范文一:小黄莺唱歌
树林里住着一只小黄莺。小黄莺唱起歌来可好听了,声音象吹笛子一样,“羽衣,羽衣,衣,衣,羽衣——”可是她唱歌的时候,一会儿跳到这棵树上,一会儿跳到那棵树上,老是低着头。她很害臊,怕人家听见她唱歌的声音。 春天来了,树林里的动物要开联欢会。大家说小黄营唱歌唱得好极了,就让小松鼠去请小黄莺来参加。小松鼠来到小黄莺家,对小黄莺说:“小黄莺,树林里开联欢会,请你去唱歌!” 小黄莺说:“那多难为情!大家听我唱歌,我怕,我不去。” 妈妈对小黄驾说:“别怕,大家爱听你唱歌,你就该唱给大家听啊。去吧,去吧!”小黄莺就跟小松鼠走了。 联欢会最后一个节目,就是小黄莺唱歌。小黄莺跳到台上,看见那么多小伙伴瞧着她,觉得很难为情,心里一慌,声音也发抖了。她低着头,“羽衣,羽衣——”唱了几句,就再也唱不下去了.红着脸跳到后台去了。 小黄莺心里难过极了,也不跟大伙儿说声“再见”,就飞回家去。路上,它碰见了顽皮的小八哥,小八哥说:“小黄莺,胆子小,唱歌唱一半,还是不唱好。” 小黄莺飞着,飞着,又碰见多嘴的小喜鹊。小喜鹊说:“小黄莺,真害臊,唱歌唱一半,还是不唱好。” 小黄莺回到家里,对妈妈说:“我以后再也不唱歌了。” 妈妈说:“人家笑话你,是你不好哇,没把歌儿唱完,不要紧,往后你多唱给大家听听,胆子就会慢慢大起来。” 小黄莺听妈妈的活,天天练习唱歌。 有一回,小黄莺飞上山岗,看见许多八哥,就在他们面前唱起歌来。那只顽皮的小八哥说:“别唱了,我可不喜欢胆小的歌唱家。”小黄莺不理他,唱啊,唱啊,越唱胆子越大啦! 又一回,小黄营飞出树林,看见许多喜鹊,就在他们面前唱起歌来,那只多嘴的小喜鹊说:“小黄莺,别表演了,我可不欢迎害臊的演员。”小黄驾不理地,唱啊,唱啊,越唱越好听。 小黄莺又飞到青蛙和山雀们面前去唱歌,青蛙和山雀听了,都称赞她:“小黄莺胆子大起来了,唱的歌更好听了,表情也很好.小黄莺进步多快啊!” 夏天到了,树林里又要举行一次联欢会,小黄莺也去参加。小八哥和小喜鹊说:“小黄莺胆子小,别让她唱了。”可是青蛙和山雀都说:“小黄莺胆子大了,唱歌也更好听了。” 联欢会开始了,小黄莺第一个上台表演,这次,她心里一点也不慌,唱的歌多么好听。大家都拍起手来,顽皮的小八哥和多嘴的小喜鹊也在拍手,还拍得特别响呢!
范文二:小黄莺唱歌
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24 小黄莺唱歌
教学目标:
1、写田字格里的五个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、会讲故事。树立自信心,不自卑,不怯懦。
课前准备:
生字卡片、头饰、奖励标志等。
教学过程与设计说明:
教学过程 设计说明 第一课时
一、谈话导入
询问学生喜欢小鸟吗,都知道有那从孩子的兴趣入手,在轻松愉悦的氛围
些鸟,各有些什么特点,认为小黄莺唱中引出课题自然流畅。 的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题 “小
黄莺唱歌”。
二、认识生字
启发质疑:小黄莺是怎么唱歌的,发生
了什么事等等。
1、 教师进行范读。 识字教学让孩子用喜欢的方式认字,和
2、学生自己读课文,勾出不认识的小伙伴既合作,又竞争,这样可以激发
生字。 他们的认字主动性。
3、学生用喜欢的方式认自己不认识
或认不好的字。
4、教师指名识字、正音(2——3
名)。
5、同桌用卡片检查识字、对全对的
学生进行奖励,并说说不好认的字是怎
样记住的。
6、小老师进行检查。(检查时个别字
可让学生组组词、或说句话。)
三、初读课文
1、师明确读文要求:要把字音读
准、句子读流利。 给学生充分的时间和空间进行读的活
2、采用个别读、集体读、两人轮动,同时教给学生评价的方法。使学生读等多种方式,力求读通畅,并及时进懂得用欣赏的眼光看待别人。 行评价。
四、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后,指
导学生精读体悟。
1、读了课文 ,你都知道了什么,
从哪里知道的?读一读。教师相机指导让学生知道自卑、怯懦带来的后果,感朗读。比如: 受树立自信,经过努力,获得成功之后
小黄莺第一次失败后的灰心丧气;的快乐。
妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺
经过努力后,又一次上台,表现出的轻
松和欢快的心情等等。
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌,
为什么最后能唱好,然后全班交流。
