范文一:学前教育老师教案怎么写
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学前教育老师教案怎么写
授课课题:
课时安排: 第 课时
教学目标:
知识目标:
能力目标:
情感态度目标: 教学重点:
教学难点:
教学方法:
教学准备:
教学过程设计:
导入新课
揭示目标
新授
巩固复习
总结本堂课,布置课后作业
板书设计
教学反思
青春健美操 一
课后反思:
美术教案,剪纸
课时:课时
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教材分析:美术教案,剪纸
本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美,发扬我国民族,民间优秀的艺术传统,增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处,学习时可相互联系。美术教案,剪纸教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点,美术教案,剪纸培养学生的观察力与创造力,将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久,它的产生发展同古代的风俗有直接关系,人们用它作为迎春、喜庆的装饰品,还应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙,南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛,表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰手法,着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先左后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
教学目的:
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱;使学生认识民间剪纸艺术,学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品;培养学生的创造性思维能力和动手能力。
教学重点 :
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重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法,培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点 :
是创作和正确把握纹样的连接性与完整性。
教学准备:
1、剪纸作品若干,各色电光纸,剪刀、刀子各一把。
2、2开红纸若干、透明胶带、铅笔等。
教学过程 :
组织教学、检查学具。
学习新课。
l、教师出示剪纸作品,问学生:这是一幅什么艺术作品,学生回答:剪纸。引出课题。
教师讲述:这些作品出自农民之手,它不仅表现了人们喜闻乐见的事物,也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。
2(请学生欣赏课本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。
3(结合剪纸作品教师讲:剪纸是我国传统的民间艺术,历史悠久。大体上分为
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范文二:学前教育论文怎么写
学前教育论文怎么选题
毕业论文是根据专业教学要求,对学习者所学知识和理论进行综合运用的培训,旨在培养学习者的专业研究素养,提高分析问题和解决问题的能力,使学习者的创新意识和专业素质得到提升,创造性得以发挥。毕业论文代写不分专业,学前教育教师专业和学前教育管理专业的学习者都需要遵守以下规定。
(一)课题选择的原则、范围与类型
选题是进行毕业论文撰写的首要工作,与毕业论文的质量关系密切。恰当的选题可以激发学习者的科研兴趣和主观能动性,使学习者得到必要的本专业实践和科学研究能力的集中、全面的训练。
1.选题的原则
课题的选择应符合以下原则:
1) 选题必须符合专业培养总目标和毕业论文教学目的要求。
2) 选题应注重科学性和前沿性。
3) 鼓励学习者结合自己的工作实际,选择学前教育教学实践中迫切需要解决的问题作为课题进行研究。
4) 鼓励学习者选择具有一定探索性和创新性的课题,以培养学习者的创新意识和能力。
5) 指导教师应考虑学习者选题在时间、方法、经费和实际条件等方面的可行性,确保学习者在规定时间内能够按要求完成毕业论文。
6) 一人一题,不允许数人共同完成一个题目。
如果你对以上给出的方案不满意,可以到www.194lunwen.com来看其他方案。
2.选题的范围
(可以参考以下“例如”中的选题,但不局限于以下选题)
(1)围绕本专业和自己教育教学的实践所进行的思考和创新。
例如:
幼儿园教师必备的学科基础——基于《幼儿园教师专业标准》
现代化教学的技术支撑——谈幼儿园多媒体技术运用的利与弊
基于幼儿学习方式的教育——如何更好的开展教学
教师科学学前儿童观和教育观的探索
幼儿园去小学化的问题
幼儿园男教师的专业认同
家长对幼儿园开展双语教育的认识研究
学前教育的意义与价值
(2)幼儿园各领域教学可能遇到的问题
例如:
幼儿心理健康教育形式初探
对当前幼儿读写算教育热的思考
幼儿园教师的科学素养与幼儿园科学活动的开展
幼儿园应不应该有“兴趣班”
幼儿心理健康教育方法探讨
幼儿园语言教育的内容与策略
幼儿园数学教育的内容与策略
幼儿园科学教育的内容与策略
幼儿园艺术教育的内容与策略
幼儿园健康教育的内容与策略
(3)幼儿园教师教育教学实践中所遇到的问题。
例如:
幼儿园教师的核心能力
幼儿园与小学的衔接
幼儿园社会教育的新挑战
幼儿同伴交往中混龄交往的研究
班级中教师对幼儿个别化教育的调查
教师对幼儿游戏指导策略的调查
幼儿园区角活动开展情况调查
幼儿园各年龄班阅读材料的选择情况调研
幼儿园活动区材料的选择、开发和利用情况调研
幼儿园课程综合化教育进展
(4)幼儿园管理过程中遇到的各种问题
例如:
幼儿园组织文化建设
幼儿园人力资源管理
幼儿园日常事务管理
幼儿园园长责任制
幼儿园教师聘任制实施情况的调查研究
学前教育社会需求调查研究
民办学前教育机构的发展状况调查
幼儿园办园成本调查
农村学前教育教师工资状况调查
提高幼儿教师队伍稳定性的对策研究
提高幼教机构管理绩效的有效策略
3.选题类型
(1)思辨型课题
这种课题主要是运用分析和综合的方法对自己提出的学术观点进行内在逻辑关系的分析,并说服读者,典型代表是调查研究型课题。
调查研究型课题主要是通过调查研究的方式获取所需要完整资料和数据,经过数据处理与分析,进行必要的讨论并得出研究结论。
(2)说明型课题
主要是从某种研究对象、现象的结构、层次、要素、尺度的质和量的角度进行分析,使人们对这个事物、研究对象、现象的本身构成有所了解。这类课题是利用已有资料或工作中积累的大量可用资料(没有充分分析的或前人调查收集的资料),经过认真审核与整理,进行统计分析,得出研究结论并进行必要的讨论。此类课题研究应注意资料的可信性、完整性和准确性,必要时应进行补充调查。
(3)论证型课题
论证型课题是在对大量有关文献研究的基础上,提出该领域中具有实际意义的论点,提出充分的和有说服力的论据,得出结论。
论证型课题强调导论、正论和结论,要能够提出问题、分析问题和解决问题。
范文三:学前教育自荐书怎么写
学前教育自荐书怎么写
学前教育自荐书怎么写篇一:学前教育专业生自荐书范文
尊敬的领导:
您好!
