1 老师,你好!
【我尝试】
1.(1)chónɡ jìn sù zhāo yínɡ sǎ zhōnɡ zhuó jīn
(2)辛苦 幸福 沉浸 侵略
【我探究】
3.古中外,哪个的成长不透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛!笔尖飞,那春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒茁
4.句话在中出现了两次。表达了学生对
5.笑盈盈,是甘露轻地洒向茁壮的新苗。这句话把老师比作甘露,把学生比作壮的新苗,表现了教师的无私奉献,和对孩子长
【我挑战】
6.织 创
7.包含 闪烁 祝福 浪涛 飞快 辛苦
8.浸透 浸湿 茁壮 健壮 古今中外 情不自禁
9.(1)教师的心血 教师的辛劳
(2)每个人成长都浸透着教师的心血。
(3)示
10.因材施 诲不倦 呕心沥血 默默无闻 教师是人类魂的工程师 春蚕到死丝方尽,蜡炬成
【我拓展】
13.(1)为这老师的手,这只手在下课时总会过去牵牵他的,这对他来说意义重大,带给了他温暖
(2)每年的11月25日。
(3)示例:会画妈送我上学的情形。因为有了妈妈的护送,
【我尝试】
1.(1)mán bēn qū zhuǎn nínɡ zhēnɡ chánɡ shuǎ tinɡ
(2)
心绪
手
形
十全十
悲离合:
2.(1)故事 水调歌头 父亲 弟弟
(2)苏洵 苏辙 三苏
【我探究】
3.第1-3
4.开始苏心中念亲人,进而心生埋怨,最后由埋怨转为宽慰。可以看出苏轼是个热爱生活、奋发向
【我挑战】
5.赏 思 但愿 品尝 屈指
6.(1)手足情深 (2)形影不离
7.(1)手足深 一读书 一起玩耍 形影不离 各奔东西 见面的机 屈指算来 七个年头了 苏轼跟弟弟苏
(2)眼睁睁 埋起来 无情 偏偏 这么圆 这么亮呢 例:为什么偏偏在佳节团圆时亲人却不在
(3)别人分离 圆 亮 有悲也有欢 有离也有合的 有隐也有现 有圆也有缺 美好的感情 远隔千里
(4)人
(5)示例:
(6)
【我拓展】
9.(1)听说 喜欢 正确
(2)苏轼想然地为“吹落黄花满地金”与实际不符,所以续;续错诗的原因是苏轼自以为是,好
10.眉
心腹——比喻最值得信任的人、亲信。
嘴脸——某人的形象,往往指负面形象。
手腕——手段,手腕,手段。 脊梁——比喻某单位的顶梁柱、重要的力量、主心等。 胃口——比喻一个人的需求,特别是官
3 古 诗 两 首
【我尝试】
1.luó yú hé xī mó qiānɡ
2.没有磨
3.《望庭》:秋夜,洞庭水清澈透明,明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐,湖上无风,迷迷蒙的湖面像未打磨的铜镜一样。在皓银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如银盘里放了一颗小巧玲珑的青,分惹人喜
《峨眉月歌》:秋高爽,峨眉山色特别明朗,月影映入江水,又伴随着我顺流而下。诗人连夜从溪驿出发进岷江,向三峡驶去,诗人想念友人却又见不到,只能怀着依依惜别的情思,顺
【我探究】
5.《望洞庭》表达诗人对大自然无比热爱的思想感情;《峨眉山月歌》抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人
【我挑战】
7.未来 期末 青螺 劳累
8.(1)出发 顺流而 我连夜从清溪驿出发进入岷江,向三峡驶去。我想念友人又见不到,只能怀着依依惜别的情思,顺流而下,
(2)合 没 秋,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐,湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经打磨
9.(1)
(2)唐 李白 月映清江 作
(3)峨
【我拓展】
10.(1)①B ②D
(2)①晴空鹤排上 ②自古逢秋悲寂寥 ③孤帆一片日边
【我尝试】
1.pínɡ páo nǎo shū suì biāo niànɡ rèn cánɡ
2.(1)造 (2)柔韧 (3)
3.丽的阳 亮的汗珠 成熟的向日葵 柔韧的梳子 酿造美酒 珍藏记忆 举着红缨
4.文描了秋里桂花、向日葵、野菊花盛开的迷人
【我探究】
6.是总秋天特点,因为秋天瓜果飘香,是丰收的季
7.为“黄”是秋天的象征,作者喜爱秋
【我挑战】
8.丽 酿
9.打滚 奔跑 桂子的香气 脚印儿 涂掉
(1)打滚 奔跑
(2)“夏天的印儿”指的是夏天花朵的残留。
(3)拟人 粱红着脸儿笑了,一曲酒歌在心灵酿
10.提示:住秋天的特点进行描写,
【我拓展】
11.(1)仙境田野 , , , 、 , “ ” , 。
(2)báo lǚ bànɡ
(3)
(4)者描写了雾气、谷穗、太、云等景物。作者选择这些景物是因为这些景物是秋天的早晨有的,太阳升起、云彩的渐变以及薄雾的清新都只能在秋天早晨的田野中得以看到,
第一单元综合练习
一、xuè mán jīn nǎo sù tǎ
二、观
甘露 塑造 崇高 智慧
微笑 蕴含 屈指 梳子
三、年树,百树人 不鸣则已,一鸣惊人 百
四、提
五、1.人有悲离合 月有阴晴圆缺 此
2.峨
3.红袄 紫袍 拟人 红 紫 想让秋日美景永留人间
六、1.提示:第5自然段。
2.作
3.提示:符合人物身份以及故事语境,语句通顺即可。
第
5 我给**献花
【我尝试】
1.jiá xián chǐ fǔ zhì wēi diǎn pín yínɡ
2.排列 举例 草坪 苹果
3.(1)香特别行政区/首任行政长官/
(2)我就一失散多年的孩子/重又回到了母亲的
4.兴
秩序
满面春
欣喜若
热
情不自
5.(1)第1—7自然段
(2)第8—11自然段
(3)第12自然段
【我探究】
8.(1)百年的耻辱洗刷了,主席是国家元首,他能这样对待献花少年,“我”又怎能不奋呢?这里者用反问的修辞方法,充分表达了香港同胞迎接自己国家元首时万激
(2)香港个游重新回到了母亲的怀抱,香港人民又找回
【我挑战】
9.伍 地毯 耻辱 步伐 洗刷 爱抚 启
10.采 井 若 分 盈 禁 面
11.(1)主席微俯下身,爱抚地把“我”拥进他那宽大温暖的怀。这些动作让我们感受到**的亲
(2)祖
【我拓展】
13.(1)“七子”指澳门、香港、台湾、
(2)1842年,中英签订第一不等条约——《南京约》。条约规定中国把香港岛割让给英国,列强分中国的序幕从此拉开,直至1997年7月1日回归;1860年,中英签《北京约》,英国割占九龙岛南;1898年,清政府被迫签署《展拓香港界址专条》,“香港的姐妹”九龙半岛其余部分划为“新界”,租给英国99年,同为1997年收回;1887年,中葡签署《友通商条约》,在明朝中叶以“晾晒货物”为名获准澳门居的葡萄牙从此强据了“莲宝地”门,直至1999年12月20日回归;1895年,中签署《条约》,“东海的一串珍珠”宝岛湾割让日本,与她同时被割让的还有渤海湾畔的“孪生兄弟”旅顺和大连(俄罗斯帝租借),1950年归还;1898年,英签署《订租威海卫专条》,“防海的健”威海卫借英国25年,1930年回,后被日军侵占,1945年收复;1899年,中法签署《广州湾租借专条》,“州后门上的铁锁”广州湾(今广东省湛江市)
6 天安门广场
【我尝试】
1.(1)huánɡ zhènɡ xù zé yí yānɡ
(2)雕梁画 垂不朽 花团锦簇 姹紫嫣红 五彩
2.者按方顺序分介绍了天安门、金水河、金水桥、人民英雄纪念、**纪念堂、中国国家博物馆、人民
【我探究】
3.中从周围筑、政治地位、盛大场面三个方
4.1949开国典在天安门举行,当时**在天安门城楼上宣新中国成立。这使天安门具有了划时代
5.这话有两层含:一是指天旭日东升时开始举行升旗仪式,所以五星红旗和旭日同冉冉升起;是指五星红旗代表的新中国就像初升的太阳一样,蓬勃向,
【我挑战】
6.泽 政
7.(1)新国 1949年10月1日 开国大典 中华人民共国中央人民政府成立了 全国各族人民
(2)灯齐放 花飞舞 辉煌 翩翩起舞 纵情歌唱 鲜花与彩灯辉映 礼伴歌声齐飞 花与彩灯辉映 礼花伴歌声齐飞 落霞与孤鹜齐飞 水
8.(1)画去:跳 提
