范文一:印第安人美术教案
印第安人美术教案
印第安人美术教案篇一:美术教案
第1课 小小品评家
课 型 造型?表现 课 时 1课时 教材分析
生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。如何让学生拥有一双善于发现的眼睛,引导他们用眼睛去鉴赏美,用心灵去感受美是每一位美术教师都应该研究的课题。“小小品评家”一课,正是要引导学生从美术课程出发,通过“品”——品味与感受生活中的美,“评”——用语言来表达自己眼中的美,来发现、观察、欣赏生活中美好的事物。
学生分析
课本中展示了一些生活中常见的造型和色彩都比较好看的物品图片,有民间意味浓厚的儿童帽、花篮、钟表、儿童居室等,出示这些作品的目的并不只是为了让学生在课上欣赏,而是从欣赏的内容上提示了学生可以从自己生活中最常见的物品开始寻找美,品评美的活动。 教学目标
1、 能用简单、概括的语言表述自己感受到的生活中的美; 2、 ]2、培养学生对生活中美的关注与热爱之情。
课前准备
课前搜集的一些生活用品或物品图片
教 学 流 程
1、从自己的身边寻找一些比较好看的物品,带来向同学们介绍,和大家一起欣赏。
2、向学生提些思考问题:“到商店里买衣服,你会怎样去挑选,什么,”,“在生活中看到美丽的景色,好看的物品你有怎样的感受,”
3、引导学生从观察造型和色彩两个方面来说出自己认为好看的物品是如何好看法
(在课本中有一段欣赏评述小闹钟的文字,就是从造型和色彩两方面出发来描述小闹钟到底是怎样看着好看的)
通过本课的教学,应该让学生由点及面的感受到生活中的美是
无处不在的,人们的生活离不开美。
课后反思
培养了学生对身边材料的认识和辨识能力,对今后的教学会很有帮助,尤其是对综合材料的驾驭。让学生认识到爱美是人的天
生活中的美是无处不在的,人们的生活离不开美。
2课 我给书本穿花衣
课 型 设计?应用 课 时 2课时 教材分析
本课的内容包含着两个美术活动,一是让学生学会用折纸的方法给书本包皮;是尝试为包好的书皮设计美观适用的图案。可以说,让美术服务于生活是美术课的目的,“我给书本穿花衣”的过程正是一个锻炼学生运用美术的手段为生活服务的过程。
学生分析
由于开学初学生的新课本较多,不可能要求学生在一节美术课上把所有的课本都包好,并设计上图案,根据实际情况灵活掌握。在第一课时,准备报纸练习如何包书皮,第二课时,用素描纸包书皮,设计图案。
教学标 目
1、掌握包书皮的一般方法;
2、为自己的书皮设计美观适用的图案; 3、体验用美术手段美化生活的乐趣。
课前准备 报纸、素描纸、水彩笔 教 学 流 程
1、提问:“如书本对我们来说有哪些意义,为什么要给书包上皮”。
2、编个“课本的遭遇”故事,讲一讲新课本在不同的同学手里会有什么样的不同遭遇,或编一个“穿新衣的课本”的故事,说一说,课本穿上“新衣”后的心情。
3、学习包书皮的方法(让学生自己读图学习)。请学生给大家做介绍。
4、引导学生合理选材,并说说为什么这样选。
5、设计上实用美观的图案,什么类别的课本穿上怎样的外衣最适合,这一问题来引导学生的设计与制作。
6、给数学书包的书皮上应该装饰设计些什么,怎样设计才会又符合数学书的特点,有新颖美观,
师示范
7、互相展示欣赏。提问:假如你是书本,现在穿上了新衣服,你是什么样的心情,
课后总结
非常实用的一节课,学生学习兴趣很高。虽然他们包的书皮并不漂亮(为了练习建议孩子们使用的是报纸包书皮),但是还是非常珍惜,都舍不得拆下来。
第3课 爱美的小鸟
课 型 造型?表现 课 时 2课时 教材分析
本课教材由三部分组成:,.鸟的图片,目的是丰富学生的内心感受,教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制,鸟的图片还需教师在教学时进行补充,从而激发学生热爱大自然的美好情感,提高学生观察、欣赏的能力。,.《鹭鸶》是一幅农民画,其色彩鲜艳、形式感很强,易于孩子接受和理解,有较强的示范作用。 学生分析
孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此,本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验,也为学生的创作提供较为广阔的想象和个性发挥创造的空间。
教学目标
1、用自己喜欢的方式表现小鸟,表达自己的情感。
2、培养学生观察的能力,锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力。
3、通过造型活动,激发学生热爱大自然,热爱美好事物的情感。 课前准备 素描纸、水彩笔
教 学 流 程
1、布置学生到自然中观察小鸟,或搜集有关鸟的图片,或查阅资料,了解鸟的知识、歌曲、趣闻,以备课上交流。(教师准备一些图片、标本、名家美术作品作为补充。)
2、创设宽松自由的教学氛围,以小组交流的形式,让学生相互交流搜集到的有关鸟的资料。
(你知道哪些鸟的名字,鸟的身体由几部分组成,你认为小鸟美在哪,引导学生从小鸟的形体美、羽毛的花纹、色彩美、飞翔的姿态美)。