我是XX学院**系的一名学生,经过大学的学习和锻炼,我将于**年*月完成大专学业,真正步入社会,开始人生路上的新一段征程。 在投身社会之际,为了找到适合自己且有兴趣的工作,更好地发挥的才能,实现自己的人生价值,谨向各位领导作一自我推荐。
现将自己的情况简要介绍如下:作为一名学前教育专业的大学生,我热爱我的专业并为其投入了巨大的热情和精力. 在几年的学习生活中,本人在几年中系统学习了教育学、心理学、普通心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿教育心理学、卫生学、幼儿教育研究方法等课程。
学前教育自荐书怎么写篇二:学前教育专业自荐书
自荐书
尊敬的领导:
你好~
感谢你在百忙之中抽空审阅我的材料,希望给我一个机会~ 我叫xx,是泸州职业技术学院二零一零届的应届毕业生。我所学的专业是学前教育,我知道要立足于社会只有不断充实自己,因此,在校三年,我努力学习本专业的知识。现已通过所有本专业课程
的考核,毕业证书正在办理中,自学能力比较强,有一定的自学方法,我相信能应对以后社会发展的要求。 在学好知识的同时,我还加强自身的思想品德修养。我严于律已,没有违反学校的各种规章制度,。积极加入共青团组织,以此来提高自身的思想道德修养,在校期间参加了党校积极分子培训。
我能吃苦,具有开拓进取和求实创新的精神,合作意识较强,善于学习他人之长,补自己之短。凭着自强不息的人生信条,困难与挫折都将成为我前进的动力。
物识一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下,是你的愿望。谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位,并能得到你的关照,是我的期盼;得力的助手,有助于你工作顺心。
作为大三毕业的学生,虽然工作经验不足,但我会虚心学习、积极工作、尽忠尽责做好本职工作。诚恳希望得到贵单位的接约或给予面试的机会,以期进一步考查我的能力。
如果贵单位录用我,我将尽我最大的才能和智慧,为贵单位增光添彩。切盼您的佳音~
再次致以我深深地谢意~
此致
敬礼
自荐人:xx
2013年 2月
学前教育自荐书怎么写篇三:学前教育自荐信范文 百度网3篇
学前教育自荐信范文 百度网3篇
我国学前教育发展速度非常快,学前教育总体办学规模不断扩大,办园模式不断多元化。本文是小编为大家整理的学前教育的自荐信范文,仅供参考。
学前教育自荐信范文 篇一:
尊敬的校领导:
您好!
获悉贵校治学有序,管理有方,在社会上享有很高的声誉。
我,一个对教育事业充满无限热情的青年,渴望能到这样的环境中工作,施展自己的才华。请允许我把自己的情况向您介绍一下。
我是东北师范大学学前教育97届的学生,在校期间刻苦勤奋,不仅在本专业取得优异成绩,而且还在其它的心理学、英语等各方面拓展自己的知识面。四年来,在所修的三十多门专业课中,几乎有三分之二以上是优,学习了心理学专业的所有课程,对于心理学已达到专业水平。
另外我也在课下刻苦训练基本功,有较强的语言表达能力、组织管理能力和科学研究能力,能运用现代化教学手段进行教学。在长春师范学校实习期间,充分体现了自己较高的综合素质,得到实习单位的认可。
琐碎繁忙的文学社工作,不仅锻炼了自己良好的文学素养,也
培养了自己较高的组织管理能力。在此期间,我曾多次在院文学社的期刊上发表文章,取得征文大赛三等奖的好成绩,而且还在河北《青少年文学》上发表文章,受到同学们的好评。
大学生活很快便过去了,我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力,一定能胜任且很好地完成您交给我的工作,请贵校给我一个机会。
此致
敬礼
自荐者:
20xx年x月x日
学前教育自荐信范文 篇二:
敬爱的园长:
您好!
首先感谢您在百忙之中抽空看我的自荐材料!这是
一封很朴实的自荐信。当您打开这封自荐信时是我过去的认识;当您合上这封自荐信时,是决定我人生的转折点,当一名幼儿教师。感谢您在我人生新起点时,给我一次宝贵的机会。以下是我的自我介绍。
本人李芳,是德昌县职业高级中学学前教育专业的应届毕业生。我一直在各方面不断超越自己,以前认为自己有很多事都不可能做到,但是现在我相信只要自己努力,就有可能做到,如果不努力、不认真,那是根本不可能做到。
在学校两年来,学到了很多专业知识,掌握了一些扎实的理论知识。在这两年来我每天都保持着全勤,因为我认为不管是做一名学生,或是当一名幼儿教师,最根本的是你应时时站在你的岗位上。我认为幼儿教师要有责任心,不仅要教给幼儿知识,更要时刻注意幼儿的人身安全。
在实习里一位老师曾经说过,你现在的执教能力不好,以后可以学,每一个人都是学出来的,但是一颗认真、负责任的心却是学不来的。这句话对我的影响很大,我相信皇天不负苦心人,只要有付出,就一定会有收获的!
尊敬的园长,我真诚地期望能通过我的自荐材料,您对我有一个全面深入的了解,希望您能给我一次展现自我的机会,我会以极大的热情于责任心投入到贵园中去,这是我对待幼教的态度。
此致
敬礼
自荐者:
20xx年x月x日
学前教育自荐信范文 篇三:
尊敬的贵园领导:
您好!感谢您在百忙中展阅这封自荐信。
我叫***,是****大学学前教育专业xx届本科毕业生,渴望成为贵校教师队伍的一员,诚盼领导予以重视与考察。
我来自农村,艰苦的条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧
个性。我很平凡,但我不甘平庸。大学期间,我不仅抓好专业课的学习,更注重综合素质的提高。在技能方面,我喜欢舞蹈、钢琴和绘画,专业基础扎实,普通话二级甲等,英语水平四级,能胜任汉英双重教学工作。在专业理论方面,主修了《学前儿童发展心理学》、《学前儿童科学教育》、《学前儿童健康教育》等课程,并阅读了大量与专业有关的书籍,理论与实践并重,成为一名研究型教师是我的追求。担任办公室助理期间,自学了word、excel、ppt等办公软件,通过了全国计算机二级的考试,擅长使用ppt制作课件,eccel进行数据整理,可以胜任办公室管理工作。在实践方面,我担任过社团组织部部长、学生会心理部部长,被评为优秀学生干部,多次参加社会实践,被授予志愿服务先进个人称号。 海阔凭鱼跃,天高任鸟飞,我相信,在老一辈教师的鼓励和帮助下,在自己的勤奋和努力下,我一定会成为一名优秀的人民教师!