3、指导学生进行联想:如当妈妈
要小黄莺努力练歌时,它是怎么想的,给学生充分想象的空间,学会与人交流从那以后,它又是怎么做的。然后四人自己的意见。
小组针对联想出的问题进行讨论,得出
结果。
4、交流各小组联想内容。
5、有感情朗读。先自由读,再指使学生在读悟中受到“做事要有自信名读。 心,不自卑,不怯懦”。
第二课时
一、讲故事
1、教师读课文,学生边听边想像。 为学生营造一个良好的讲故事的氛围,2、给学生一定时间,练习讲这个故事。 给讲故事者提供一个小小的舞台,激起3、指名讲,佩戴头饰。 学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平4、其他的同学自由发言,可以讲述自时胆小胆怯的学生,多给他们锻炼的机
己的心情,想法,也可以自由提问,会。
形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗,你想
象那些胆怯的同学说些什么, 有机的将生活实际联系在一起。利于学
生理解。
三、写字
1、 出示生字认读。
2、 在具体环境中认读:课件出示
带有生字的词语
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼” 采用在语言环境中认读和以各种方式
4、让学生挑出最难写的字进行指和生字“打招呼”两种形式进行生字认导。 读符合学生的认知特点和年龄特点。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字,
5、 学生练写其他的生字。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收
获。
范文三:《小黄莺唱歌》教案
《小黄莺唱歌》教案
教师撰写教学案例,是教学实践与教学研究的紧密结合。以下是小编为您带来的《小黄莺唱歌》教案。仅供参考!
教学目标:
1、写田字格里的五个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十二个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、会讲故事。树立自信心,不自卑,不怯懦。
课前准备:
生字卡片、头饰、奖励标志等。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
询问学生喜欢小鸟吗,都知道有那些鸟,各有些什么特点,认为小黄莺唱的歌好听吗。
学生各抒己见。教师出示课题 “小黄莺唱歌”。
二、认识生字
启发质疑:小黄莺是怎么唱歌的?发生了什么事等等。
1、教师进行范读。
2、学生自己读课文,勾出不认识的生字。
3、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
4、教师指名识字、正音(2——3名)。
5、同桌用卡片检查识字、对全对的学生进行奖励,并说说不好认的字是怎样记住的。
6、小老师进行检查。(检查时个别字可让学生组组词、或说句话。)
三、初读课文
1、师明确读文要求:要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读通畅,并及时进行评价。
四、精读理解
在学生初步感知、感悟课文后,指导学生精读体悟。
1、读了课文,你都知道了什么?从哪里知道的?读一读。教师相机指导朗读。比如
小黄莺第一次失败后的灰心丧气;妈妈亲切、和蔼、鼓励的话语;小黄莺经过努力后,又一次上台,表现出的轻松和欢快的心情等等。
2、小组讨论小黄莺唱了几次歌,为什么最后能唱好?然后全班交流。
3、指导学生进行联想:如当妈妈要小黄莺努力练歌时,它是怎么想的?从那以后,它又是怎么做的。然后四人小组针对联想出的问题进行讨论,得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、有感情朗读。先自由读,再指名读。
第二课时
一、讲故事
1、教师读课文,学生边听边想像。
2、给学生一定时间,练习讲这个故事。
3、指名讲,佩戴头饰。
4、其他的同学自由发言,可以讲述自己的心情,想法,也
可以自由提问,形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什
么?
三、写字
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的词语
3、出示要写的生字
以各种形式和生字“打招呼”
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字?