印第安人美术教案篇二:2014年人美版六年级美术上册教案
1.建筑艺术的美
教学目标
显性目标:
应知:通过欣赏、比较,初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格,认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。应会:能够搜集、整理与本课相关的资料,在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
隐性目标:
1.通过学习本课,引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。
2.通过欣赏风格各异的建筑,激发学生对多元文化的了解与包容。教学重点:欣赏北京故宫建筑风格,初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑,认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。教学难点:认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:课件、图片、资料
教学设计:
第一节
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。
二、导入新课
1. 请学生闭上眼睛,聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2. 边听边欣赏古今中外的著名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么,有哪些感受,
4.你记住了哪些印象最深刻的建筑,
5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐,今天就让我们一起来欣赏——建筑艺术的美。
6.板书课题《建筑艺术的美》学生闭上眼睛聆听。欣赏古建筑图片。回答问题。
三、讲授新课
(一)、中国古代建筑欣赏
1.出示故宫的系列图片,师生共同欣赏分析。
A、故宫外景:黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉,黄色是尊贵的色彩,代表了皇族,红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、云龙大石雕:雕刻有龙纹、宝山和云纹,栩栩如生,这种纹样被称作“九龙戏珠”,精美异常。
C、门钉和铺首:朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志,有辟邪的作用,寓意吉祥。
D、太和殿屋檐上的仙人小兽:依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。
E、乾清宫:皇帝上朝的地方,其金碧辉煌的色彩,笔直的线条造型显得庄严稳重。 1.学生欣赏分析。(学生知道的要请学生回答。)
2.分析小结故宫的建筑风格。.
故宫为木结构建筑,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美
3.你对故宫还有哪些了解,和同学交流讨论。 小组交流讨论。
(二)外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵(印度)、凡尔赛宫(法国)科隆大教堂(德国)
的图片学生欣赏。
2.请学生对比中外古代建筑,说说它们不同在哪里,
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵(印度):造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂(德国):它那高耸入云的双塔,充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫(法国):内部装饰富丽堂皇,是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。(造型、材质、感受)
(1)学生欣赏。
(2)学生分析。
(3)学生记录。
(4)乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌,但乾清宫用直线条造型,显得庄严稳重、华丽威严,凡尔赛宫用流畅的弧线,造型圆润流动,处处显示着浪漫而奢华的氛围。
(三)中外古代建筑在造型材质上有什么不同,
中国古代建筑以木结构为主,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美;外国古代建筑以大理石或砖石结构为主,造型丰富,灵活多变。
四、学生实践
1.作业要求:用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来,并说说本节课的收获。