希望贵园能给我一次展现自我的机会,能成为贵园一员,我三生有幸! 祝贵园事业蒸蒸日上
此致
敬礼
自荐者:
20xx年x月x日
范文四:学前教育教案怎么写
学前教育教案怎么写
篇一:学前教育教案
一年级小学生学前教育
第一节课
一(老师自我介绍并让学生初步体会上学的意义。
师:同学们好,我是你们的班主任,是你们将来的好朋友,我姓沈,你们可以叫我沈老师。从今天开始呀,你们就已经是一名小学生了,可以和好多哥哥姐姐一样背起书包上学了。你们知道吗,学校可好了,在学校里我们可以认识许许多多新朋友,可以知道好多自己以前不知道事儿,而且啊,还会有很多很多有趣的事儿等着你们呢~
二、认识并记住学校和班级。
认识集体(1)出示带有注音的小黑板。张和祥小学
(2)教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。
(3)教师讲年级与班级。 请每个学生自己讲讲:我是一几班的小学生。
(4)巩固校名、年级、班级。
出示:我是( )小学()年级( )班的小学生。 指名讲、同桌讲、开火车讲。
(在学生进门的时候给每个同学的手上盖一个章,自己手上也盖一个)从今天开始我们都是一(2)班的一员啦,那么请凡是一(2)班的成员举起你们的小手~(学生举 起小手,老师也举手)从今天开始我们就是一个班集体了,每一个同学和老师都是其中的一员,就像是一个大家庭。如果家里一个人得到了荣誉,其他人会觉得怎么样啊,那如果其中一个人做了坏事,会不会影响到别人呢,
认识新同学
1、点名
师:好,刚才小朋友们已经认识了我,那么现在我也想认识一下你们。 (留5分钟时间给每个小朋友向四周的小朋友介绍自己,要告诉别人叫什么名字,今年几岁,最喜欢做什么事,学生相互自我介绍。)
2、记住自己座位和站的位置
分成男女生按照从低到高的顺序排列,给学生发号码让每个学生记住自己的号码。
根据站的位置进行座位的排列。
认清自己的座位
看清楚自己坐在第几横排,第几竖行。自己前,后,左,右都有谁。
三、队列练习(快、静、齐)
练习整队,明确纪律
做到“三个一”:一个动作,一条直线,一声不响。
先女生队示范练习,再组织男生练习
四、参观校园
师:刚才我们是分组进行的,而且出去一会儿,马上就回到教室,那我们现在提高难度,我们全班同学一起出去站好队,接着在教学楼里走走,过一段时间再回教室,看看谁能够在这么多同学一起找位子的情况下,仍然能够很快的找出自己的位子。
按组依次出教室。整好队,告诉学生靠右行,见到老师要问好。重点认清厕所和强调安全问题。
参观办公室:告诉学生办公室是老师办公地方,有问题可以找老师,但不能随便进入,要喊“报告”,要经过老师同意才能进入。
参观各功能室,告诉如到功能室上课,要在上课老师的带领下排队上课。
参观学校操场体育器械:指导学生示范体育器械正确使用方法,告诉学生不能私自玩体育器械。
参观厕所:教会学生认清男女厕所的标志,教会学生正确入厕的方法,男生小便入池,大便入坑,一人一坑,手纸丢在垃圾篓内,在厕所不能攀爬,疯打,聊天。
参观阶梯教室等
回教室,认出并找到自己的座位
教室内休息,自由活动,上厕所(补充下课才能去上厕所)
第二节课
一、明确学校基本规章制度
师:刚才听到的是上课铃声,我们现在已经长大成了一名小学生了,你也看到过很多大哥哥大姐姐上学,你觉得上小学和幼儿园有什么不一样呢,同学们刚才也参观了我们的校园,哪些东西你觉得有意思呢,学校美不美,你想在这里学习吗,如果想在这里学习的话,就必须做一个好学生,要听老师的话,要遵守小学生日常行为规范。你们能做到一个好学生吗,(渗透举手发言、认真倾听等上课习惯
的培养)
1、不迟到早退
2、上课遵守课堂纪律,专心听讲,积极讨论,认真完成作业。
3、不疯跑不疯叫,安全时刻记心中
二、教会学生基本口令
游戏——“我说你做”
师:同学们真棒,那么我们现在就来玩儿一个游戏。游戏的名字叫“我说你做”
(1)1、2、3,坐端正/练习坐姿
师:小朋友们听好了,我说1、2、3,你们呢就要坐端正。(老师配以手势同时示范,)
听清楚了吗,
好,那我们来试一试。准备好了吗,我要开始了,
练习。
表扬、奖励做得好的小朋友,并鼓励全班同学。
我相信我们一二班的每一位同学都能做的很好,我们再来一次好吗,
再练习。
(2)小嘴巴,闭起来2~3`
师:真棒~
刚才呢是我说1、2、3,你们坐端正。
那么这次我说小嘴巴,你们呢就要说闭起来,而且要说到做到,要闭上嘴巴不说话。
能做到吗,
练习。
真聪明
(小耳朵,听好了;静息??)