(2)①巍峨壮丽 ②永垂不朽
(3)东:⑤ 西:④ 南:③ 北:① 中央:②
【我拓展】
9.(1)姿 优 栩栩 翩翩 绚 无 尽 底 光 色
(2)
(3)游船 鸟 朵花方圆百米,“花瓣”簇拥着“花蕊”,像是一串串珠挂在空中。 这句话将景物描写得更生、
(4)
7 徐悲鸿励志学画
【我尝试】
1.(1)jì lì mó zhèn nù cuò
(2)画
(3)急匆匆的步 湿漉漉的马路 红扑扑的脸蛋 亮晶晶的星星 心的观众 热闹的场面 热情地接待
2.第
第二
第三
【我探究】
3.悲鸿励学画为了回击外国学生的蔑视,为国争光。他省下来购买绘画用品,抓紧一切的时间勤
4.“夫不负有人”在文中指徐悲鸿在巴黎求学时励志学画,抓紧一切间潜心临摹钻,最后取得了优异的成绩,他的油画展出时,轰动
“有不识泰山”在课文中指那位外国学生浅陋
【我挑战】
5.列 错
6.清:(1)⑤ (2)② (3)④
临:(1)④ (2)② (3)①
7.(1)形大吃惊 徐悲鸿刻苦努力通过了巴黎高等美术
(2)
(3)中的外学生见短浅,瞧不起徐悲鸿,但是徐悲鸿刻苦努力,他创作的作品到画界的认可,这时这个外国学生才意识到己
【我拓展】
8.(1)著称:徐悲鸿因著名而被称道。 积稿
(2)对马的骼、肌和神态作过长期的观察和研究,他常去马场画速写,并且精马的解剖,积稿盈千。 自己喜爱马 喜善
8 虎 门 销 烟
【我尝试】
1.fèn yìnɡ wǔ zhuó cháo jiǎo
2.(1)水泄不通 (2)欺侮
(3)
3.男
5.第一
第二分:2-5自然段。具体叙述了虎门销烟的经过,
第部分:
【我探究】
7.因虎门销烟一举措深民心,一下子销毁了二百多斤害人的鸦片,沉重打击了外国侵者的嚣张气焰。这就等于向全世界表明,中国人民是
【我挑战】
8.销毁 历史 值得 盐巴 欺侮 响彻
9.气味 壮举 打击 气焰 海滩 扩张
10.(1)陆续 (2)持续 (3)继续
11.(1)提示:……震惊中外的虎门销烟开始了。/……
(2)抛
(3)示例:妈先把衣服放到水盆中,然后放入
12.(1)欢天喜地 兴高采烈
【我拓展】
13.(1)们的的,一是用鸦片换取白银,掠夺我国的财富;是用毒品残害中国人的身体,便于他
(2)林则徐民间讨教,知道鸦片最盐卤和石灰,1839年6月3日这一天,林则徐亲自到虎门海滩,特别设计,在虎门海滩高地挖掘两纵横各15丈的大池,池平铺石,由沟道放水入池,后撒入盐,投入切开的烟土浸泡半日,再投入生石灰,池内立即沸腾、滚,烟土变成渣滓,不能再收合成膏。待水退潮,启涵洞,使烟渣退潮
(3)示例:您在片战争中,积极抵抗外来侵略,维护
第二单元综合练习
一、府
二、
三、1.清贫 2.格外 3.好像
四、1.徐悲/在法国巴黎高等美术学校/
2.虎门销烟/这一伟大壮举,沉重地打
五、1.新中国 1949 10 1
2.鲜
3.人生自古谁无死
4.家
六、3 1 4 5 2
七、1.示例:小从家出向西走300米,可以看到一个图书馆,然后再向南(人民路向)走500米,最后再往右拐走100米,就
2.提示:介绍应明白简洁,说明来意,并注意礼貌。
八、1.(1)华罗庚改正错误
(2)
(3)《
2.(1)夸赞华罗庚《堆叠素数论》写得好。
(2)
(3)希望华罗庚可以改正。
3.C
第三
9 泉 城
【我尝试】
1.(1)jǐ zhù yuē xuán yá xué pēn duī
【我探究】
2.珍珠泉神;五龙潭泉多;黑虎泉水
3.“”是说泉水相少而急;“汇注”是说泉水从几个方向流入;“喷吐”是说泉水流量多流势猛;“”是泉水相对多而缓。这四个词反映出了这几处泉水的不同特点,达
【我挑战】
4.(1)白浪翻滚 好像银花盛开
晶莹剔 好明珠散 声音洪大 听起来如虎啸狮吼 声音低细 听起如秋雨潇潇 珍珠泉 五龙潭 黑虎
(2)从地下上涌 好像一串串珍珠 忽聚忽散 忽断忽续 忽急忽缓 有一只神奇的手把它们拎到
(3)形状 声音 比喻
5.4 方位 特点 地理位置 大 清 美
【我拓展】
6.(1)个 泓 束 层 潭 串
(2)潭底冒来的水泡在阳光的照耀下闪亮
(3)
(4)绿 深 清
10 九 寨 沟
【我尝试】
1.zhài sì zànɡ kuī pō sēn
【我探究】
4.3自然段了九寨沟奇丽原始的自然风光;
5.文介绍了壮机灵金丝猴,奔跑极快的羚羊,憨态可掬的大熊猫,行动敏的小熊猫。作者是用拟人的修辞方法写出它的
6.最后
【我挑战】
7.成 恰
8.(1)
(2)示例:看那天边的七彩的晚霞,宛如绚丽多彩的云锦。
9.体态粗
(1)文中描的四动物都是珍稀动物,并不一定能够看到,用上“也许”增加了神秘感,给人一种惊喜
(2)提示:根据题要求,结合白唇鹿、黑颈鹤、天鹅和雪
【我拓展】
10.(1)鹿 蛇 桂花 香脆的山桃 甜甜
(2)不仅……而且……
(3)①馋涎欲滴 ②心旷神怡
③驰名中外
(4)搭建鸟吸引鸟儿来居住,本文指招商
11 田 园 诗 情
【我尝试】
1.nǎi zài fú sì yín wěn piào
2.(1)镶嵌 (2)闪烁 (3)骠悍强壮 (4)极目远眺(5)辽阔无垠
4.这课文描了荷兰草原、郁金香、骏马、家畜及美丽宁静的夜景。这些都是围绕“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”
【我探究】
5.示:阅读文第2-6自然段中有关动物
6.荷兰
【我挑战】
7.顽皮 牲畜 汽笛 严肃 偶尔 平稳
8.(1)不能换。为“闪”是指光亮动摇不定,忽明忽暗,跟“夜晚归于平静”前文相互照应,如果用“闪耀”,就显得灯塔太亮,跟后文“微弱的光”
(2)衬托夜晚的平静
(3)沉
9.跑前后 顽皮的孩 仪态端庄 牛群的家长 骠悍强壮 腿粗如桩 悠然自得 停地呼噜着 安闲地欣赏着属于们自己的王国 严肃沉默 默默无言 叫 哞 踢 沉睡 无 黑
【我拓展】
10.(1)确实 装饰
(2)①细细长 运河 弯弯 拱桥 干
②“操就业”指除了用以排水外,还同时充作
(3)提示:通读7.8自然段,抓住荷兰春天、冬天
(4)这
12 桂 花 雨
【我尝试】
1.zuǒ cuō xiān dōu zhuō xìnɡ lǔ fēn
2.(1)沉浸 (2)茂盛
3.“花雨”指作儿时摇花的情景。文中围绕“桂花雨”写了“摇桂花”的时间原因;写了“桂花”的情景;写了“摇桂花”后,晒桂花、藏桂花、桂
【我探究】
5.
6.这句话
7.
8.(1)迫切、期待的语气
(2)
9.(1)夸张 (2)比喻 (3)拟人
10.(1)①
(2)①这下可乐,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树使
(3)母亲
【我拓展】
11.(1)作者桂花盛开的时节、桂花的形状、桂花的香
(2)介
(3)这篇章告我们做人应该像桂花那样,不争名利,不
第三单元综合练习
一、吩
敏捷 严肃 偶尔 沉浸
逃窜 恰似 糕饼 济南
二、茂
三、耍 皮 若无其事 惹恼
济南 济公 喝水 喝彩
数钱 数学
四、1.虽然……但是……
2.如果……就……
3.
4.
五、1.冒 2.喷吐 3.涌
六、1.古
2.不
3.我们
七、1.
2.古木
3.水
4.竞
5.
6.读
八、1.苏醒 热闹 减产
2.斑斓 各异 非凡 勃勃 胜收 诱人
3.时间
4.苏
5.桂
第四
13 开 天 辟 地
1.lǒnɡ hùn pì tínɡ lín jié zònɡ xuè yè
2.(1)混
【我探究】
5.这故事是古代劳人民追求美生活的象征。人们把盘古描写成正义的化身,通过盘古不畏艰、勇于献身、甘于献的伟大精神的赞扬,进一步反映出了人类对自由、平等、幸福生的
【我挑战】
6.停
7.(1)力无穷 巍峨 坦 然无畏 神
(2)呼出的气——风和云
发出的声音——雷霆
左眼——太阳 右眼——月亮
肌肉——三山五岳
血液——江河 筋脉——大道
皮肤——良田
大树 小草 奇珍异宝
【我拓展】
8.(1)祝融 共工 不周山
(2)提示:第3自然段。
(3)女娲睹人遭到如此奇祸,感到无比痛苦,于是决心补
【我尝试】
1.chénɡ mó yuán jìn qū qínɡ
2.(1)惩罚 (2)触犯
(3)
3.无
【我探究】
5.普罗米
6.“盗火”表了普罗米修斯的勇敢机智。因为“
【我挑战】
7.