2.学生交流本课的感受。
3.教师加入讨论。学生作业,交流感受。
1
第二节
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,做好上课准备。
二、复习导入
1.北京故宫的建筑风格:故宫为木结构建筑,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美。
2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格:乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌,但乾清宫用直线条造型,显得庄严稳重、华丽威严,凡尔赛宫用流畅的弧线,造型圆润流动,处处显示着浪漫而奢华的氛围。
3.中外古代建筑的不同造型材质:中国古代建筑以木结构为主,多采用直线条造型,给人以稳重、古朴、庄严之美;外国古代建筑以大理石或砖石结构为主,造型丰富,灵活多变。学生回忆,回答。
三、讲授新课
1、欣赏著名现代建筑。
2、请学生说说对这些建筑的感受。
3、学生自由交流课前搜集准备的资料,欣赏不同的建筑。
4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同:古代建筑造型厚重、
庄严、形式较为统一,多以土、石、木材为原料,而现代建筑造型风格迥异、夸张,讲求个性化,也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
5、讨论:为什么我们把建筑称为凝固的音乐,
6、在乐曲中再次欣赏各种建筑,感受建筑的美。
学生分析:
蓬皮杜艺术中心(法国):造型庞大而古怪,被视为高科技建筑里程碑。 国际机场(法国):造型奇特、展翅欲飞。
上海金茂大厦(中国):融中国传统建筑和现代潮流于一体。
继续完成作业。
建筑节奏与韵律,象是在城市上空跳动的音符,给人以美的享受、美的熏陶。
四、完成作业
1.作业要求:根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。
2.教师巡回指导。
3.展示有创意的作品。完成作业。介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸
1.通过这节课的学习,有什么收获,
2.你能找出家乡的著名建筑吗,收集资料。
教后反思:
2(图形的魔术组合
教学目标:
显性目标:
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
隐性目标:
感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
教学重点:
通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法,培养学生的创新意识。教学难点:
如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:
课件、彩色笔、尺子等;课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。
教学设计:
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,准备上课。
二、导入新课
1.欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》,讨论:
(1)这幅画上画了什么,
(2)你感觉与以前看到的作品有什么不同,给你什么感受,
(3)能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗,
2.展示组合得巧妙的作品。
3.板书课题。学生欣赏。
4.学生思考、回答问题。
课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩,分析哪些部分组合得巧妙。
三、讲授新课布置讨论题:
1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的,
2.你认为哪些地方组合的巧妙,
3.你还想怎样组合,
3
教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。学生实践课后拓展巡视辅导。组织学生小结、评价。
展示几种利用废弃物组合的新形象,引导学生回家可以试一试。同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
四、实践活动
练习绘制。把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画,也可用彩色表现。
五、总结评价
1.展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己作或他人的品。