(3)综合练习1~2`
师:现在我们把刚才的连起来试试。
练习。表扬、鼓励。
做得真好,那么以后不管什么时候,不管上什么课,只要听到老师说“1、2、3”,你们就要坐端正,听到老师说“小嘴巴”,你们就要说“闭起来”,最重要的是能说到做到,这样才是好孩子~可多练习
三、明确课间要求
刚才我们了解了很多上学的知识,还做了游戏,同学们可能会
有点累了,过会儿我们会听到一道铃声, 那是告诉我们可以下课休息一会儿了。下课后我们可以去上厕所,喝点水,做好下节课的准备,然后在教室里或走廊上玩一玩,休息一下,记住千万不能疯跑,轻轻地靠右边走。
当我们听到下课铃的时候不能马上走出教室,而要做好以下的工作,现在我们听老师念儿歌,看谁记得又快又好。
下课了,换书本,先入厕,再休息,文明游戏要牢记。 同学们都记清了吗,
那待会儿课间休息,我就要看看谁做得最好,能得到老师奖励。
课间:教室内自由活动。放一段儿童歌曲。
可继续找朋友。
去厕所。
第三节课
一、明确上课要求
同学们刚才听到的上课铃声,一听到上课的铃声时应该放好书,坐端正,等着老师来。那么我要看看谁最快记住这一点,在明天上课时就能按照今天说的这样做。
上课铃声响,
赶快进课堂。
书本文具放桌上,
端端正正把课上。
发言先举手,
回答声音亮。
同学发言坐正听,
认真上课我最棒。
老师说一句你们说一句,看谁能最快背下来。
师:及时引导、鼓励,同时再次强调坐姿及举手等方面的要求。这位同学真聪明,这么快就记清了。其实我相信我们每一位小朋友都是知道的,只是没有这位小朋友有胆量,那么在以后的学
习中,我希望小朋友们都能大胆的举手发言,这样我才能更快的认识你,才能和你成为好朋友。看看谁能最先和我成为好朋友。
二、训练摆放书本和整理书包
1、上课把要用的书本和文具盒摆放在左上角
2、下课把不要用的书本放回书包,把文具收到文具盒内
3、整理书包(最大的书本方在最下面,由大到小摆放,文具盒放在最上面,其他杂物放入其他小格内)
4、模拟上课下课情景,进行练习
5、比赛整理书包,看谁又快又整齐
三(放学前训练
1、整理抽屉跟附近地面垃圾,强调卫生习惯,不要将纸屑放在抽屉里,不乱扔垃圾
2、整理桌椅,桌子前后左右对齐,椅子推进桌子内
2(喊起立坐下。
3(强调路队安全。
四、小结
作业
1(向家长介绍我们今天学了什么,
2(回家教父母上课应该怎么坐
第四节课
强化路队,队列训练,进行升旗仪式的训练。
1、复习路队,集体训练
2、升旗仪式训练
启发导入
出示国旗。问:小朋友,这是什么,
五星红旗是我们中华人民共和国的国旗,是我们国家的标志。为了表达对祖国妈妈的尊敬和爱戴,每个星期一的早晨以及重大节日、纪念日,如十月一日国庆节、五月一日劳动节等,学校都要举行升国旗仪式。在升旗仪式上,我们小朋友应该怎么做呢,
出示:在升国旗仪式上 (多媒体)
http://video.sina.com.cn/v/b/19791483-1600289723.html
2、观察演示
篇二:学前教育面试教案汇总
学前教育面试教案汇总
【学前教育面试说课或试讲在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会抽到美术类或语言类的说课稿或教案,所以面试中的必须要准备充沛的专业知识】
幼儿园大班美术教案(画味道)
一、教学目标
通过尝味、说味、画味活动,启发幼儿发挥想象,大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受。培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。 二、教学准备
各种味道的食品,如:奶塘、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄连、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等。 2、 活动室布置成演播厅场景。 3、 画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具。 4、 作画时用的轻松的音乐磁带和游戏结束时用的激昂的音乐磁带各一盒。 三、教学过程
幼儿进入演播厅,自由结伴分别入座红、黄、蓝队 师:小朋友们好~欢迎你们来到“猜一猜,画一画”节目的演播现场。我是主持人小樊姐姐,首先让我来介绍一下我们的来宾:这是红队,欢迎你们!这是黄队,欢迎你们!这是蓝队,欢迎你们!下面,就让我们进入第一个环节“我猜,我猜,我猜 猜猜”(幼儿:ye!)(一)尝尝味道,说说味道、猜猜味道
1. 师:今天的“我猜,我猜,我猜猜猜”要请你们来猜味道,你们知道都有哪些味道吗,(幼儿回答) “我这儿有一个百宝箱,里面就装着各种味道,现在我要请几位小朋友上来到百宝箱丽尝味道,等你尝好了味道就告诉大家你的感受,但是你不能直接说出你吃的是什么东西,是什么味道的,而是要告诉大家你的感受是什么样的,你会想到什么事情,猜对的小朋友所在的队就可以
加上100分! 2.教师启发性示范。 3.幼儿进行游戏。
4.教师小结各队得分情况。
下面我们就进行第二个环节“我画,我画,我画画画“(幼儿:ye) (二)尝尝味道,想想味道,画画味道
1.师“每个小朋友拿一个小纸包,打开细细品尝,然后合上眼睛慢慢体验是什么味道,再想想怎样用画来表达,用笔画出来。 2.幼儿结合自己的感受画味道,教师巡回启发指导。
3.启发幼儿抓住自己的感觉大胆发挥想象,大胆落笔,创造性地表现自己所要表达的味道。 (三)说味道
1.把画按红黄蓝队贴在记分牌上。
2.每位BRP/P幼儿都上来介绍自己的画。
3.幼儿互相观摩、交流、评价谁画的味道最生动最有趣。 师“现在每个人手上都有两颗爱心,一颗代表100分,你可以把爱心送给你认为画得最有趣的最好的画。“ 4、 请嘉宾加分并点评。 五、在音乐声中结束 师:现在分数出来了,红队---分,黄队---分,蓝队---分,今天的冠军队是—队,让我们一起来祝贺他们。 把味道画出来真有趣,我们回家后再尝尝别的味道,然后再把它画出来,好吗,今天的节目就到这,谢谢大家的参加,再见~(四)课后延伸
1. 在日常生活中发现更多的味道,并尝试用多种形式表现出来。 2.尝试着画其他感觉,如声音、冷、热等。
【在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教
师资格试讲或说课中语言上语调要抑扬顿挫。要有重音,轻音,拖音,有节奏性。不要有口头禅。例如: 嗯、啊、呢、是吧,对吧等。】
幼儿园中班半日活计划(我爱爷爷奶奶)
一、活动目标
1.乐意尝试各种运动器具,鼓励他们玩出各种玩法。2.有兴趣地将器具组合着玩,有一定的创造性。 二、活动准备
自选运动小器械若干(皮球、自制器具、圈等) 三、活动指导
(一)准备:热身、舒展身体
1.小螃蟹八条腿,爬呀爬吐泡泡,噗噗。(引导幼儿踩着圈圈走)2.我们的小手能做什么啊,
(引导幼儿用拍皮球、跳绳等姿势充分舒展开身体,师幼示范相结合)(二)分散活动1.自选活动
(1)观察幼儿选择器械的情况,鼓励他们一物多玩,玩出新花样。(2)随时增加幼儿玩的新花样,让其他幼儿也来尝试。
(3)提醒出汗的幼儿用小毛巾擦汗,擦不到的地方想办法请好朋友帮帮忙。(2)集体游戏:英语游戏
walking ,jump ,running ,now let’s stop !
