与还”四句。 (3)这首诗写景的句子主要指“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,
这四句千百年来,被人们传诵不已,不仅仅是因为成功地描绘出优美的田园景色,而且是在这种景色描写中,蕴涵着丰富的思想情感:远离纷争、喧嚣、危险的官场,过着轻松自在的生活,采菊饮酒,悠然远望,何等惬意!黄昏时分,飞鸟结伴还巢,刹那间,诗人一下子领悟到了自己的心灵归宿,像飞鸟归巢一样,他也找到了适合自己的精神家园。
(4)这首诗写作者心远世俗,欣赏自然的兴致,和从中领悟到人生的真正意义、找到自己人 生归宿的快乐心情。
(5)由于陶渊明在诗中融入了对田园的喜爱和远离官场的恬淡心情,因而笔下的景物都带 上了淳美色彩,表现出平淡自然的风格。
范文三:饮酒 其五_饮酒赏析
饮酒 其五_饮酒赏析
饮酒 其五,是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首。这首诗主要表现隐居生活的情趣,写诗人于劳动之余,饮酒致醉之后,在晚霞的辉映之下,在山岚的笼罩中,采菊东篱,遥望南山。本文由快车教育网编辑收集整理,希望大家喜欢~ 饮酒 其五 陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。字词解释:结庐:建造住宅,这里指居住的意思。人境:人世间,人类居住的地方。车马喧:指世俗交往的喧扰。君:指作者自己。何能尔:为什么能这样。 尔:如此、这样。这句和下句设为问答之辞,说明心远离尘世,虽处喧嚣之境也如同居住在偏僻之地。悠然:自得的样子。南山:泛指山峰,一说指庐山。见:(读jiàn),动词日夕:傍晚。相与:相交,结伴。这两句是说傍晚山色秀丽,飞鸟结伴而还。相与还:结伴而归此中有真意,欲辨己忘言:这里面蕴藏着人生的真正意义,想要辨明,却忘了怎样用语言表达。此中:此时此地的情境,指山中景象,也指隐逸生活。此中:即此时此地的情和境,也即隐居生活。真意:人生的真正意义,即“迷途知返”。这句和下句是说 辨:辨识。原文翻译: 居住在人世间,却没有车马的喧嚣。问我为何能如此,只要心志高远,自然就会觉得所处地方僻静了。在东篱之下采摘菊花,悠然间,那远处的南山映入眼帘。山中的气息与傍晚的景色
十分好,有飞鸟,结着伴儿归来。这里面蕴含着人生的真正意义,想要辨明,却忘了怎样用语言表达。饮酒赏析: 这首诗的意境可分为两层,前四句为一层,写诗人摆脱世俗烦恼后的感受,表现了诗人鄙弃官场,不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层,写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。表现了诗人热爱田园生活的真情和高洁人格。 诗的意象构成中景与意会,全在一偶然无心上。‘采菊’二句所表达的都是偶然之兴味,东篱有菊,偶然采之;而南山之见,亦是偶尔凑趣;山且无意而见,菊岂有意而采,山中飞鸟,为日夕而归;但其归也,适值吾见南山之时,此亦偶凑之趣也。这其中的“真意”,乃千圣不传之秘,即使道书千卷,佛经万页,也不能道尽其中奥妙,所以只好“欲辨已忘言”不了了之。这种偶然的情趣,偶然无心的情与景会,正是诗人生命自我敞亮之时其空明无碍的本真之境的无意识投射。大隐隐于市,真正宁静的心境,不是自然造就的,而是你自己的心境的外化。 千古名句:“采菊东篱下,悠然见南山”,表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。作品点评: 全诗情味深永,感觉和情理浑然一体,不可分割,是传统诗歌中最为脍炙人口的作品之一。表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱,对黑暗官场的鄙弃和厌恶,抒发作者宁静安详的心态和闲适自得的情趣,以及返回自然的人生理想。作者简介: 陶渊明(365,427)晋宋时期诗人、辞赋家、散文家。又名潜,字元亮,号五柳先生,私谥靖节。浔阳柴桑(今江西九江西南)人。出生于一个没落的仕宦家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋,祖父作过太守,父亲早死,母亲是东晋名
士孟嘉的女儿。陶渊明一生大略可分为三个时期。第一时期,28岁以前,由于父亲早死,他从少年时代就处于生活贫困之中。第二时期,学仕时期,从公元393年(晋孝武帝太元十八年)他29岁到公元405年(晋安帝义熙元年)41岁。第三时期,归田时期,从公元406年(义熙二年)至公元427年(宋文帝元嘉四年)病故。归田后20多年,是他创作最丰富的时期。陶渊明被称为“隐逸诗人之宗”,开创了田园诗一体。陶诗的艺术成就从唐代开始受到推崇,甚至被当作是“为诗之根本准则”。传世作品共有诗125首,文12篇,后人编为《陶渊明集》。 以上这篇饮酒 其五就为您介绍到这里,希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章,不妨分享给您的好友吧。更多古诗词尽在: ~