8.(一)(1)我能体会到普罗米修斯的勇敢和机智
(2)提
()宙斯
【我拓展】
9.(1)因为夸父不喜欢黑暗,喜欢光明。
(2)我感到了做任何事情都要坚持
15 一 路 花 香
【我尝试】
1.(1)ɡuàn ào kuì shèn lòu ɡuàn pínɡ xīn
(2)①惭愧 ②欣赏
③日
2.一路花是有缝的水罐的功劳。因为有裂缝的水罐每次只能运半水,它觉得对不起挑水工,所以它会感
【我探究】
5.挑工的话告我们世上一件东西、每一个人都有自身存在的价值,我们既不骄傲自大,也要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充
【我挑战】
6.惭愧 水罐 欣赏 渗透 骄傲 花瓶
7.(1)
(2)示
8.(1)
(2)
9.满地运到主人家 里面只剩半罐水了 骄傲 十分惭愧 一丝快乐 到伤心 又漏掉了一的水 开心起来,它虽然有缝隙,但却浇灌了路旁的鲜花,恰到好处地实
10.提示:用词要符合破水罐的心理特点,语句通顺即可。
【我拓展】
11.(
(2)一颗
(3)示例:愿意变成珍珠的沙粒 贪图
(二)(1)
(2)公
(3)这个言故说明了做任何事情都要考虑周全,否则结
一、欣
偷盗 惭愧 渗透 肝脏
血液 着实 获得 合拢
二、liàn pínɡ fènɡ huó hùn qīnɡ
三、1.
2.示
3.(1)筋疲力尽 (2)纵横交错
4.
四、1.《开辟地》 《普罗米修斯盗火》 无私奉献 英勇畏 心狠手辣 示例:精卫填海、
2.世每一件,每一人都有自身存在的价值,我们既不能骄傲自大,也不能妄自薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能分
3.躯 万 风云 轰隆的雷霆 光芒万丈的太阳 皎洁明媚的亮 皮肤 滋润万物的雨露和甘霖
五、1.:“ , ! , !” , , 。
2.(1)B (2)C
3.不互换。因“观看”指细察事物的现象和动向。“欣赏”是指享受美的事物,领略中的趣味。文中老爷爷的“看”具有享受的意味,所
4.见凤翠绿冠子高高耸立,鲜红的爪子闪闪发光,五
木匠刻刀轻一点,给凤凰刻上了一双明亮的眼睛,凤凰立即扑噜的拍打翅膀,腾空而起,在屋梁上回
5.为在没完的候他们只看到眼前未成品的凤凰,讽刺凤凰的陋,嘲笑木匠的手艺。 期中复习测
一、
敏捷 欺侮 疲倦 烦恼
崇高 皮肤
二、 井井 珍 异 若 事
1.成
3.珍
三、1.示例:仿佛 似乎 犹如
2.示例:拾金不昧 无私奉献 见义勇为
3.示例:一心一意 五颜六色 七上八下
4.完好无损
5.示
6.示例:暴跳如雷 怒气冲冲 怒发冲冠
四、1.① 2.① 3.① 4.②
五、1.
2.示
3.
4.如果没普罗米修斯,人类还会用
5.示例:奥运会在北京成功举办,我们都感到很骄傲。
六、1.留取丹心照汗青
2.七
3.读
4.月阴晴圆 此古难全 但愿人长久 千里共婵娟 但愿美好的感长留人们心间,虽然远隔千里,也能共同拥这
七、盘古 勾践 关羽 祖逖 赵括 曹操
八、5 1 2 4 6 3
九、(一)1.(1)示例:教室里很安静,笔在纸
(2)示
2.
(二)1.悯农
2.追
3.**是个善于发现问题、善良懂
期中复习测试(二)
一、
情绪 恼怒 历史 征服
惩罚 欣赏
二、1.
2.示
3.示例:烟雨楼台 风景如画 山清水秀
三、1.“神州九号”发射成功,我们欢欣鼓舞。
2.我们
3.家
4.十
四、1.励志学 虎销烟 林则徐 济南 虎啸狮吼 秋雨潇潇 白浪翻滚 晶莹剔透开天辟地 盘古
2.湖秋月两相和 潭面无镜未磨 潭面 镜子 李白 平羌 清溪 峡 渝州 例:竹里馆 独坐幽篁里 弹琴复长啸 深林人不知
3.峰插
4.神 女补天 精卫填海 寓言 每件东西、每个人都有自身存在的值,只要恰到好处地利用自身的特点,就能分
五、(一)1.画去:chè 撒 zhuó mái
2.B C A C A B
3.
4.例:《饮湖雨后初晴》水光潋滟晴方好,山色空蒙雨
(二)1.仍然 固然 安然 自然
2.例:哗响 欣欣然 哇哇叫 井
3.啊,那也可当作一本书读啊!
4.读书
5.像
6.提
7.提示:写自己熟悉的书,重点写出自己的读书感受。
8.示例:书犹药也,善读之可以医愚。——刘向
第五
16 说 勤 奋
【我尝试】
1.biàn zhěn shāo huà bō zhuō něi jiàn zá
2.一
读书
名次排列在前面。
勤奋不
渡过
发挥
3.勤是通往理境界的桥 马光编成《资治通鉴》 童第周勤奋成才 忘勤奋 一部分:第1自然段。说明自己的观点勤奋是通往理想
第二分:第2.3自然段。列举司马光和童
第
【我探究】
4.然司马从小明过人,但他依然勤奋学习。勤奋使他完成了《资治通鉴》,勤奋也使他成了流芳百世
5.第周的故告诉们只要勤奋,即使基础不如别人,照样可以成才。勤不懈可以弥补天生的笨拙,一份辛苦换来一
6.天资
【我挑战】
7.司马
华
童
(1)古今中,每一个成功者手中的鲜花都
(2)
8.(1)画去:粱 攻
(2)示例:能补、勤学好问、业精于勤 勤能补拙是良训,一分苦一分才;书山有路勤为径,学海无涯
(3)
【我拓展】
9.(
(2)示例:老师不能轻易放弃一个学生,要鼓励他们,给他们信心。
(3)能。因爱因斯坦的成功离不开自己的
17 李时珍夜宿古寺
【我尝试】
1.(1)nánɡ yuán tái è xián lěi
(2)一早
饿了吃
好像领悟到什么。
形容
2.1 4 写因赶路错过了客店,李时
5 7 写徒俩虽然啃干粮、住破庙,但
8 13 入夜后,李时珍认真记载白天的寻
【我探究】
4.环境描
【我挑战】
5.徒
6.幕布 暮 隐约 安稳
7.廾 三 ① ④ ②
8.(1)虽然们长累月地奔波,在破庙里过夜,比住家里苦多了,但我们订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是
(2)师
9.(1)性 若有所悟 ①sì ②亲自尝 鸡肠草,生嚼涎滑 鹅肠草,生嚼无涎 ③态度十分认真严谨 注视 ④鸡肠 鹅肠草 :黄芪、当归、党参(2)呼啸 尖叫 移到了中天 ①shì ②环境 很晚 研究草药 不辛苦、为
【我拓展】
11.(1)华佗学医
(2)huà 艰 shì 极
(3)华佗
(4)提示:联系自身,举例说明,语句通顺,表达合理即可。
18 维生素C的故事
【我尝试】
1.(1)lèi qín pénɡ ɡòu chénɡ
(2)连累,牵累。
没有或不够。
形容头
不需经
2.文记叙了伦布领船队探险途中,一些船员得了怪病被留荒岛,靠吃野居然生存了下来。人们由此研究,发现了维
3.从十
【我探究】
4.从十
5.多科学新发现都是在生活实践中经过
【我挑战】
6.艰苦 物质 浑身 路程 适量缺乏
7.破浪 头 面 知 觉 浑身 起 回 治而
8.安全 困难 充足 轻松 失败 过量
9.情沉 务繁重 身体笨重 场面隆重 改善
10.(1)例:经过不懈努力,我们小
(2)航
(3)示
(4)病人是感到浑身无力,接着就会
11.(1)航海生活非常艰苦 伏笔
(2)伦布的心十分沉 十几个船员病倒了 哥伦布的心情也越来越沉重 探险
12.(1)哥伦做法是对的。这不是不近人情,因为如
(2)
【我拓展】
13.(1)第段:“我”和同事为单位大院里的睡莲是红是白相持不下。 二段:“我”特意去探寻,在假山背后发现
(2)②
19 奇妙的国际互联网
【我尝试】
1.(1)ní shèn zhǐ jiào suō xínɡ
(2)①新闻,信 呼吸 休息 ②翻
【我探究】
3.有了互联,我们的生活更加快捷、方便、丰富多彩。学生以在网上学校学习自己喜欢的课程、市民可以在网上商店挑选并订购各类商品。管是企家还是农民都以在网打开市场或寻找作。利用网的远程医疗手段可汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊,可以同步观察手术过程并进行指导。在网可随时了解界各发生的重大
【我挑战】
4.
5.(1)② (2)③ (3)① (4)④
6.(1)国际
(2)
切 上
(3)示例:假了,我可以在家里做作业,可以去少年宫学习绘,还可以跟爸爸妈妈一起去郊游,真
【我拓展】
7.(1)美国孩桑恩收到网上呼救,帮助拨打
(2)现代络的功能十分强大,我们可
第五单元综合练习
一、
查阅 秘密 适量 端详
降临 基础 蜘蛛 治愈
二、1.zháo 2.jì 3.shì 4.lèi 5.něi
三、雅
1.著
3.