教后反思:
3.添画人像
教学目标:
1、认知目标:了解人物头像的基本结构和特征。
2、技能目标:训练学生的发散思维能力。
3、情感目标:培养学生勤于思考的好习惯。
教学重点:欣赏和了解人物头像的表现方法。
教学难点:培养学生发散和想象思维能力。
教学设计:
第一课时
一、组织教学
检查学生的出席情况和工具准备情况,集中学生的注意力,准备上课。
二、导入新课
展示学生优秀作业,引出课题——《添画人像》,根据作品分析添画人像的方法。
三、探究学习:
1、引导学生欣赏书中8页、9页的图片,分析、讨论人物头像的表现方法。
2、讲解、演示添加人物头像的方法步骤。学生观察,谈出感受。
四、学生实践活动,教师辅导:
布置活动任务:交流并添画人像的另一半。学生实践操作、练习。教师巡回辅导,针对不同情况进行集体指导和个别指导。
五、作品展评:
印第安人美术教案篇三:十个小印第安人教案
十个小印第安人教学设计
教学过程:
一 课前活动
1、播放《十个小印第安人》伴奏音乐,老师引领学生律动进教室。
2、师生问好
二 基础练习
1、游戏引入:今天有一个神秘的客人将要出现在我们中间,这个客人还给我们小朋友出了几个任务,如果大家能出色到地完成任务,这个客人就会来到我们中间了。任务就藏在我们呢的小凳子旁边,请找找看~
2老师带领同学完成手号和节奏的练习。
任务一:135三个音的手号和音高的练习
任务二:节奏1 × ×× ,× ××,,
2 × ××, × ×× ,× ××, × ×,,
三 新歌学习
1请出印第安人(客人)
事先准备2个精美的盒子,一个装6个印第安人头像,另一个装4个
让学生自己把小印第安人贴在黑板上(按照老师要求的顺序布置) 2 让学生用英文数数印第安人的个数。教师板书数字(歌词的显示)
3 出示课题:《十个小印第安人》
师:今天我们学习的歌曲就是《十个小印第安人》
4、播放多媒体课件,视听结合欣赏歌曲。
5、学生哼唱旋律
6、歌词学习,教师有节奏的朗读歌词,学生模仿
7、小声随琴演唱
8完整演唱
9、纠正不正确的地方。
四、拓展练习
1介绍印第安民族的风俗、习惯、服饰等
2、用舞蹈表现歌曲
3、角色表演。头戴印第安人的头饰,围着篝火唱起来跳起来。
范文二:幼儿园中班美术教案:小小印第安人
幼儿园中班美术教案:小小印第安人
原作者: 朱爱华
1、学会欣赏色采绮丽、线条夸大的面部彩绘~初步感受人体彩绘装潢美。
2、丰富绘画的表现手法~能尝试大胆地应用油彩颜料有创意地装潢面部。
3、培养对峙体造型设计活动的爱好。
1、印第安人狩猎舞音乐、歌曲《小小印第安人》、电脑课件、油彩绘颜料、形体室镜子、数码相机、旗帜、“篝火“、头饰、豹纹皮、树叶、羽毛等辅助材料。
2、场景布置:点燃的篝火:中间用木棒搭起三角架~上面展上红丝绸布~四周堆一些木棒~挂满彩色的旗帜。
听歌曲《小小印第安人》~导进课题
教师:今天我给小朋友们带来一首好听的歌曲
播放歌曲一遍~发问:知道歌曲的名字叫甚么吗,你见过印第安人吗,下面让我们一起往看看印第安人是甚么模样的,看看他们是怎样打扮自己的,
看电脑课件~
1、发问:请你们说说印第安人是甚么模样的~谁发现印第安人的脸和我们的脸有甚么不同,
教师小结:印第安人是拉丁美洲最早的居民~由于历史
1 / 3
缘由~现在大多数印第安人生活在偏僻的农村地区~印第安人非常地喜欢装潢自己~最具特点的要属在身体上涂色和独特的头饰----鹰羽冠~很多地区的印第安人喜欢在脸上画画~把脸图成五彩缤纷。
2、发问:你是不是也见过人们在脸上画画的,是在甚么地方见到的呢,
播放课件:特种兵~节日庆祝 ~电影扮相~足球啦啦队
教师引导幼儿大胆想象:假如你是印第安人~你想在脸上画甚么,
开启幼儿的思惟。教师:自己看不到自己的脸~那怎样画呀,
教师示范画。今天谁愿意做我的模特~我要把它变成印第安人。
你们也想变成印第安人吗?好~老师也给你们预备了颜料~还有很多漂亮的头饰~把你们自己变成美丽的 印第安人吧。
幼儿在印第安狩猎舞背景音乐下作画~教师巡回观察指导。
1、鼓励幼儿大胆地用各种线条和图案~富有创意的装潢自己的脸。
2、启发幼儿相互帮忙。
3、引导幼儿选择豹纹皮、树叶、羽毛等辅助材料打扮
2 / 3
自己~起到装潢效果。
4、活动进行中给幼儿拍照。
3 / 3
范文三:中班美术教学《神秘的印第安人》
中班美术教学:神秘的印第安人
, 执 教,启东市慕卿幼儿园 徐苏剑 (51)
, 参赛时间,2012.11.5.
, 展示对象,启东市慕卿幼儿园教师
, 参赛地点,启东市慕卿幼儿园 【简案】
一、活动目标:
1.初步了解印第安人原始的生活气息,感知印第安人脸部造型和装饰特点。
2.能大胆想象,尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作,体验造型活动的乐趣。
二、教学重难点:
教学重点:感知印第安人脸部造型和装饰特点。
教学难点:尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作。