范文四:《饮酒(其五)》阅读答案
《饮酒(其五)》阅读答案
(“128815”);《饮酒(其五)》阅读答案
饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠然见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
21.请从炼字角度说说“采菊东篱下,悠然见南山”妙在何处。(2分)
22.“此中有真意,欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?(2分)
【答案】21.示例一:“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。示例二:“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然,体现了作者心灵的自由和惬意。(任选一#from本文来自学优网http://www.gkstk.comend#词,言之成理即可。2分)22.自然之趣和人生真谛。(意思对即可。2分)
14.既然“结庐在人境”为何没有“车马喧”,请用诗中句子作答。(1分)
15.“悠然见南山”中的“悠然”一词写出了诗人怎样的心境,(2分)
16.能否把“悠然见南山”中的“见”字改为“望”字,为什么,
(3分)
参考答案:学优网整理
14.心远地自偏(1分)
15.“悠然”写出了诗人那种恬淡、闲适的心情(2分)
16.不能。“见”表现的不是诗人对山的有意观望,而是在采菊时山的形象无意中映入眼帘的状态。(3分)
范文五:《饮酒(其五)》教案
《饮酒 (其五 ) 》参考教案 2
教学目标
1.了解山水田园诗人陶渊明。
2.通过朗读、想象、联想体会诗的意境美,体味诗人的感情。
3.了解诗中人、景、情、理融为一体的写法,体会本诗的意境。
教学重点
了解诗中人、景、情、理融为一体的写法,体会本诗的意境。
教学难点
了解诗的意境美,体味诗人的感情。
课前准备
学生查找有关陶渊明的生平及其作品 , 体会他那种不愿屈己从俗、决然舍去 的高尚节操。
教学过程
一、导入:
我们学习了**的《沁园春·长沙》 ,了解了一些词的知识,也知道了唐 诗宋词元曲这种说法。唐代以前很多题材的诗歌,唐代的时候才登上它的高峰。 比如边塞诗、山水诗、送别诗,惟独有一个非常特殊的现象,就是田园诗。它是 由东晋的陶渊明开创的, 并且由陶渊明把它推上了它的顶峰。 梁·钟嵘说陶渊明 是:“古今隐逸诗人之宗也。 ”那么,陶渊明是怎样的一个诗人,他的人生经历、 他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎样的影响呢?我们请同学们交流一 下检索到的有关资料、信息。
陶渊明生平
陶潜,东晋大诗人,一名渊明,字元亮,私谥靖节。今江西九江人。他的祖 父和父亲都曾任官,他的祖父陶侃是东晋开国元勋。但到陶渊明时,家境衰落。 在家族中, 他既钦敬曾祖的积极进取, 又特别赞赏外祖的冲淡自然。 思想中融入 了儒道两种精神。前期(41岁以前) ,他渴望进取,渴望干一番事业,做过江州 祭酒,刘裕幕下镇军参军、彭泽令,起主导作用的是儒家精神;但由于儒道思想 的矛盾性,又时官时隐,举棋不定。后期(41岁以后) ,陶渊明因时局动荡,仕 途险恶,以及官场政治腐败,门阀制度森严,庶族寒门出身的人,不可能突破门
阀士族对高官权位的垄断, 高傲的脾气使他不愿迎合官场中钻营取巧的一套, “ 达 则兼善天下,穷则独善其身” ,终于辞官归田园,躬耕陇亩,不再出仕,回家乡 当隐士去了,与官场彻底决裂。 《饮酒》诗一组二十首,就是归隐之初写的,大 抵表述醉中的乐趣和对人生的感想。本篇是其中最有名的一首。
陶渊明的诗作有两类题材:
描绘自然景色及其在农村生活的情景, 寄寓了对官场与世俗社会的厌倦, 表 露出洁身自好不愿屈身逢迎的志趣。
如《咏荆轲》 、 《读山海经·精卫衔微木》等篇,寄寓抱负,颇多悲愤慷慨之 音。
二、通过反复朗读,体味诗人的感情和诗的意境美
1.散读课文
2.教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理
这是一首田园诗,表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境,所以,语调、 语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗,朗读时按二 /三结构。