四、1.
2.李
3.先生是
五、1.(1)震耳欲聋
(2)置之不理
(3)惊叹不已
2.母亲想
3.他勤
第六
20 诚实与信任
【我尝试】
1.(1)mò ɡē chénɡ qū
(2)①环顾
(3)
2.1-3自段 “我”深夜驱车回家,撞坏
第4-10自段 “我”与小红车主人在电话里相互表示歉意
第11自然
3.课写了“我”深夜驱车家,撞坏了小红车的反光镜,留下联系的纸条,来,双方在电里相互表示歉意与感谢,说明了诚实和信任比金钱更
【我探究】
6.作以“诚实与任”为题,就是要告诉人们人与人之间还有比金钱更重要的东西,就是“诚实与任”。课文题目还可以换成“比金钱更重要的东西”“诚的
【我挑战】
7.实 故 毕竟 责任 后悔 环
8.顾:(1)③ (2)④ (3)① (4)②
晓:(1)② (2)① (3)③
9.(1)
10.(1)居然 但
(2)因为“”记住的不仅是他的话,还有要
【我拓展】
12.(1)①像往常一样,没有变化。
②指种
(2)松土 浇水 施肥
(3)
(4)因为
21 珍 珠 鸟
【我尝试】
1.chú nì yù bō zā wàn
4.越发,更加。
绿色的藤蔓。
直截了当,干脆。
信任并依靠。
6.文主写珍珠鸟的外形特点以及在“我”的爱
7.因为
【我探究】
8.小珍鸟开始只在笼子四周动,飞来飞去,落在柜顶上,把灯绳撞得来回晃动。渐渐地胆子大了 落到了“我”的小桌上,“我”较远。后来一点挨近,下头来喝茶。最后完全放心了,“吧嗒”啄着“我”正在写字的笔尖。 是“我”的爱呵护它如此
9.示:阅课文第4-6自然段,从中可
【我挑战】
10.信
11.拨动 拔草 柜子 距离
12.
13.(1)比喻 (2)排比
14.(1)忽然 (2)居然 (3)竟然
15.
16.(1)小珍珠鸟先只在笼四周活动,随后胆子大了,落到了“我”的小桌上,离“我”较远。然后点点近,俯下头来喝茶,后来完全放心了,“吧嗒”啄着“我”正写
(2)
【我拓展】
17.示例:赖是一幅画,一幅美丽的画,
18.(1)①储备 ②不甘落后
(2)
(3)有时,鼠跳到我的肩上,用小嘴
(4)松鼠的性是备冬粮。 “我”把松鼠唤作“不诚实的孩”是因为“我”发现了松鼠藏在帽子里
(5)
22 九 色 鹿
【我尝试】
3.责。 力使身腾起。 丑恶,见不得人。 审慎严肃。 违背信,放弃道义。 知道受了别人的恩惠,想报
4.课文中
5.课讲了九鹿救了水的调达,调达发誓永不说出九色鹿的住处,但在金钱面,调达背信弃义出卖了九色鹿,最后受到了罚
6.中可以看九色鹿不顾自身安危,急他人只
7.调
8.王妃
【我挑战】
9.残害 惭愧 灵魂 皇榜 斥责
发誓 郑重 悬赏 惩罚 笑话
10.(1)B (2)C (3)B
11.(1)它上有九鲜艳的毛色 知恩图报,绝不说出九色鹿的住处 诺千金 一言九鼎 言出必行 言必
(2)自
12.(1)利益 国王的重金悬赏
(2)九色鹿非气愤是因为它救了调达,调达
(3)您与种灵魂肮脏的小人一起来残
13.提示:语言、动作、表情等方面描
14.提示:计的对话要符合人物性格,故事
【我拓展】
15.(1)衣服能遮蔽身,食物不能填饱肚子,形容穷困潦倒。(2)知恩图 于是他找到位老人,将老人接到自己的宫殿里,像对待自己的母亲
(3)示例:做人
一、
扭动 陪伴 诚实 故障
毕竟 环顾 斥责 发誓
二、 chénɡ zhǐ nì zhēng āng chì
三、图
四、1.
2.示例:仙人掌竟然可以在干旱的沙漠里茁壮成长。
3.人
五、1.
2.不能背弃义,要知恩图报 舍己
3.言
4.人心要实
六、(一)1.把尾巴高高一撅,看上
2.轻灵地 拱 背 尾 边跑边停跟了“我”一段路
3.示例:与动物是亲密的朋友,和谐
(
2., , ? , ; , 。 ?
3.拿着,我里老觉得不踏实,手里的梨怎么办呢?吃
4.诚实
5.这时,
第七
23 雾 凇
1.pàn dī zhuì nínɡ mò mó lǒnɡ shè jīn
2.景
【我探究】
6.雾凇的成,必须有两个条件:是饱和的水汽,二遇冷凝结。因为松花江上游的水从发电站排出时,水温在4摄氏度左,所以不结冰,在江上形“阵阵雾气”。当降到零30摄氏度左右时,雾气先是涌向两岸,笼罩长堤,从初像银线,到变成银条,最后全都是银松雪柳了,于是成了雾凇
【我挑战】
7.结 模 摄氏 长堤 俗称 夜
8.模糊 抚摸 堤岸 提高
9.(1)笼罩 (2)模糊 (3)漫步
10.① “渐地”表示程度或数量上逐渐的增减;“慢慢地”运动的速度;“轻轻地”则是指动作
②东
11.(1)饱和的水汽 遇冷凝结
(2)①这三种形态是凇逐步形时的变化过程,说明任何事物都需要一定的积累过程。 ②“镀”字更贴,因“镀”作为一种工业手法,更能体现大自然的鬼斧神工,其他则
12.示例:白的笼 山间的精灵 点缀凡间的美玉
【我拓展】
14.唐 岑参 白雪歌送武判官归京 雪花 雾凇
15.(1)波澜壮阔 水平如镜 形态万千
(2)示例:泰山 高 高 连接接到天上 西
(3)①桂
②海
③在碧波
24 春 联
【我尝试】
1.(1)tiē zēnɡ tiān ào rónɡ sònɡ liú lǎn lǜ juàn
2.指“中”。 声音高低起伏、停顿转折,形容声音富于
3.春光 幸福 对仗 气氛 美丽 希望
4.春联
【我探究】
5.“是一年芳草绿,依然十里花红”意思是春天又来了,十里之外仍旧有红艳的杏花。 “春回大地山,日照神州百业兴”意思是春天来了,祖国大地山河秀美,各行业
“勤劳第春光好,和人家幸福”意思是勤劳的人家生活富裕,和睦的家庭非常幸福。 “梅开春烂,竹岁平安”意思是梅花开了,春天美好景色就不远了,竹子报告年
“绿舒眉旧岁,红桃开口贺新年”意思是柳树发芽了,
7.添
8.(1)春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(2)
(3)
(4)
(5)
9.对仗 字数相等 词类相当 抑扬顿挫 和谐动听
【我拓展】
10.(1)回答问话像流水一样,形容口才好,反应快。
(2)严
(3)
(4)解缙
25 古 诗 两 首
【我尝试】
1.jìnɡ wēnɡ shēnɡ suō
2.绝,没有了。 农历正月一,即春节。 屠苏酒,宋代人春节必饮的一种药酒。 无,没有。 画门神或题着门神名字的桃木板,用来驱鬼辟邪。 太阳初升光
3.《元日》:在阵阵爆竹声中送走了岁迎来了新年,人们着和煦的春风,开怀畅饮屠苏酒。千家万户被旭日的光辉普照着,每年春节总要新春联掉旧桃符。 《江雪》:所有高山被厚厚的覆盖,一洁白,一只飞鸟也没有,所有的道路上没有行人,一片沉寂。江面上的一叶孤舟上,一位披着蓑衣,戴斗笠的老人,独自寒冷的江心
【我探究】
4.《元日》通过绘新春佳节辞旧迎新的情景表达了诗人
《江》通描独自垂钓的老翁的形象表达了自己
【我挑战】
5.屠夫 名 孤独 狐狸
6.(1)② (2)① (3)② (4)①
7.(1)
(2)千家万被旭日的光辉普照着,每年
【我拓展】
9.白日
春眠不
床前明
慈母手
一行白
千里莺
10.本诗作者过对己亲身登临千寻塔远望,一览无余的视角直接描写,抒发出他心中兴奋愉悦的心情,和远大的政
第七单元综合练习
一、
笼罩 弥漫 降临 飘荡
祥和 淹没 爆竹 孤舟
二、1.yǐnɡ mó 2.qínɡ jīn 3.luè miào 4.lǒnɡ mò 5.ɡōu
三、乐祥和 万紫千红 欣欣向荣 幸
四、1.(1)平静 (2)安静
2.(1)轻轻地 (2)渐渐地 (3)慢慢地
3.严肃 严格
五、1.