三、活动准备:
1.有关印第安人的图片、视频。
2.搜集各种废旧餐巾纸筒、保鲜膜纸筒、毛线、麻绳、彩纸、边角布料、剪刀、双面胶等(纸筒表面糊上颜色纸)。
3.活动前让孩子对印第安人有初步了解和认识。
四、活动过程:
一、预热阶段
1.教师用故事的形式引出神秘的印第安人,讲述他们特有的生活方式,引起幼儿兴趣。
2.播放印第安人生活和舞蹈的视频,初步了解印第安人原始的生活气息。
二、图形刺激
1.引导幼儿欣赏、感受因地安人脸部造型和装饰特点。
教师:你看到的印第安人长得什么样子,他们是怎么打扮自己的,你觉得什么地方最特别,
2.欣赏各种印第安人的纸筒造型。
教师:印第安人来作客,看看他们是什么样子的,你最喜欢哪个印第安人,
1
为什么,
三、创造表现
提出要求,幼儿创作、教师指导。
1.教师:让我们也来制作一个神秘、有特色的印第安人,一起参加土著舞会。
2.鼓励幼儿用多种材料在纸筒上大胆创意装饰。
四、作品赏评
幼儿拿着制作完成的印第安人围在一起,听音乐一起围圈跳土著舞,充分体验活动的快乐。
【详案】
一、活动目标:
1.初步了解印第安人原始的生活气息,感知印第安人脸部造型和装饰特点。
2.能大胆想象,尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作,体验造型活动的乐趣。
二、教学重难点:
教学重点:感知印第安人脸部造型和装饰特点。
教学难点:尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作。
三、活动准备:
1.有关印第安人的图片、视频。
2.搜集各种废旧餐巾纸筒、保鲜膜纸筒、毛线、麻绳、彩纸、边角布料、剪刀、双面胶等(纸筒表面糊上颜色纸)。
3.活动前让孩子对印第安人有初步了解和认识。
三、活动过程:
一、预热阶段
1.教师用故事的形式引出神秘的印第安人,讲述他们特有的生活方式,引起幼儿兴趣。
教师:老师要给小朋友们讲个小小的故事:地球上有这么一群人,他们喜欢生活在森林里,住着树皮和茅草盖的屋子,喜欢打猎捉各种动物,很爱吃鱼,很喜欢在自己的身上涂抹各种花纹。这样的人你们见过么,
教师:看来很多小朋友没有见过这样的神秘又奇怪的人。今天我们来认识一
2
样,请大家看看到底是什么人啊,
2.播放印第安人生活和舞蹈的视频,初步了解印第安人原始的生活气息。
教师:谁来说说这些人在干什么呢,(跳舞)这样的舞蹈感觉怎么样,(奇怪、有趣??)那老师来介绍一下,跳舞的人啊是印第安人(幼儿复述),那让我们来仔细看看印第安人是什么样的吧~
二、图形刺激
1.引导幼儿欣赏、感受印第安人脸部造型和装饰特点。
教师:你看到的印第安人长得什么样子,他们是怎么打扮自己的,你觉得什么地方最特别,
教师:请你和你的好朋友一起说说印第安人有什么特别的地方。
幼儿讨论后再来回答。
教师总结:原来啊,神秘的印第安人的脸上有各种各样的花纹,他们戴的帽子也很奇怪,有许多羽毛,长长的、大大的。
2.欣赏各种印第安人的纸筒造型。
教师:印第安人要来作客,我们看看他们是什么样子的,(教师展示印第安人的纸筒造型)你最喜欢哪个印第安人,为什么,
三、创造表现
1.提出要求,幼儿创作、教师指导。
教师:让我们也来制作一个神秘、有特色的印第安人,一起参加土著舞会。 出示成品展示。
教师:我们怎么来做印第安人呢,首先做印第安人的脸,他的怎么样的,(有各种花纹)我们要在印第安人的脸上画上花纹,当然还有眼睛鼻子嘴巴。
教师:然后我们做他的发型,我们可以用各种材料来做奇怪有趣的发型,老师这准备了麻绳、毛线、彩纸各种材料,请小朋友在篮子里拿你需要的材料(材料一字型排开)。
2.鼓励幼儿用多种材料在纸筒上大胆创意装饰。
教师:请小朋友开始装扮你的印第安人吧~让你的印第安人变得又特别又有趣。
四、作品赏评
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幼儿拿着制作完成的印第安人围在一起,听音乐一起围圈跳土著舞,充分体验活动的快乐。
教师:你的印第安人做好了么,来,我们和印第安人们一起跳舞吧~
【说课】
乐趣——创意的翅膀
这是一堂美术手工活动,融合了欣赏和手工两种活动。通过各种手段激发幼儿的兴趣,让孩子在“乐”中发现印第安人的特别,让孩子在自己的发现中,展开自己的创意,配合自己的理解、教师的点拨,将一个个乏味的圆纸筒转身变成一个个神态各异、造型独特的印第安人。美术活动是最能激发孩子的艺术力,结合审美和创造,让孩子徜徉在自己的幻想中,着实为艺术的魅力。
本次活动中,主要是以趣味为主。
趣味领跑、贯穿全场。
1.有悬念的故事打造悬念开场。让孩子很是好奇,到底是什么样的人会是这样的。房子是茅草和树皮做的,喜欢捉小动物,爱吃鱼,身上还有特别的花纹。甚至小朋友会不相信,世界上真的有这样的人存在。在孩子的疑惑中,教师展示出了视频,让孩子亲眼看见真有这样的神秘的人在围成一圈跳舞,更是增加了孩子浓厚的兴趣。
在孩子相信真有这么神秘的人存在的时候,就对这样神秘的人更是存在强2.