(引导幼儿用小手做一个动作,停住不能动,成为木头人)(三)生活活动 1.目标
(1)引导幼儿洗手时有意识地将袖口挽起,不弄湿衣袖。(2)
洗好手能主动地关上水龙头,节约用水。2.重点指导
(1)指导幼儿用拉、卷等方法将袖口挽起。(2)提醒幼儿用正确的方法洗手。
(四)学习活动1.近期目标
(1)能大胆选择自己喜欢的区域,对游戏材料感兴趣,并愉快地玩。(2)乐意探索我们的身体,能用语言表达自己所发现的小秘密。2.材料:
找秘密:磁铁、巧取物体、测量娃娃、量具盛米、辨别味道、蜡烛燃烧、电筒发亮、摸一摸、万花筒等
聪明屋:实物配对、脚丫排队、夹夹子、数字套圈、手配对、拼图、棋类、穿线板、钓鱼等
巧手做:画画表情、制作电话机、扭扭绳、彩泥、剪纸、制作电冰箱等看说乐:动物房子、小图书、动物头饰、故事图片、识字卡片、小手棋等3.过程重点指导:
观察“找秘密”区域中幼儿操作情况,了解幼儿对材料的使用,引导幼儿探索身体能动的关节,用笔进行记录,鼓励幼儿碰到困难不轻易放弃。分享交流
(1)说说今天发现了什么秘密,
(2)碰到什么困难或问题需要大家帮忙、解答的吗,
【面试说课、试讲者中有很多是刚从学校毕业的老师,因为平时听惯了大学教授的讲课,而习惯于这种授课方式,如果在面试说课或试讲之前没有接受授课指导,及容易在面试过程中出现保
留大学老师讲课风格,忽视听课对象需求的情况。大学的授课风格与小学、中学的授课风格有很大的不同,如果面试说课或试讲者的讲课内容侧重扩大知识面或是就一个问题深入讲解太多,都是不合适做小学或是中学老师的,试讲或说课是很难通过的,育萃面试专家提醒。】
活动内容:我爱爷爷奶奶
一、设计思路
当今的孩子都是独生子女,家里的长辈们都是围绕着一个孩子在转,特别是祖父母辈的老人更是溺爱有加,无疑养成了大多数的孩子以自我为中心,认为爷爷奶奶照顾自己、关心自己是理所当然的,他们不懂得如何去珍惜这份爱和关怀,更不懂得自己也应该为爷爷奶奶做点力所能及的事情来亲近、关心自己的爷爷奶奶。这是孩子情感的缺口。于是,在敬老节来临之际,我们结合主题,以敬老节送爷爷奶奶礼物为情感线索,以“我爱爷爷、奶奶”为切入口,让孩子们观察、了解爷爷奶奶的不方便、需要我们帮助些什么、如何为爷爷奶奶做点什么,使孩子们发自内心地为爷爷奶奶送上一份敬老节的礼物,从而激发孩子们亲近、体贴、关爱爷爷奶奶的美好情感,让他们从情感上得到充分的满足,同时这也是一个对孩子们关心、亲近爷爷奶奶的美好情感促进和发展的良好教育契机。相信这个美好的情感对孩子们的未来发展将是不可或缺的重要部分。 二、活动目标
1.在制作礼物、送礼物过程中,激发幼儿关心、亲近爷爷奶奶的
美好情感。2.尝试沿着轮廓线包礼物。 三、活动准备
包装好的礼物盒、蜡笔、画纸、蝴蝶结、纸剪各式礼物、示范图 四、活动过程(一)看礼物
1.离敬老节还有几天呀,
2.我这几天呀想了想,奶奶小时候真喜欢我,每天都给我烧最好吃的菜,还送我上幼儿园呢, 所以啊,我特别想在敬老节送给奶奶一件礼物~3.猜猜我会送什么呢,
4.拆开第一层,这是一件长长的礼物。拆开第二层,这件礼物摸起来又是软软的。拆开第三层,这件礼物天冷的时候可以围在脖子里暖暖的。是什么呀,
篇三:学前教育原理教案
第一章 学前教育原理的基本问题(1-44)
第一节 学前教育的内涵(本质)
一、学前教育的年龄范围和概念
狭义的教育:专指学校教育,是指由接受过训练的专职人员在专门的教育活动场所根据社会要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者进行的知识技能传授、思想品德培养等旨在促进身心各方面发展的活动的总和。 学前教育的概念:是指旨在促进入学前儿童(0-6、7岁)的身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。
学前教育的年龄范围:学前教育是指入学前儿童的教育。不同历史阶段、不同国家学前教育的起止年龄是不同的。
我国:根据《礼记?内则》,在西周时期学前教育期是指10岁以前;1902
年的壬寅学制规定儿童从6岁起受蒙养教育四年,1904年的癸卯学制规定蒙养院招收3-7岁幼儿;从近代起,学前教育的终止年龄定于6-7岁。现代,因起始年龄的不同,对学前教育有两种理解,广义的学前教育是指从出生一直到入小学前这一阶段的教育;狭义的学前教育专指岁儿童的教育。
美国:0-8岁儿童的教育为幼儿教育,学前教育仅指入学前1年的教育,而早期教育是指0-3岁儿童的教育
英国:小学招收5-11岁的儿童,而3-5岁则是基础阶段教育时期
前苏联:将2岁前称为学前早期,2-7岁为学前期,因此,学前教育是指2-7岁儿童的教育
二、学前教育的实施形式及其特征
学前教育的实施形式:一是学前家庭教育,二是学前公共教育
家庭教育的定义:一般是指在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的
教育。
家庭教育的特征:1.是幼儿接触最早的教育;2.伴随终身;3.在潜移默化之中进行的;4.个别实施。
学前公共教育的定义:是指由家庭之外的社会(包括国家、社区、单位、私人)指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面
和谐发展的活动的总和。它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式。
托幼机构教育:是指在托儿所、幼儿园等机构中由专职的幼教工作者按照社会的要求,以促进幼儿身心全面健康发展为目的而开展的教育实践活动。它学前公共教育的主要组成部分,也是现代学前教育的重要实施形式。具有群体性、计划性、专业性等特点。
三、学前教育的历史发展与现状(各发展阶段的特征)
1(原始社会的儿童教育:没有出现专门教育机构,对儿童实行公有公育,并且儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有直接关系,主要在一般的社会生活和生产活动中展开,通过儿童自己的游戏和成人的口头传授及亲身示范来完成。