①结庐 /在人境,而无 /车马喧。
写诗人虽然居住在污浊的人世间, 却洁身自好不受尘俗的烦扰。 起句应读的 平静些,转折句也可处理为平静的读法,但体现出得意感。
②问君 /何能尔?心远 /地 -自 -偏。
“何能尔”设问,尔,代前句,写出了反常,与众不同,故应读重音。 “心远地自偏” 此句为全篇之骨,要读出一份自豪,体现出淡然而全足的 精神状态。
③采菊 /东篱下,悠然见南山。
在读这两句之前, 应有个停顿。 因为这首诗的意境可分两层, 前四句为一层, 写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受, 表现了诗人鄙弃官场, 不与统治者同流合污的思 想感情。后六句为一层,写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
这两句是颇有意境的诗句, 要读出你的想象和联想来, 要读出 “见” 字的 “悠 然” 、怡然自得来。
④山气 /日夕佳,飞鸟 /相与还。
在南山那美好的黄昏景色中, 飞鸟结伴飞返山林, 万物自由自在, 适性而动,
正像诗人摆脱官场束缚, 悠然自在。 朗读时应想象林中美景, 想象相与归巢的鸟 儿的自在快乐。
⑤此中有真意,欲辨 /已 -忘 -言。
结句应一字一顿, 而且要有余音, 似乎自己已与大自然融为一体, 物我两忘。
3.散读课文
4.听录音范读
5.跟读
6.散读课文
三、通过想象、联想,体会诗的意境美,体味诗人的心情。
“采菊东篱下,悠然见南山” 、 “山气日夕佳,飞鸟相与还”是景、情、理交 融于一体的名句,富有意境。请学生展开想象和联想体会这份意境美。
(学生可以有各自的想象联想, 只要与诗句的淡然悠闲、 物我合一的意境即 可)
“采菊东篱下,悠然见南山” :诗人在庭园中随意地采摘菊花,时俯时仰, “采菊东篱下”是一俯, “悠然见南山”是一仰, 在“采菊东篱下”这不经意之 间抬起头来,目光恰与南山(庐山)相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的 心境相映衬,合成物我两忘的“无我之境” ,从而标志出诗人悠然、淡泊,超脱 于尘杂之外的情愫,意境宁静清远。
“山气日夕佳,飞鸟相与还” :山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾,若有若 无,缭绕于峰际;成群的鸟儿相伴飞返回巢,归隐山林。这就是自然的平静与完 美, 它不会像世俗中的人那样焦虑不安, 那样拼命追求生命以外的东西。 诗人好 像完全融化在自然之中了, 生命在那一刻达到了完美的境界。 景中流露出了诗人 归隐后怡然自得的情怀,意境体宁静恬淡。
这四句,人和自然融为一体,相得益彰,构成了一个恬静优游的情景。 四、艺术特色鉴赏
说理、抒情、写景交融一体。
一、 二句叙事, 概括写出诗人生活环境, 第二句揭示的情境对于第一句是极 少的例外,所以用一“而”字作坚决地转折。自然引出后面两句。三、四两句议 论,以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。
前面四句在事理情中融情, 透露出诗人恬淡的心境。 五至八句细致的描写采 菊的过程,并以所见写心境,景中寓情。
“采菊东篱下,悠然见南山”两句,既是写景又是抒情,将诗人淡泊的心境 和优美的环境水乳交融,历来被评为“静穆” 、 “淡远” ,为后世所称道。 “山气日 夕佳,飞鸟相与还”是写景,但从写景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀, 将情融于景中。 诗的最后两句 “此中有真意, 欲辨已忘言” 是直接抒情, “忘言” 中渗透出诗人对隐居生活的由衷喜爱。 同时又蕴涵了丰富的人生哲理。 整首诗无 不是景中含情,情中见理,余音绕梁,回味悠长。
五、小结:
这首诗歌是非常好的一首诗歌, 它的好就在感情非常真率, 一切都自然, 特 别是“问君何能尔, 心远地自偏”, “心远地自偏”对我们今天也不无启发, 就 是我们今天生活在一个非常现代化的、 非常喧闹的这样一个社会当中, 我们已经 不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们在这个非常热闹的现实当中, 只要我们每个人他的心远离了一些名利、 一些物质的追求、 远离了一些世俗的官 场, 那么我们住的地方也会变得偏僻起来, 我们的心情也会变得宁静起来。 我们 也会克服一些浮躁的情绪, 这样使自己变得非常的宁静, 这个对于我们自己人生 的修养,对于我们社会的安宁都是很有好处的。