烈的好奇心。视频中人多而小,不能让孩子更好的看清楚,这个时候教师展示的图片,更是让孩子兴奋激动,原来奇怪的人是长这个样子,穿成这个样子的。有这么个神秘的伙伴来参与咋们的活动,孩子们自然是跃跃欲试,兴奋万千。这就是趣味。用故事、视频、图片来引起孩子的兴趣,在孩子浓厚的兴趣中,想不让活动热烈起来也难。
3.材料趣味多。这次活动中,我准备的材料颇有意思,让孩子在活动前,事先搜集了各种废旧材料,包括:餐巾纸筒、毛线、保鲜膜纸筒、麻绳、彩纸、边角布料、海绵纸等多种材料,不管是色彩还是种类上,都可谓是品种繁多,大大的激起了孩子的疑问,因为孩子在活动前并不知道老师让我们搜集这个是做什么的,在孩子们一直的疑惑中,开展了这么一次美术手工活动,让孩子们恍然大悟,
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原来我们带的材料是用来做印第安人的。由于材料是孩子自己搜集的,在搜集过程中孩子也花费了大量的时间和心思,因而活动中用到这些材料更是让孩子兴奋,自己的努力总算是能派上用场了,因此在活动中,孩子更是兴奋起劲,干得热火朝天,创意自然也是无限的。
4.在活动的最后,孩子们都已经完成自己心目中的印第安人,让孩子在和别人的作品赏玩中,加入一起跳舞的环节,让孩子觉得自己真的就是在和印第安人跳舞,孩子们甚至用自己的“印第安人”和小伙伴的“印第安人”一起亲亲地触碰,似乎在手拉手一起游戏。孩子一起围着圈圈跳舞,更是将活动推向了高潮,让孩子意犹未尽。
创意活动需要有乐趣为支撑,有乐趣的存在,创意才能飞得更远。
启东市幼儿园教学优化全程观察记录剖析表
剖析人 徐苏剑 教学活中班美术教学《神秘的优化全2012年10月
动名称 印第安人》 程时间 22日—2012年执教人 徐苏剑
11月14日
在翻阅资料时发现这个活动案例的时候,觉得很棒,很是新奇,很优 值得拿出来试一试。因为印第安人是孩子们很难接触到的,并且造型奇化 特,很是能够引起孩子的兴趣,并且让孩子产生浓厚的动手操作欲望。 教 并且该活动很是需要发挥孩子的创造力,结合孩子的欣赏和发现,学 来提升孩子的审美情趣,并且结合自己对美的认知,来设计自己的印第背 安人。活动中通过对各种废物利用,让孩子在美术领域中又渗透了健康景 领域,让孩子知道废物可以变成宝,这更是各种领域的渗透,可以再一
次简单的美术活动中,让孩子对各种废弃材料有兴趣,可以激发他们的
动手能力,在自己闲暇时间里,去做其他的创意。这是这次美术活动的
对外延伸作用。
因此我觉得这是一次很值得揣摩的活动。
印第安人不是孩子能够在日常生活中所遇到的。这次活动的设计,预 就是让孩子来认识一下印第安人,知道地球上除了我们还有这么一群人设 存在,他们有着特殊的生活习惯。通过对印第安人夸张的造型认识上,方 提升孩子们的兴趣,激发孩子的动手欲望。各种各样的废旧材料也是活案 动前让孩子自己搜集的,孩子对自己搜集的材料就更是充满的兴趣,越的 是有自己的参与,越是兴趣浓厚,这也是活动可以很好开展的原因。由设 于孩子们搜集的都是废旧材料,在一定程度上的健康领域的渗透,让孩计 子知道,原来我们设计一个玩具,不一定要新的东西,废旧的材料也有意 很大的作用,变废为宝这样的观念可以在孩子的脑海里形成初步的意识,图 在活动外,孩子或许就会看见废旧材料就有新的创意,这也是本次活动
设计的意图。在孩子初步体验到设计创意的甜头外,相信孩子不会就此
罢手,而是会利用自己无限的想象力去创造出或许使我们成人也想不到
5
的奇迹。
起始记录 修改记录 修改原因 效果记录
1(关于印第安1-1(故事的形式引出1(没有故事导入1(主题引出比较
人的故事没有神秘的印第安人。 显得主题来的突自然,而且更提升 讲述。 然。 儿兴趣。 2(没有关于印2-1( 加入了关于印第2-1(没有视频,2-1(加入视频后, 第安人的舞蹈安人舞蹈的视频。 和下面对印第安从故事到后来的 视频。 优 人的了解环节有视频观看,逐步提
点连接不上。 升了幼儿的兴趣,化 而且可以更好更
合理地引入对印过 第安人图片细节
欣赏的环节。 程
3(在对印第安3-1(换更为精美的图3-1(由于图片不3-1(精美的图片、
人图片欣赏的片,并且将图片按照由够精美,重点突良好的顺序播放、记
环节中,图片整体到局部的顺序来出不对,让孩子突出的重点,让孩