5、学生练写其他的生字。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
教后反思:
我在设计这篇课文的教学时有如下的考虑
1、从孩子的兴趣入手,在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。
2、识字教学让孩子用喜欢的方式认字,和小伙伴既合作,又竞争,这样可以激发他们的认字主动性。
3、给学生充分的时间和空间进行读的活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
4、让学生知道自卑、怯懦带来的后果,感受树立自信,经过努力,获得成功之后的快乐。
5、给学生充分想象的空间,学会与人交流自己的意见。
6、使学生在读悟中受到“做事要有自信心,不自卑,不怯懦”。
7、为学生营造一个良好的讲故事的氛围,给讲故事者提供一个小小的舞台,激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生,多给他们锻炼的机会。
8、有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
9、采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
在教学中,教学过程衔接连贯,学生学习兴趣也很浓,教学效果也可以,但有的学困生在读课文时速度较慢,跟不上老师的
学习速度,没有完全照顾到全体学生,以后我会从这个方面多下
工夫,这样学习效果会更上一个台阶!
范文四:小黄莺唱歌
从前,有一只小黄莺,她的歌唱得很好听,但是她的胆子很小,从来不敢在外人面前开口唱歌。
[小黄莺唱歌]有一年夏天,森林里举行唱歌比赛,小松鼠来邀请小黄莺参加比赛,但是小黄莺说:“我不敢去。”妈妈说:“没关系,你大胆地去吧。”于是小黄莺也来到了比赛现场。可是她的胆子太小了,一直等到最后一个才走上台去,她的声音也很小,没唱几句就害怕得飞走了。
小黄莺飞啊飞啊,路上遇到了调皮的小鹦鹉。小鹦鹉说:“小黄莺,胆子真小,不敢唱歌,真不害臊!”
小黄莺继续往前飞,又遇到了多嘴的小麻雀。小麻雀说:“小黄莺,胆子真小,半途逃走,真没礼貌!”
小黄莺哭着飞回了家,妈妈知道后,对她说:“不要紧,只要你多加练习,你的胆子会变大的。这样吧,以后你每天到外面练习唱歌,一定会有收获的。”
小黄莺听了妈妈的话,真的每天开始在外面练习唱歌。慢慢地,她的胆子越来越大了,她的声音也越来越响了。她一边唱一边飞,路上遇到了调皮的小鹦鹉。小鹦鹉说:“小黄莺,胆子真小,不敢唱歌,真不害臊!”
小黄莺不理他,继续一边唱一边往前飞,又遇到了多嘴的小麻雀。小麻雀说:“小黄莺,胆子真小,半途逃走,真没礼貌!”
小黄莺还是没理他,继续边唱边飞。她飞到了池塘边,池塘里的青蛙听见了她的歌声,说:“小黄莺,你唱得真好听啊!”
她飞到了高山上,山上的小山雀听见了她的歌声,说:“小黄莺,你唱得真好听啊!”
小黄莺越唱越有自信了。第二年,森林里又举得了歌唱比赛,小黄莺第一个飞上了舞台,响亮动听的歌声打动了所有的人,大家都热烈地给她鼓掌,连那调皮的小鹦鹉和多嘴的小麻雀也拍得格外的起劲。
范文五:《小黄莺唱歌》二
一、讲故事
1、教师读课文,学生边听边想像。
2、给学生一定时间,练习讲这个故事。
3、指名讲,佩戴头饰。
4、其他的同学自由发言,可以讲述自己的心情,想法,也可以自由提问,形成良好的交流氛围。
二、讨论交流
你有过小黄莺那样的经历吗?你想象那些胆怯的同学说些什么?
三、写字
1、出示生字认读。
2、在具体环境中认读:课件出示带有生字的词语
3、出示要写的生字
以各种形式和生字打招呼
4、让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写
(2)学生描红
(3)讨论怎么记住这个字?
5、学生练写其他的生字。
四、学后总结
老师让学生总结这节课有什么收获。
从孩子的兴趣入手,在轻松愉悦的氛围中引出课题自然流畅。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字,和小伙伴既合作,又竞争,这样可以激发他们的认字主动性。
给学生充分的时间和空间进行读的活动,同时教给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
让学生知道自卑、怯懦带来的后果,感受树立自信,经过努力,获得成功之后的快乐。 给学生充分想象的空间,学会与人交流自己的意见。
使学生在读悟中受到做事要有自信心,不自卑,不怯懦。
为学生营造一个良好的讲故事的氛围,给讲故事者提供一个小小的舞台,激起学生的激情和欲望。同时要鼓励那些平时胆小胆怯的学生,多给他们锻炼的机会。
有机的将生活实际联系在一起。利于学生理解。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字打招呼两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。