2.放爆竹 喝屠苏酒 贴春联 对联 门对 桃符
3.步 姿百态 情不自禁 忽如
4.地冰封 十里长堤上 洁白晶莹 银
5.是一芳草,依然十里杏花红 春回大地千山秀,
六、, 、 , 。 , 《 》 《 》 《 》 , 。
七、1.① ②
2.(1)诗 书 画
(2)
(3)开
期末复习测试(一)
一、笼
泄露 惭愧 陪伴 歉意
骄傲 夜幕
二、1.zài 2.mài qǐnɡ
3.pàn dī 4.cuàn mǐn
三、1.⑤ 2.② 3.① 4.③ 5.④
四、1.示
2.示例:
3.示例:毫不畏惧 勤能补拙 忘恩负义
4.示例:
五、1.言必,行果 我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上 珍珠鸟 信赖,不就能创造出美好
2.木参
每件西、个都有自身存在的价值,只要恰到好处
3.字数相
4.一
六、提示:对话要符合人物和情节的设定,语句通顺。
七、提示:
八、(一)1.pō lán sì ténɡ
2.雨 七 B bān
3.比喻 泊 沟谷 宝石
4.于河谷高不平,泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚
(二)1.温和、慈祥、守信
2.“悔”指后;“”指遗憾。 “我们”没有遵守承诺去看望爷爷,也
3.悔
期末复习测试(二)
一、幕 腊 历 沧
三、1.不仅……还……
2.
3.
四、1.知恩图报 恩将仇报
2.有眼不识泰山
3.十
4.山河 大地 山河增秀色,大地沐春晖
5.例:孙活力四射,好像初升的太阳;
五、1.桂花 我在书上,就像饥饿的人扑在面包上 遥望洞庭水色 白银盘里一青螺 繁花似锦、
2.分辛苦一才 勤奋不懈可以弥补天生的笨
3.花江畔的里长上,洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光照耀下,银光烁,美丽动人 碧绿色的低地镶嵌在一条
4.千
六、提示:
七、(
2.
3.
4.信赖
(
2.(1)小提琴的造价不菲,远出观众预料
(2)如
(3)无
(4)一睹
3.(1)演奏的技艺 欣赏演奏者的技艺
(2)价
4.作为观众
四下语文伴你学 答案
1 老
1. (1)
chón ɡ jìn sùzhāo yín ɡ sǎ zhōnɡ zhuójīn
(2)辛苦 福 沉浸 侵略 编 写
6. 编
高 浸
7. 包含 闪烁 祝 福 浪涛 飞快 辛苦 8. 浸透
9. (1)教师的心 血 教师的辛劳
(2) 每个人成长 都浸透着教师的心 血。
- 1 - / 93
(3)示
10. 因材施 诲人 不倦 呕心沥血 默默 无闻 教师是人类灵魂 的工师 春蚕到死丝 方尽, 蜡炬成灰泪始干 【
13. (1) 为这是老 师的手, 这只手在下课 时
大,
(2)
(3)示例:我会 妈妈送我上学的情形。 因为有了妈
2
1. (1)
mán bēn qū zhuǎn
- 2 - / 93
nín ɡ zhēnɡ chánɡ sh u ǎ tinɡ
(2)皓月
手足深:形兄 姐妹或朋友之间的 感情好 , 感情深。 形不离:形容彼 此关系亲密, 经常在
十全十:十分完 ,毫无欠。 悲欢离合:指生活 中经历的各种境遇和 由此产
【我挑战】
5. 观
- 3 - / 93
离合 形影不离 心绪 不宁
6. (1)手足情 深 (2)形影不离 7. (1) 手足情深 一 起读书 一起玩耍 形 影不离 奔东西 面机会 屈指算 七年头了 苏轼 跟弟弟苏辙手足情深。 (2)眼睁睁地 埋 怨起来 无情 偏 么圆 这
呢 示例:
(3)人分 离 亮 有也有 欢 有离也有合的 有 隐也有现 有圆也有 美好的感 隔 千里 这一轮明月 (4)人的悲欢离 合,月的阴圆
- 4 - / 93
(5)示例:
(6)
【我拓展】
9. (1)听说 喜 欢 正确
(2) 苏想当地 认为 “ 吹落黄花满地 金 ”
苏轼自
10. 眉
心腹 —— 比喻值 得信的人、亲信。 嘴脸 —— 某人的形 象, 往往负面形象。 手 —— 手段,耍 手腕,耍手段。 脊梁 —— 比
- 5 - / 93
梁柱、 重要的力量、 主 心骨等。
胃
3 古 诗 两 首 【我尝试】
1.luó yú héxī móqiānɡ
2. 还没有拭 过 相互融合, 非常
3. 《 洞庭》 :秋夜, 庭湖水清澈透明, 与 明月的清光交相辉映, 显得十分宁静、和谐, 湖上无风, 迷迷蒙的 湖就像未打磨的 铜镜一。 在皓银辉 下,青翠的君山,清澈 的湖水,浑然一体, 远 望如银盘里放了一颗 小巧玲珑的青螺, 分 惹人
- 6 - / 93
《峨眉山歌》:秋高气爽, 峨眉山月色 特别明朗, 月影映入江 水, 又伴随着我顺流而 下。 诗人连夜从清驿 出发进入岷, 三峡 驶去, 诗人想念友人却 又见不到, 只能怀着依 依惜别的情思, 顺江 向渝
【我探究】
5. 《 望洞》 表了 诗人对大自然无比热 爱的思想感情; 《峨眉 山歌》 抒发了作者秋 夜行船时思念故乡和 人
【我挑战】
7. 未来 期末 青 螺 劳累 遥望 动 摇 家庭 挺拔
8. (1)出 顺 而下 我连夜从清溪驿 出发进入岷江, 向三峡 驶去。 我想念友人却又 见不到, 只能
- 7 - / 93
惜别的情思,顺流而 下,驶向州。 (2)融 没 有 秋夜,洞庭湖水清 澈透明, 与明月的清光 交相辉映, 得十分宁 、和,湖上无风, 迷蒙蒙的面就像 未经打磨的铜镜一样。 9. (1)唐 刘禹 锡 秋月 湖面 铜 镜 洞庭湖
(2)唐 李 月 映清江 作者秋夜行船 时思念故乡和友人 (3)峨眉 平 羌 清溪 三峡 渝州 【
10. (1)① B ② D (2) ①晴空一鹤排 云上 ②自古逢秋悲寂
【我尝试】
- 8 - / 93
1.pín ɡ páo nǎo s hū suìbiāo niàn ɡ rèn cán ɡ
2. (1)酿造 (2) 柔韧 (3)羊肠小 路 (4)井井有条 3. 明丽的阳光 发 亮的汗 熟的向日 葵 柔韧的梳子 酿造 美酒 珍藏记忆 举着
4. 课
花开的迷
【我探究】
6. 这总写秋天的 点, 因为天瓜果飘 香,是丰收的季节, 在 作者眼中这个季一 切都是好的。 7. 因为 “ 黄叶 ” 是秋 天的象征, 作者喜爱秋 天, 想让这美好的
- 9 - / 93
【我挑战】
8. 明丽 造 烦 恼 照耀 珍藏
9. 打
(1)打滚 奔跑
(2) “ 夏天
(3) 拟 高红 着脸儿笑了, 一曲酒歌 在心灵
10. 提示:住秋天 的特点进行描写, 做
【我拓展】
11. (1)仙境田 野 , , , 、 , “ ” , 。
- 10 - / 93
(2)
báo lǚ bàn ɡ
(3) 气弥漫在大 地,像层薄纱。 (4) 作者描写了雾 气、谷穗、太阳、云等 景物。 者选择这些景 物是因为这些物是 秋天的早晨特有的, 太 阳的升起、 云彩的渐变 以及薄雾的清新都只 在秋早晨的
中得以
第一
xuè mán jīn nǎo sùtǎ
二、
甘露 塑造 崇 高 智慧
微笑 蕴含 屈 指 梳子
- 11 - / 93
三、年树,百 年树人 不鸣则已, 一 鸣惊人 百尺竿
四、示:言语 达符合给定的情境。 五、 1. 人有悲欢离 合
2.
3. 红袄 紫袍 拟 人 红 紫 想让秋日 美景永留人间
六、 1. 提示:第 5自然段。
2. 作者心纪念 是老师对自己的关心。 3. 提示:符合物身 份以及故事语境, 语句 通
第
- 12 - / 93
5
【我尝试】
1.jiá xián chǐ fǔ zhìwēi diǎn pín yín ɡ
2. 排列 举例 草 坪 苹果 大伯 停 泊 秩序 钢铁
3. (1)香特别行 政区 /首任行政长官 /
(2) 我就一个 散多年的孩子 /重又回 到了母亲的怀
4. 兴高采
满面春
欣喜若
- 13 - / 93
热盈眶:
情不禁:感
(2) 第 8— 11自然 段
(3)
9. 队
抚 启发 频频 稳 健 温暖 顿时 依偎 10.