顺序比较杂展示,并且图片的重点不能清楚地明白子更是明了自己录
乱,图片也不在头部。 自己要注意的点所需要注意的地
是很精美,重 在哪。而且由于方。
点不够突出。 图片顺序比较杂
乱,在展示过程
中不能顺利展
示,在图片以后
找寻中,耽搁时
间。
3-2.关于印第3-2.缩短讲述时间,在3-2.讲解时间太3-2.缩短讲解,在
安人特点讲述孩子发现的时候就立多,占用孩子的孩子发现的同时
的时候,时间即总结,快速有效。 手工操作时间。 就总结,不仅快速
用了颇长,占而且见效快,为后
用了手工的时面的手工大大争
间。 取了时间。
4.操作要求不4.在操作前,对孩子操4.操作要求不明4.明确要求后,孩
够明确。 作明确。主要重点就是确,导致孩子在子们能很快着手,
做印第安人的脸部造动手的时候比较并很好地完成了
型和发型。 盲目,不知道着手工制作。
手点在哪。
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5.操作材料摆5.准备的材料按一字5.材料拜访无5.材料摆放有序,放没序,纸筒型摆好,并且将花哨的序,让孩子在取让孩子取用方便。外层比较花纸筒外层包上简洁颜材料的时候比较用单一颜色纸包哨。 色纸。 乱,而且花哨的过的纸筒更容易
的纸筒让孩子在孩子下手做脸部
脸部造型的时候造型。
无从下手。
教经过多次的教学、反思、再教学过程中,我深深体会到一堂完美的活动是
学多么的不容易啊。活动中,每个环节都需要不断地推敲、每个细节都不容忽略,
感因为这都可能会直接导致我的活动效果不好或者有什么瑕疵。
悟 活动的对象时幼儿园的孩子们,孩子们还小,就需要很多趣味性、游戏性的内容来吸引他们,激发他们参与活动的渴望性。因此在活动中,运用到了故事导入、运用到了多媒体手段,各种辅助教学,让孩子从活动的开始到活动结束都沉浸在趣味中。一点点地提升孩子的兴趣,让孩子慢慢的从跃跃欲试到迫不及待,这就是教师应该让活动达到的兴奋点。
再者,活动的细节准备很重要,在这次美术活动中,就几张印第安人的图片就给我带来了很大的反思。孩子喜欢精美的图片,那么我的图片展示就该尽可能的精美。图片展示页需要有一定的顺序,在第一次活动中,由于图片没有一定的顺序,杂乱了一点,在图片展示的时候,由于观赏的需要,将本该在后面欣赏的图片不小心展示在孩子面前,孩子顿时好奇的很,结果在看下一张的时候,没有足够的吸引度,反而造成了孩子的兴趣不足,使活动有点混乱。因此有序的图片播放页很重要,因此在后面的教学中,我就采取了整体到局部的顺序,让孩子一点点地缩小注意圈,不仅让孩子重视了自己的该重视的部位,也让后面的手工制作重点体现出来。
其次,本次活动是手工制作,手工制作的要求明确很重要。在第一次教学中,由于我的疏忽,没有对孩子明确制作要求,孩子们普遍就显示出了茫然和无从下手感,有的孩子都不知道该用什么材料,该做什么造型。这都和要求不明确有关。在明确要求后,孩子们就能根据要求明确并且顺利的制作了印第安人。
最后,我发现活动的拓展很重要。在制作完成之后,怎么样的拓展可以使活动达到高潮,或者是让活动有可后续性。因而在我的此次活动中,我让孩子拿着自己制作的印第安人在音乐中一起跳舞,让孩子在欣赏中一起欢愉,让孩子完全体验到了制作的快乐,原来制作不仅仅是制作,也是一种游戏。
教师的成长是离不开磨练,只有不断地磨练、反思、教学,才能让自己在各种活动中不断得成长,我很感谢各位教师对我活动的评点和指正,能让我更好的在幼师队伍中成长。
注:效果记录重点记录教学优化前后幼儿的变化状态描述。
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范文四:中班美术:神秘的印第安人
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中班美术:神秘的印第安人
活动目标:?初步了解印第安人原始的生活气息~感知印第安人脸部造型和装饰特点。
?能用拼贴的方法表现印第安人脸部造型特征~体验立体造型活动的乐趣。
活动准备:
课件、深色纸每人一张、各种图形若干、浆糊等
活动过程:
一、白板课件导入,观看印第安人的视频~初步了解印第安人原始的生活气息~感知印第安人的造型特征。,
师:今天我们要来认识一种很特别的人~看看他们是什么样的人,长得什么样子的,
师:他们是怎样打扮自己的?