2(农业社会的学前教育:对儿童的养育在家庭中进行。注重对儿童的生活照顾、身体养护和德行的早期培养。
3(工业社会早期的学前教育:产生了在家庭之外成立学前公共教育机构的需求,开始兴建了最早的托幼机构。英国的罗伯特?欧文,1809年开办专门招收1-6岁贫穷儿童的“性格形成新学园”; 意大利的蒙台梭利,1907年在罗马贫民区创办了“儿童之家”。总体来说,此期儿童的教育问题还没有得到社会的普遍重视,托幼机构的数量比较少,且大多带有慈善性质,目的只为照料儿童的生活。
4(现代社会的学前教育(发展的主要趋势):20世纪60年代,
学前教育问题引起社会普遍关注,学前教育进入了飞速发展时期。学前教育的发展呈现出以下趋势:1)学前教育事业成为社会公共事业。2)托幼机构教育职能进一步加强。3)扩大托幼机构教育规模,重视教托幼机构育质量(20世纪80年代,人们把为儿童及其家庭提供高质量的教育作为托幼机构所追求的目标,并广泛开展关于“什么是高质量的托幼机构教育”的研究和讨论)。4)重视教师专业化发展(教师专业化发展的核心问题是教师职业的专业化)。5)重视对处境不利儿童的补偿教育(如美国的“早期开端”与“追随到底”方案,英国的“确保开端”方案等)。6)关注特殊儿童“回归主流”,实施全纳式教育(特殊儿童的教育经历了三个阶段:第一阶段以医学模式为主,第二阶段以心理学模式为主,第三阶段以社会学模式为主,强调特殊儿童适应正常儿童的学习与生活,是用主流同化特殊;20世纪90年代,在国际教育民主的推动下,兴起了全纳式教育,它强调的是学生的平等参与与减少排斥,是以平等与多样化为基础的)。7)重视多元文化教育,强调课程的文化适宜性。8)走向多元化。
第二节 学前教育的价值与价值取向
一、学前教育价值的概念
价值:就价值的本质而言,它表示的是事物在满足人的需要中的有用性。 教育价值:是指作为客体的教育活动与社会或个人等教育主体的需要之间的一种特定的关系。
学前教育价值:就是学前教育与个体及社会的需要之间的关系。
学前教育价值与功能的关系:学前教育价值就是指学前教育与幼儿、成人及社会的需要之间的关系。它回答的是学前教育“应该做什么”、“应该具有什么作用的问题,体现的是一种期待效应。学前教育功能就是指学前教
育所具有的能力和作用,它回答的是学前教育“具有什么作用”的问题,体现的是一种事实效应。二者既有区别也有联系。区别:1)学前教育功能是学前教育内在固有的,是学前教育一经产生就具有的;而学前教育价值是学前教育主体与客体之间的一种特殊关系。2)学前教育功能是客观的,是不以人的意志为转移的;而学前教育价值具有较强的主观性。(本文来自:WWw.bDFQy.com
千 叶 帆文摘:学前教育教案怎么写)3)学前教育功能的发挥在于学前教育自身活动方式的实现,有正负功能之分;而学前教育是正向的。联系:1)学前教育价值的实现依赖于学前教育功能的发挥。2)学前教育功能发挥如何又决定于人们对学前教育价值的认识。
二、学前教育价值取向的概念及历史变迁
学前教育价值取向:是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育活动的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。
学前教育价值的历史变迁:1.封建社会:重视学前教育所具有的伦理价值。
2.解放以来至70年代末:人们看好学前教育的政治价值。3.70年代末:学前教育不仅具有政治价值,还具有了经济价值。4.改
革开放以后:提出并确立了学前教育的文化价值。5.现在:学前教育的育人价值被当做学前教育的本体价值提出来,与其社会价值并列称为学前教育的两大基本价值
三、学前教育价值选择在学前教育过程中的运行
对教育目的、课程设计与开发、师幼关系性质、教育评价的影响:1.学前教育价值选择对学前教育目的建构的影响:决定了人们从个人需要还是从社会需要来构建学前教育目的,同时也决定了到底是从个人和社会的哪些方面的需求出发构建学前教育目的。在不同的价值取向指导之下,可以产生不同的学前教育目的,给予个体和社会以不同的关注。2.学前教育价值选择制约着对学前教育课程的设计与开发:学前教育课程的价值取向经历了一个从知识本位到活动经验本位的演变过程。过去人们将课程定义为教
学科目或教材,现在人们更倾向于把学前教育课程定义为根据学前教育目标为幼儿设计和组织的、有益其身心健康和谐发展的各种活动和经验的总和3.学前教育价值选择制约着师幼关系的性质: 在不同的学前教育价值取向的指导下,产生了不同性质的师幼关系。师幼关系的演变大致经历了:“主体——客体”关系、“主导——主体”关系、 “双主体”关系、“主体间性”几个阶段。4.学前教育价值选择制约着学前教育评价:在传统的学前教育模式中,学前教育评价只重结果而不重过程,人们所关注的是个体最终掌握了多少数量的知识与技能。在以个体发展为价值取向的
学前教育模式中,评价的目的是为了了解被评估者在活动中所获得的发展与进步以及存在的问题,从而调整学前教育教学工作以更好地促进被评估者的发展。 实现学前教育价值的条件:1.必须遵循儿童身心发展的规律。2.应该符合社会的要求
第三节 学前教育的功能
一、学前教育功能的界定
学前教育功能:是指学前教育所具有的能力和作用。
学前教育职能:是指学前教育必须实现的任务作用
学前教育功能与职能:学前教育功能是学前教育本身固有的客观属性,是由学前教育的结构所决定的,它是不以人的意志为转移的。学前教育功能是客观呈现的实际产生的作用,是一种实际效应;而学前教育职能强调的是学前教育的职责,是从主观意愿出发评判学前教育应当发挥何种作用,是一种期待效应
学前教育功能与价值:功能是事物固有的,而价值是主体与客体之间的一种特殊关系;功能是客观的,而价值既有客观性又有主观性。学前教育价值可以理解为学前教育功能对于一定主体的意义。学前教育功能有正负之
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范文五:学前教育读后感怎么写