采
11. (1) **微 俯下身, 爱抚地把 “ 我 ” 拥进他那宽大温暖 胸怀。 这些动作让我们 感受到**的
- 14 - / 93
(2)祖
【我拓展】
13. (1) “ 七子 ” 指澳 门、香港、台
6
1. (1)
huán ɡ zhènɡ xù zéyí yānɡ
(2)雕梁栋 垂不朽 花团锦簇 姹 紫嫣红 五彩
2. 者按方顺序 别介绍了天安门、 金 水河、 金水桥、 人民英 雄纪碑、 **纪念 堂、中国国家博物馆、 民
【我挑战】
- 15 - / 93
6. 光泽 府 仪 式 庄严 宣告
7. (1) 新中国 1949年 10月 1日 开国大 典 中华人民共和国中 央人民政成立了 全 各族人民无比往 (2)华灯齐放 礼 花飞舞 辉煌 翩翩起 舞 纵情歌唱 鲜花与 彩灯映 礼花伴
齐飞 花与彩辉 映
(3)东:⑤ 西:④ 南:③ 北:① 中 央:②
【我拓展】
9. (1)姿 优 栩 栩 翩
- 16 - / 93
翩
(2)
(3)船 水 这朵花圆百米, “ 花瓣 ” 簇拥着 “ 花蕊 ” , 像是一串珍珠挂在 空中。 这句话将景物 描写得更生动、
(4)
7 徐
1. (1)
jì lì mó zhèn nù c uò
(2)去:励 代 永 奋 池 模 (3)急匆匆的脚 步 湿漉漉的马路 红 扑的脸蛋 亮晶的 星星 热心的观众 热 闹的场面 热情地接
- 17 - / 93
3. 徐悲鸿励学画 是为了回击外国学生 的蔑视,为国争光。 他 省下来购买绘画用 品, 抓紧一切的时间勤
4.“ 功夫不负心 人 ” 在课文中指徐悲鸿 在巴黎求学时励志学 画, 抓紧一切
展出时, 轰动了整个画 界。
“ 眼不识山 ” 在课文中指那位外国 学生浅陋无知,
5. 陈列
6. 清:(1) ⑤ (2) ② (3)④
- 18 - / 93
临:(1)④ (2) ② (3)①
7.(1)形大吃 一惊 徐悲鸿刻苦努力 通过了巴黎高等美术 学的结业考试, 他画 的油画轰动了整
(2)
(3) 文中的外学 生见短浅, 瞧不起徐 悲鸿, 但是徐悲鸿刻苦 努, 他创作的作受 到画界的认可, 这时这 个外国学生才意识到
【我拓展】
8.(1)称:徐 悲鸿因著名而被称 道。 积稿
(2)他
- 19 - / 93
期的察和研, 常 去马场画速写, 并且精 研马的解剖,稿盈 千。 自己喜爱马 喜 爱善
8 虎 门 销 烟 【我尝试】
1.fèn yìn ɡ wǔ zh uó cháo jiǎo
2. (1)水泄不 通 (2)欺侮
(3) 嚣张气焰 (4) 咆哮
3. 男男女
第二分:第 2-5自然段。 具体叙述了虎 门销烟的经过, 描述 了群情沸腾、 大快人心 的销
第部分: 6自 然段。 揭示了
- 20 - / 93
【我挑战】
8. 毁 历 值 盐巴 欺侮 响彻 9. 气味 壮举 打 击 气焰 海
11. (1) 提示:…… 震惊中外
(2)
(3)示例:妈先 把服放到水盆中, 然 后放入水, 最后放入洗 衣粉衣服洗干净。 12. (1)欢天喜 地
【我拓展】
13. (1) 他们目的, 一是用鸦片换取白银, 掠夺我国的财富; 二是 用毒品残害中国人的 身体,便于他
- 21 - / 93
(2) 林则到民间 讨教, 知道片最怕盐 卤和石灰, 1839年 6月 3日这一天, 林则徐 亲自到虎门海滩, 特别 计, 在门海滩高地 挖掘两纵横各 15丈 的,池底铺石 板,由沟道放水入池, 然后撒入盐巴, 投入切 的烟土浸泡半日, 再 投入生石灰, 内立即 腾、 翻滚, 烟
渣滓,不能再合成 膏。待海水退潮,启
(3)示例:在鸦 片战争中, 积极抵抗外 来侵略, 维护华民族 尊严, 是一个受人尊敬
第二元综练 一、 政府 仪式 疲 倦 绘
- 22 - / 93
二、
三、 1. 清贫 2.格 外 3.好像
四、 1. 徐
2. 虎
/外
五、 1. 新中 的 1949 10 1
2.
3. 人生自古谁无死
4.
六、 3 1 4 5 2
- 23 - / 93
七、 1. 示例:红从 家发向西走 300米, 可以看到一个图书馆, 然后再向 (人民方 ) 走 500米, 最后再 往右拐走 100米, 就
2. 提示:介绍应明白 简洁, 说明来意, 并注 意礼貌。
八、 1. (1)华罗庚 改正错误
(2)中学年 师 著名数学家 (3)《堆叠素
2. (1)夸赞华罗庚 《堆叠素数论》写得 好。
(2)指出《
3.C
- 24 - / 93
第三单
【我尝试】
1. (1)
jǐ zhùyuē xuán yá xuépēn duī
【我探究】
2. 珍珠泉神; 五龙 潭泉多; 黑虎泉水
3.“ ” 是说泉水 对少而急; “ 汇注 ” 是说 泉水从几个方向流入; “ 喷吐 ” 是说泉流量 多而流势猛; “ 冒 ” 是说 泉水相对多而缓。 这四 个词反映出了这几处 泉水的不同特点, 表 非常准
【我挑战】
4. (1) 白浪翻滚 好 像银花盛开
晶剔透
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低细 起来如秋雨 潇 珍珠 五龙 潭 黑虎泉 趵突泉 (2)从地下往上 涌 像一串串珍 珠 忽聚忽散 忽断忽 续 忽急忽缓 有一只 神奇的手把它们
(3)形状 声 音 比喻
5.4
【我拓展】
6. (1)
个 束 潭 串 (2) 潭底冒出来的 水泡在阳光的照下 闪亮发光, 像一串串光 彩夺
(3)提示:第 2自 然段和第 3
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10
1.zhài sì zàn ɡ kuī pō sēn
【我探究】
4. 3自然段写 九寨沟奇原始的自 然风光; 第 4自然段写 了九寨沟珍禽异兽。 5. 课文绍了壮 机灵的金丝猴, 奔跑极 快的羚羊, 憨态可掬的 大熊猫,
熊。 作
6. 最后
【我挑战】
7. 构成
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8. (1)示例:瞧 挂在树上石榴, 恰似 一个个红彤彤的灯笼。 (2)示例:看那天 边七彩的晚霞, 宛 绚丽多彩的云锦。 9. 体态粗壮 机 灵 善于奔跑 憨态
(1) 文描写四 种动物都是珍稀动物, 并不一定能够
感,
(2)提示:根答 要求,结合白唇鹿、 黑颈鹤、 天鹅和雪豹各 自有的特点, 生动形 象的描述出来。 【
10. (1) 蛇 桂 花 香脆的山桃 甜甜
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(2)
(3)①馋涎欲 滴 ②心旷神怡
③驰中外 (4) 搭建鸟巢吸引 鸟儿来居住, 本文指
11
1.nǎi zài fú sì yín wěn piào
2. (1)镶
4. 篇课文描写 荷兰的草、郁金香、 骏马、 家畜及美丽宁静 的夜景。 这些都围绕 着 “
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7. 顽 牲畜 汽 笛 肃 偶尔 平稳 8. (1)不能换。因 为 “ 闪烁 ” 是指光亮动 摇不定,忽明忽暗, 跟 “ 夜晚归于平 ” 前 文相互照应,如果用 “ 闪耀 ” ,就显得灯塔太 亮,跟后文 “ 微弱的光 芒 ” 相互冲
(2) 衬托夜晚的平 静
(3)沉
9. 前跑后 顽 的孩子 仪态端庄 牛 群的家长 骠悍强 壮 腿粗如桩 悠自 得 不停呼噜着 安 闲地欣赏着这属于他 们自己的王国 严肃
言 叫
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【我拓展】
10. (1)确 装饰 (2)①细细长长 运河 弯弯
② “ 仍操就业 ” 指除 用以排水外, 还同时 充作榨油、锯木、 灌溉 农物等用途。 (3)提示:通读第 7.8自然段,抓住荷兰 春天、 天
之处, 简明精要地概括 出来。
(4) 这
12
1.zuǒ cuō xiān dōu zhuō xìn ɡ lǔ fēn
2. (1)沉浸 (2) 茂盛
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3.“ 花雨 ” 指作 儿时摇桂的情景。 文 中围绕 “ 桂花雨 ” 写了 “ 摇桂 ” 的时间原 因; 写 “ 摇桂花 ” 的情 景;写了 “ 摇桂花 ” 后, 晒桂花、藏桂花、 桂 花的情
【我探究】
5.
6. 这句话分体现 出了母亲对家乡的无
7. 仔细 其 完 整 沉浸 姿态 左 右 新鲜 及时 糕 饼
(2)
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9. (1)夸张 (2) 比喻 (3)拟人
10. (1)①对比 笨 笨拙拙的 香气迷人 的 ②提示:语言通顺、 表达合理即可。
(2) ①这我可乐 了, 帮着在桂花树下铺 竹席, 帮着抱桂花使 劲地摇。 ②气味芬芳 的桂花③老
(3) 母亲爱乡的 金桂, 表现了母亲对
11. (1) 作从桂花 开的时节、 桂花的形 状、桂花的香味、桂花 的用途个方面写出 了花的特征。 (2) 介绍了桂花盛 开的时节、形状、香
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(3) 这篇文章告 我们做应该像桂花 那样, 不争名利, 不哗 众取宠,做人民有 益、
敏捷 严肃 偶 尔 沉浸
逃窜 恰似 糕 饼 济南
二、
茂 掬 若 壮 悍 眺 悠 缓 息
三、 玩耍 顽皮 若 无其事 惹恼 悬 崖 天涯
数钱 数学
四、 1. 虽然 …… 但 是 ……
2. 如果 …… 就 ……
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3.