师:你觉得什么地方最特别?
师小结:印第安人是拉丁美洲人~他们非常地喜欢装饰自己~喜欢在脸上画画~把脸涂成五颜六色。还有他们头上会戴上羽毛的帽子~非常漂亮。
二、欣赏各种印第安人造型,白板淡入功能~帮助幼儿有重点的观察。,
师:看看印第安人是什么样子的~他们的打扮和我们平
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时有什么不一样?
师:还有他们的头上会戴上什么?
三、师幼示范~拓展思维。
1.教师拼贴~拓展幼儿思维。,白板拖拉、无限克隆功能~引发幼儿观察兴趣。,
师:如果你是印第安人~你会怎么装饰你的脸呢,
2.幼儿拼贴。,请一幼儿在白板上操作、拼贴~其他幼儿一起说说,
师:谁也想来试一试,
四、幼儿创作~教师指导,白板播放功能~播放音乐~营造快乐的氛围。,
?教师:让我们也来制作一个神秘、有特色的印第安人~一起参加土著舞会吧。
? 幼儿在印第安狩猎舞背景音乐下进行拼贴画~教师巡回观察指导。
?鼓励幼儿大胆地用各种颜色、形状的彩纸~进行装饰~在制作中进一步体会印第安人特有的造型特征。
?把幼儿粘贴好的图案卷成直筒粘贴起来变成印第安人的脸。
五、展示评价
?你们的印第安人都那么漂亮~看看他的脸上是怎么装饰的,他的眼睛、嘴巴、鼻子是用什么形状贴出来的,
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?幼儿拿着制作完成的印第安人边跳舞边离开活动室。
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范文五:幼儿园中班美术教案《神秘印第安人》
幼儿园中班美术教案《神秘印第安人》
幼儿园中班美术教案:神秘印第安人
活动目标:
1、初步了解印第安人原始的生活气息,感知印第安人脸部造型和装饰特点。
2、能大胆想象,尝试在废旧纸筒上用多种材料进行制作,体验造型活动的乐趣。
活动准备:
1、有关印第安人的图片、视频。
2、收集各种废旧餐巾纸筒、保鲜膜纸筒、毛线、麻绳、彩纸、边角布料、剪刀、胶棒等。
活动过程:
一、预热阶段
1、老师用故事的形式引出神秘的印第安人,讲述他们特有的生活方式,引起幼儿兴趣。
2、播放印第安人生活和舞蹈的视频,初步了解印第安人原始的生活气息。
二、图形刺激
引导幼儿欣赏、感受印第安人脸部造型和装饰特点。
1、师:你看到的印第安人长得什么样子,他们是怎样打扮自己的,
你觉得什么地方最特别,
2、欣赏各种印第安人的纸筒造型。
师:印第安人来作客,看看他们是什么样子的,你最喜欢哪个印第安人,为什么,
三、创造表现
提出要求,幼儿创作、教师指导。
1、师:让我们也来制作一个神秘、有特色的印第安人,一起参加土著舞会。
2、鼓励幼儿用多种材料在纸筒上大胆创意装饰。
四、作品赏评
幼儿拿着制作完成的印第安人围在一起,听音乐一起围圈跳土著舞,充分体验活动的快乐~