学前教育读后感怎么写
《学前教育》每一部分的内容都注重以学前教育及其课程的基础知识、基本原理和方法为主,吸纳改革开放以来学前教育与课程的学术前沿和改革实践探索新经验,下面是有关学前教育读后感,欢迎欣赏~
学前教育读后感1 为了更好的加强自我专业化发展,这段时间,我认真阅读并学习了北京师范大学出版社的梁志燊编着的《学前教育学》一书。
《学前教育学》主要是研究学前教育的现象,揭示学前教育的规律,以增强学生从事学前教育工作的职业素质,提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论,掌握学前教育的实践技能和重要能力,这主要体现在以下几个方面:树立正确的儿童观和教育观,认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用;进一步学习设计优秀的学前教育课程,能够合理安排儿童的一日活动;正确理解幼儿教师的工作特点,把握与家长沟通合作的形式和策略。结合自己几年来的工作,我进行了理论与实践的深刻反思。谈谈自己对孩子的观点。
我是两个班教学的,所以接触的孩子年龄从3—6,通过我对孩子的观察:四岁的孩子比三岁的孩子更加活泼好动,对周围生活的环境也更熟悉了,能积极积累经验。在活动中坚持的时间也长了,他们不但爱玩,而且会玩了,会自己玩,也会和几个小朋友一起玩,在游戏中会出主意,玩出花样,玩得更有兴致了。
四岁的孩子有具体形象思维,所以在活动中要多引导他们认识多种事物。四岁的孩子可以听进成人向他提出的要求,听懂一些道理,能完成成人交给的一些任务了,有意性行为开始发展了,他们能有意的注意,有意的记忆,有意的想象了。因此要注意引导幼儿观察周围的生活,以增长见识和发展多种能力。生活无处不在,生活无处不有,只要我们会用眼睛看、会用耳朵听、会用嘴说、会用鼻子闻、会用心去想,生活就在身边~
例如分季节观察周围的事物,如:春天到,带孩子观察大自然说说春天的特征,小草绿了、花儿红了,冰雪融化了、笋芽冒出来了、人们的衣服穿得少了,孩子们出来放风筝了??感受春天的美丽,万物复苏那种不可阻挡的生命力;再如观察周围环境的变化,如家乡新修了水泥路、街上新开的店面等等,说说自己的感受,说说这些变化给我们的生活带来了怎么样的便利,想想这些变化都需要我们大家付出怎么样的努力,培养他们爱家乡的感情和长大后建设家乡的好品质;又如带幼儿观察周围的人,家人长得什么样子,老师同伴长得什么样子,用什么样的语言来形容或者用什么样的画面来表现;还可以培养幼儿观察记忆周围发生的事,用自己的语言把了解到的事情叙述出来并发表自己的评论等。
在这些多种形式的观察中可以让幼儿不断增长见识,不断发展幼儿的注意、记忆、思维、想象、语言等能力。最后要以游戏促进他们的全面发展。游戏是幼儿生活和学习的重点内容,是最
受幼儿欢迎的生活和学习方式。在游戏中,幼儿积极性高,学习兴趣浓,创作能力强。在游戏中幼儿的认识能力、运动能力、语言能力和判断能力都将得到不同程度的发展,最重要的是在游戏中幼儿的心灵得到快乐~作为教师,作为幼儿身边的任何一个成人,我们都应该尽力为他们提供游戏的场所以及物质、心理环境。
为此,我设计了发展运动能力的游戏《我们的小车开得快》、《摘苹果》、《踩尾巴》等,发展语言能力的游戏《说说我美丽的家》、《我来讲故事》等,发展判断能力的游戏《我是环保小卫士》、《我做乖宝宝》等,为幼儿提供游戏的各种所需,让幼儿在这样的活动中发展能力,快乐度过每一天。
总之,通过这次学习,我受益非浅,掌握了许多学前教育的理论知识,我一定在工作中不断实践,利用空余时间继续学习,不断提高自己的业务水平,为做一个好老师努力~
学前教育读后感2 休息时,我读了《学前教育》这本杂志,看中了这本书后,我觉得这本书涵盖了很多的内容,有教师随笔,专题研究,优秀课程,还有家长课程等等。虽然这都只是一些书面上的知识,但是多看,多读,总归是有好处的。至少理论上的知识增长了不少。
看了此书之后,更加让我明白了什么是生活,什么是幼儿教育。幼儿教育的重点又是什么。它是丰富多彩的,每天的生活都会蕴含着无数的教育内容。真的值得我们去体会,去回味。看完了这本杂志后,我觉得自己以后要尝试着去改变一些,不要因为
个人的情绪而影响了孩子们。努力做到创设良好的师幼互动心理环境。给与幼儿平等的言语权,促进师幼积极互动,调整角色,积极思考,提高质量。争做一名学生爱戴的老师。
花朵离不开阳光的呵护,草儿离不开雨露的滋润,作为一名幼教工作者,我更离不开书籍对我的滋润。这些专业书籍更像我的”老师”指导着我的教育思想和教育理念。《学前教育》杂志是我每月必看的杂志,书中涵盖了很多的精彩教育内容,例如有教师随笔,专题研究,优秀课程,每月话题,还有家长课程等等。
《学前教育》风格朴素,内容实在,里面的文章虽然短小但却很精彩,在生活中的实用性也很强。它扩大了我的眼界改变了我原由的传统育儿观念让我的心灵有了巨大的震撼:原来幼教工作是可以做的那样多姿多彩那样丰富的。读《学前教育》,就好象跟许多育儿专家优秀的园领导老教师娓娓谈心。在无声的环境中,我感觉我的思想在与她们碰撞,心灵在与她们交流,感觉自己的教学水平在交流中慢慢地提高,工作热情在交流中也高涨了许多。从中也让我对自己更有了自信和对生活充满了热情。这本杂志让我如获至宝,捧着她就舍不得放下,慢慢地看,仔细得品位着里面的小文章,而后结合自己的实际情况做一些反思,最后尝试去做,把书中的”精华内容”带入到实际生活中,使得实践与理论想结合吧~相信有一天自己就会做的更好。
《学前教育》这个杂志有很明显的特点,就是它特别关注的是基层一线老师的教学,很注重呈现教师的实践智慧。特别是”每
月话题”这一块内容。它会出一个在幼儿园常发生的问题但又不是有很好解决方案的内容,让广大的幼教工作者用信件的方式来参与。答案都是各位教师的工作经验,显然答案是各种各样,但都各有千秋。真的是非常值得去关注和去运用的。