4.
五、 1. 冒 2.喷吐 3.涌
六、 1. 老的门寨 被碧海、蓝天、 绿树打 扮得更加壮丽。 2. 不好好学习, 你就 不会考出
3. 我
七、 1. 天下名 泉 城 珍珠泉 黑虎泉 2. 古
3.
4.
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5. 一窍不通 没安 好心
6.
八、 1. 苏醒 热 闹 减产
2. 斑
3. 时间
4.
5.
第四
13
1.lǒnɡ hùn pì tín ɡ lín jié
zòn ɡ xuè yè
2. (1)混
5. 这
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活的象。 人们把盘 描写成义的化身, 通 过对盘古不畏艰难、 勇 于献身、 甘于献的伟 大神赞扬, 进一步 反映出了人类对自由、 平等、 幸福生活的
【我挑战】
6.
停 庭 廷 捷 竭 结 液 叶 夜
7. (1)
(2) 呼出的气 —— 风和云
发出
左眼 —— 太阳 右 眼 —— 月亮
肌肉 —— 三山五 岳
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血液 —— 江河 筋 脉 —— 大道
皮
【我拓展】
8. (1)祝融 共 工 不周山
(2)
(3)
比痛,于是
1.chén ɡ mó yuán jìn qū qín ɡ
2. (1)惩罚 (2) 触犯
(3) 小心翼翼 (4) 大发雷霆
3.
【我探究】
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5. 罗米修斯是一 个不畏强, 不惜牺牲 一切为民造福的神。 6.“ 盗火 ” 表了普 罗米斯的
7. 惩罚 折 困 苦 壮举 复原 迈 进 盗
8. (一)(1)我能 体会到普罗米修斯的 勇敢和机智
(2)提
(二)宙斯对罗 米修斯残酷的惩罚 不
9. (1)因为夸父不 喜欢黑暗,喜欢光明。
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(2) 我感到了做 任何事情都要坚持不
15
1. (1)
ɡuàn ào kuì shèn lòu ɡuàn pínɡ xīn (2) ①惭愧 ②欣 赏
③日
2. 一路花是有 缝的水罐的功劳。 因 为有裂缝的水罐每次 只能运半水, 它觉得 对不起挑水工, 所以它 感
【我探究】
5. 水工的告诉 我世上每一件东西、 每一个人都有自身存 在的价值, 我既不能 骄傲自大, 也不要妄自 菲薄, 只
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利自身
6. 愧 水罐 欣 赏 透 骄傲 花瓶 7. (1)示例:珍贵 的花瓶桌子上掉下 居然完好无损。 (2)示例:日复一 日,孩子慢慢
8. (1) 如果没有你, 主人不能
(2)看
9. 满地运到人 家 面只剩下半罐水 了 骄傲 十分惭 愧 一丝快乐 感到伤 心 又漏掉了一半的 水 开心起来,它虽然 有缝隙,
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旁的花, 到好处 实现了自己的价值 10. 提示:用词要符 破水罐的心理特点, 语句通顺即可。 【
11. () (1) 因为 许多
(2)一颗
(3)示例:不意 变成珍珠的沙粒 贪图
(二) (1)
(2) 公
(3)
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要考周全, 否结果 会变得对自己很不利。 第四单元
偷盗 惭愧 渗 透 肝脏
血液 着实 获 得 合拢
二、
liàn pín ɡ fènɡ huóhùn qīnɡ
三、 1. 示例:天荒地 老、天长地久、 昏天黑 地
2.
3. (1)筋疲力 尽 (2)纵横交错 4.
轻 重 清 浊
四、 1. 《
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例:
2. 上每一件, 每 个人都有自身存在 的价值, 我们既不能骄 傲自, 也不能妄自 薄, 只要恰到好处地利 用自身的特点, 就能充
3. 身躯 万物 风和 云 轰隆的雷霆 光芒 万丈的
物的雨
五、 1. :
“ , ! , ! ” , , 。
2. (1) B (2) C
3. 能互换。因为 “ 观看 ” 是指细察事物 的现象和动向。 “ 欣赏 ” 是指享受美的事物, 略其的趣味。 文中 老爷爷的 “ 看 ” 具有享 受的意味, 以
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4. 只凤凰翠绿的 冠子高耸立, 鲜的 爪子闪闪发光, 五彩的 身子格外耀眼, 鲜艳的 翅膀跃欲飞。 木匠刻刀轻轻一 点, 给凰刻上了一双 明亮的眼睛, 凤凰立即 扑噜噜的拍打翅膀, 腾 空而起, 在梁回旋 飞
5. 因
未品的凤
期复习测
敏捷 欺侮 疲 倦 烦恼
崇高 皮肤
二、 井
井 珍
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1.
3.
三、 1. 示例:仿 佛 似乎 犹如
2. 示
3. 示
4. 完好无损
5. 示例:霎 时 刹那间 须臾 6. 示例:
四、 1. ① 2.① 3.① 4.②
五、 1. 示:天的 云朵好像一团团棉花。 2. 示例:鸟儿在枝
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4. 如果没普罗米 修斯, 人类还会用
5. 示例:奥运会在北 京成功举办, 我们都感 到很骄傲。
六、 1. 留取丹心照汗 青
2.
3.
4. 有阴晴圆 缺 此古难全 但愿 人长久 千里共婵 娟 但愿美好的感情长 人们心间, 虽然远隔 千里, 也能共同拥有
七、 盘
八、 5 1 2 4 6 3
九、(一) 1. (1) 示例:教室里
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声都
(2) 示
(二) 1. 悯 2. 追问大米是怎 么来的 坚持每天练字 3. 恩来是一个 于发现问题、 善良懂 事、勤奋刻苦、 持之
期复习测
情绪 恼怒 历 史 征服
惩罚 欣赏
二、 1. 示例:无私奉 献 呕心沥血 春风化 雨
2.
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3. 示
三、 1.“ 神州九号 ” 发射成功, 我们欢欣鼓 舞。
2. 我们
3.
4.
四、 1. 励
2. 湖光秋月相 潭面无风镜未 磨 潭面 镜子 李 白 平羌 清 三 峡 渝州 示例:竹里 馆 独坐幽
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复长啸 深林人不 知 明月来相照
3. 雪峰云 古木 参天 平湖飞瀑 异兽 珍
4. 话 女补 天 卫填海 寓 言 每件东西、每个人 都有自身存在的价值, 只要恰到好处地利用 自身的特点, 就能充
五、(一) 1. 画去: chè撒 zhuómái 2.B C A C A B
3. 手足情深 形影 不离
4. 示例:《饮湖雨 后初晴》 水光潋滟晴方 好,山色空蒙雨奇。 欲把西湖比西子, 淡妆 浓抹
(二) 1. 仍然 固 然 安然 自然
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6下语文伴你学答案
1 长 江
【我尝试】
1.(1)bǔ liàn qínɡ cháo dí ch?n
(2)形容词,形容气势盛大,广无边。 灌溉,即用水浇地,为补充作物
2.话说长江 胡宏伟 东海 母亲河
【我挑战】
5.概 慨 溉 铺
6.丰采 气概 甘甜乳汁 健美的臂膀 无穷的源
7.(1)赞赏 眷恋
(2)我们赞美长江,你无的源泉;我们依恋长江,你
(3)长江 拟人
(4)赞美 依恋
(5)长江不仅壮美,而且它哺育中华亿儿女,奔流不息更的精神不断激励
【我拓展】
8.(1)不尽长江滚滚来 (2)唯见长江天际流 (3)碧水东流至此回
(4)两岸猿声啼不
2 三 亚
【我尝试】
1.xīnɡ zhànɡ yua chàn qiāo tán ɡuàn sì ya
2.(1)美妙绝伦 (2)赤丹彤 (3)硕大无朋 (4)玉屑银
3.第1 自然段是第一分:开门见山,点明“在三亚看落日真有诗意”;第2自然第二部分:介绍亚洋溢热带风情的自然风光;第3、4自然段是第三部分:生动地了落日景;第5自然段是四部分:照应开头,总括“这就是