《学前教育》让老师们繁忙的工作之余,能在最短的时间内获得最多的信息。它也让我深刻知道幼儿教育不仅是让幼儿学会在生活面有自理能力和有自我保护意识而已,而是教育工作者还要能坚持让体智德美诸方面的教育互相渗透到教学上去,要遵循幼儿身心发展的规律,要符合幼儿的年龄特点。教师还应注重幼儿的个体差异。不能对每个幼儿用千篇一律的方法进行教育,要会因人施教,引导幼儿的个性健康发展。在面向全体幼儿时,应坚持积极鼓励,合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中。除了以上的教学内容外,教师也应重视家庭教育,因为只有教师带动家长,使两者共同进步,才能更好地促进幼儿素质教育的全面提高,使孩子们在生活中健康快乐地成长。
《学前教育》让我明白作为一名现代的幼儿教师不仅有生活面的知识还应有广博的文化科学知识和一些技能技巧。社会在进步,人的观念跟随着社会也在进步在改变。同样教育也应进步,跟上社会的节奏。幼儿教师在教育内容中还需具备要有一些相应的能力。例如:
要会观察和了解儿童的能力
组织儿童教育活动的能力
向儿童进行教育的能力
语言表达,艺术表达能力
思维力想像力和创造力
自我调节,控制能力
组织管理教育评价能力
科学研究自学能力。在工作中教师应要不断学习,不断进取,在专业技能和业务素养方面,也要学会更新自我完善自我,最重要还要学会善于总结反思,只有不断的反思,才能让自己有更好的成长。套园领导的一句话”有反思才有进步”,真是太对了。
学前教育读后感3 《学前教育学》、《儿童发展心理学》等五本书是孩子出世后,我托阿兵从上海购买的。书拿到手后,每本都随手翻开了几页,终因孩子小、琐事缠身而未进行到底。
随着孩子渐渐长大,越来越多的问题摆在我的面前,迫使我觉得自己真的很有必要去了解一些关于孩子生理、心理方面的专业知识。于是我将这些书翻出来,决定腾出时间一一认真拜读,领会其中精神、要害,提高自己教育孩子的知识与能力。
因为孩子在上幼儿园,属于学前教育阶段,所以首先挑选了《学前教育学》。翻开这本书,看了几页,方知它是为幼师而写的,是够专业的。但这无妨,家长是孩子的第一任老师嘛,也应该知道如何担当幼儿的老师。继续着??
书在一天天地翻动着,由厚变薄,我也在这翻动中,逐渐了
解和明白:为什么要对幼儿进行学前教育;家长、教师在幼儿教育中的角色与作用是不一样的;游戏是实施幼儿教育的重要工具且有利幼儿身心健康发展;教育孩子仅凭家庭或幼儿园是不够的,只有家园共教,形成一股教育合力,才能保证幼儿身心获得健康地成长。在这些中,我对游戏的认识尤为深刻,可以说有了质的变化。此前,我知道孩子小时以玩为主,也经常给孩子购买各种玩具,任由她玩耍摆弄,而不任何干涉,除非她求助于我。但读了这本书后,才知晓我们的家庭幼儿玩耍与幼儿园的游戏相比相差甚远:前者让孩子玩耍,无非是想通过玩玩具让孩子安安静静地呆在一旁,不过多地缠绕着我们;后者是通过游戏,有意识地开发孩子的智商、培养孩子的情商、发展孩子的各方面能力,是从全面发展的目标出发,寓学习于游戏中的。两者相比,我们对孩子的教育是放任自流的、片面的。事实上,我们都知道:全面发展对孩子的身心成长是最有利的,但怎样教育才能获得德、智、体、美、劳的全面发展,且孩子在发展中仍能始终地保持愉快的心情去获得各方面的信息,
其实,教育孩子,难的不是理论知识的学习与获得,难的是度的把握。是向左好,还是向右好,有时真是难以把握。过于严厉,怕不利于孩子本性的发展;过于宽容,又怕幼苗长不好。真是左右为难。所以,读《来吧,孩子》时,我是非常能理解和明白池莉关于教育孩子心历路程的描写的。
关于孩子的书,我会一直继续读下去,不为别的,只是不想
因为我的无知与简单、粗暴而扭曲了孩子的正常成长。
学前教育读后感4 我阅读了北京师范大学出版的《学前教育评价》一书,并在书中学习有关学前教育评价方面的知识,让我受益匪浅,以下就是我的一些收获于大家一起分享。
首先,这本书系统的研究了学前教育评价的基本理论。对于学前教育评价的概念历史沿革主要种类基本理论等进行了认真的分析。如:活动的评价包括两个方面,其一是评价某种活动自身的价值,其二是评价在该活动中为实现目的而采取的手段的价值。学前教育的评价是对学前教育的的社会价值做出判断的过程,它是以学前教育为对象,对其效用给与价值上的判断。学前教育评价有它独特的特点,学前教育评价是一个变化的概念,是一个不断充实完善和丰富的概念。它也是一个系统的收集资料的过程,进行学前教育的评价不仅仅依靠一次观察测试等得来的资料作出判断。还要对收集的资料做出充分解释和分析,才是评价。学前教育的评价是一种反馈——矫正系统,它通过不断地判断分析比较,用于在学前教育工作的每一个步骤上进行判断该过程是否有效,如果有效,必须采用什么手段才能确保过程的有效性,从而为学前教育决策和采用更佳的学前教育政策提供科学及时的服务。对于我刚刚接触教育评价的初学者,就要首先掌握这些最基本的概念,然后再深入的了解。
其次,学前教育评价的基本原则,为我们制定每个领域的评价指明了方向。学前教育评价的基本原则包括:方向性原则可行
性原则可比性原则全面性原则目的性原则客观性和主观能动性相结合的原则等多个原则。如:可行性原则中讲到:“评价指标体系要简单易测,要有一致性和普遍性,不能过分要求精确的评价结果。评价方法必须力求简易。如:目的性原则中讲到:”学前教育评价时必须要有明确的目的。任何一次评价都要有具体的目的,不能为评价而评价,杜绝随心所欲言的评价,即愿意评什么就评什么,愿意怎么评就怎么评的烂评的现象。文章中提到的这些评价的原则对于我们以后制定学科领域的评价表有很大的帮助,这些原则我虽然现在有所了解,但还需要细细的消化,讲这些原则与实际的情况相结合,从而制定出科学的评价表。
这本书讲的是学前教育评价的大的方面,而我研究的科技教育的评价是其中的一个很小的分支,在以后的工作中还需要将大的学前教育的评价细化到小的科技教育评价。书中还有一些教育评价的方案也很好,我还会利用业余时间继续去阅读。
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