4.它歪着红扑扑的脸蛋,无倦,潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤,在大海上溅出无数夺目的亮点。 夕阳渐收敛了光芒,变得温和来,像一光焰柔和的大红灯笼,悬在海天的边缘。 突然那落日颤动了两下,最后像那样,以个轻快、敏捷弹跳,再以个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向
【我尝试】
5.海天一色、白鸥低翔、椰摇曳、海滩细沙 热爱
【我挑战】
7.洋溢 玫瑰 逊
8.蓝蓝 碧玉般 硕无
白 海面 脚板 赤朱丹
9.(1)搔 捏 捏 团 团 揉 (2)响 走 听 读 议
10.(1)在三亚看落日真诗意 哦,这就是三亚的落日 对
(2)天 海 白 椰子树 海滩 对
(3)快乐的孩童 收敛了光芒 光柔和的红灯笼 跳水员 轻快 捷 悄然无
11.(1)人们全神贯注地着落的绚美,表示对短暂的三亚落日
(2)落日 比喻 童 跳水员 (3)棒棒糖
(4)惊讶 不敢 生怕 (5)日落西山 残阳如血
1
【我拓展】
12.(1)蓝天 白鸥 椰树 海滩 热带风情 融一体
(2)海滩上玉屑
(3)担心 对海南热带景
(4)①√ ②×
(5)三亚洋溢着浓浓的热
12.示例:三亚——梦中的阳。亚的夕阳如此的美丽,就像在梦
13. (1)一瞬间 眨眼
(2)对日出的喜
(4)天气晴朗时的落日 有时的落日 天边有黑云,
(5)日出象征新生事物,具有激昂澎湃的生命力,其带给人们光明,走暗,所以伟大。海面眨眼的功夫,其从露头,便能照耀整个世界,渲天空、海以瑰丽色彩,升越高,乃至让人仰望,所
3 烟 台
【我尝试】
1.(1)fù wai qia lǜ nínɡ tián lù
(2)①前赴后继 ②如如 ③蔚为壮观 ④锲而
语 ⑥气势汹汹
【我挑战】
7.(1)嬉 嬉 嘻嘻
(2)尉 慰
(3)堤 提 提
8.(1)喃喃
(2)火 荼 痴 醉 泣 诉
(3)恍恍惚惚 干干净净 整整齐齐
9.(1)拟人 (2)比喻 (3)比喻 (4)拟人
10.(1)千万头暴怒的狮子 皮的孩 恬静、温柔的少女 道道白色的
(2)一幅画 一道阔背景 一座壮丽的舞
11.(1)zh?nɡ ②
(2)数百斤说明海的力量大,数几米远说海来势猛,表现了海的壮观。 惊 涌
(3)冬日凝重 浪涌 小山 狮子 几百斤重的石凳 十几米
(4)③ (5)五岳归来不看山,烟台
【我拓展】
12.C B A
13.家乡的竹林 童年的摇篮 鸟儿的天堂 家乡的希望
14.1 3 6 2 4 5
15.(1)①c√ ②a√
(2)集中眼力望远方。 幽默或诙
(3)如果 就 因为 所以
2
(4)一朵朵盛开
(5)谈笑风生
(6)海滩美丽景色 在海滩
(7)北海银滩
16.(1)海上
(2)直挂云帆
(3)奔流到海
(4)三万里河
(5)海内存知己
17.略
4 记金华的
【我尝试】
1.sǔn fú wān qī zha qū
2.弯弯曲曲地延的样子。 旧时房院
头绪,形容变化
3.洞口 外洞 孔隙 内洞 别有洞天 梦幻仙境
【我挑战】
6.(1)①C ②E ③D ④B (2)①A ②B ③ D ④B
7.(1)无论 都 (2)就算 也 (3)先是 然后 (4)即使 也
8.(1)①宽 窄 缓 急 ②愉悦
(2)大 比喻 夸张
(3)设问 外面的天是样的呢?这么说吧,艳阳高
(4)自以为从后脑到肩背,臀部,到脚跟,每一处都贴着底了,
9.(1)即使 也
(2)照见 漆黑
(3)工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏,不知道有多广。 在洞里走了一,觉得内洞比外洞大得多,大有十进房子那么大,泉水靠着右边缓缓地流,
(4)黑 奇 大 形变多端的石钟乳和石笋 颜色各
(5)内洞的石钟乳和石笋本身就多姿多彩、奇特好,依据形状想象成各种神仙、动、室、器
(6)示例:有的像老奶奶上地发髻,有的则像不知名的
10.(1)× (2)√ (3)× (4)√
【我拓展】
11.(1)象鼻岩 冠 棋盘石 跨红桥
(2)传说这里原来是一座古山,当年杨八妹战败,兵路过此,因为石尖勾破战袍,一怒之下,挥剑这座岩劈为两,于是“一线天”
(3)宽阔的蓝天已为一条湛蓝的细线。理由
(4)这样把一线天写的更
第一单元综合练习
一、荡涤 灌溉 玫瑰 敛 逊色 汹涌 嬉
黑 观赏 石笋 恬静
二、bǔ dī qia nínɡ qia qiāo jì wān jǐ
3
腊 伦 蔚 漆
三、1.如胶似漆 如花似玉 如狼似 不不扣 不卑不亢 不骄不躁
2.(1)五彩缤纷
(2)变化多端
(3)形态万千
(4)各式各样
3.大江东去 江东父老 八过海 沧海一粟 稀奇
四、①兀 ②势 ③赴 ④
1.突兀森郁
2.气势汹汹 温文尔雅
3.前赴后继 锲
五、1.溪水步履匆匆地走
2.太阳慢慢悠悠地爬
六、1.巨浪荡涤着尘埃 涛声
2.不尽长江滚滚来 大江东 门中断楚江开 朝辞
3.夕阳 乒乓球 篮球
4.凝重 轻盈 浪漫 高远 一幅画 一道广阔的背景 一座壮丽的舞台
5.示儿 王师北定中原
怕 要留清白在人间 游子吟 谁寸草心 报得三春晖 题西林壁 横成岭侧
七、示例:我最想向大家介绍烟台的苹果,烟台苹果又脆又甜,家都非常喜吃! 八、1.作者原是烦闷的,因为天气不好;现在宁的心绪散尽,因为作者被荷叶保护
2.荷叶为红莲遮住了风雨,生中,母亲是能牺牲自己,为
九、略
5 卢沟桥烽火
【我尝试】
1.(1)wànɡ wěi yān xìn linɡ nà jiān bai
(2)①万籁俱寂 ②同仇敌忾 ③猝不及防 ④恼羞成怒
(3)①敌 ②击 ③绝 ④致 ⑤势 ⑥狈 ⑦嚎 ⑧窜 ⑨ 中国守军 足智多、
2.1937年7月7日深夜 第二天凌晨 当天晚上
【我挑战】
5.爪子 爪牙 咽
6.1937年7月7日深夜 七七事变 日军以“搜查”踪的士兵为口企图入侵宛平城,到了守桥的中国士兵的严拒绝。 中国人民
7.(1)从小到大的范围写的 表明当中国的形势非常严峻,中民族已经
(2)侵占 蚕食 妄图
(3)日寇步步紧逼、急于吞并
4
8.(1)ha xìn 即 泻 huǎnɡ xua 溅
(2)形容声音很大,耳朵都快震聋了。 严厉的语言、语气,加以拒绝。 形容双
(3)① C ②B
(4)深夜 偷偷地 全副装 气势汹汹 蓄谋已
(5)全幅武装 恼羞成怒 首先 开起火来
(6)严词拒绝 开枪还击 仇敌 奋起还击 举起明
(7)哭爹喊娘
【我拓展】
9.(1)既 也 既 又 (2): , , 。 , , , !
(3)①不计其数 ②应有尽有 ③ 丧心病狂
(4)承上启下
(5)们不能忘记帝国主义侵略我的罪行,要发奋图强,振兴祖国,不让圆明
6 半 截
【我尝试】
1.(1)là sōu zhan ji? ya
lù cánɡ ha c?nɡ
(2)①摇曳 ②镇定 ③绝妙 ④厄运
2.第1、2 自段是第一部,写伯夫人一三口参加了秘密情报的传递工作。为了情报的安全,她把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛内。 第3自然段是二部分,写德军然入伯诺德夫人家,并点燃了藏有情报的半蜡烛,伯诺德夫人妙地用油灯换蜡烛,暂时缓解了危机。 第4、5自段是第三部分,写德军又重新点燃蜡,大儿子杰克想假借搬柴生火之端截蜡烛,但没有功, 第6、7然段第4部分 ,写小儿杰奎琳在万分危急关头借上楼睡觉之机,端走了快要熄灭的蜡烛,成功保住了秘密
【我挑战】
4.盏 次 座 捆
5.①F ②A ③D
6.(1)第二次世界大战 法 伯诺德夫人 大儿子杰
琳 德国军官 机智沉着 心缜密、虑周到 聪明可爱、善于察 机智
(2)藏着装有情报的金管 祖国的安危
7.(一)(1)第一句“乎”确地反映了危机的过去只是暂
(2)两个孩子已意识到秘密就要暴露,
(3)动作 语言
(二)(1)厉 ha a 曳 ú sì
(2)你不要用
(3)烛火 因为 一旦蜡烛燃烧尽了,那么他的秘密就曝光,也就关系这他们一家人的命运,以中说蜡烛仿成了屋子里最可
(4)即指会破灭一家三口的命,是指法国情报会透露,危害了情
(5)这时候,大儿子杰慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起台朝门走去,屋子顿时暗了多。 在斗争的关键时刻,他从搬回一木柴,生了火,默地坐着。 为了不让德国军官
(6)为了不让德国人发现破,如让他不去搬柴的话,德国人就会
(7)示例:可恶,没想到他会蜡烛过去。 我和妈妈都
们发现不对劲,怎么
(三)(1)娇声的意思是,甜美可爱声音。她可以利用自己年龄的小,骗军的同情
(2)突然,小女儿杰奎娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我拿一盏灯上楼睡觉?”少瞧了瞧这位可爱的小姑,说:“当然可以。我家也有一个么大的女儿。”杰奎琳镇定把烛台端起来,向几位军官道过晚
(3)十分从容、
8.提心吊胆 千钧一发 烧眉毛 若无其事 处
静 临危不惧
9.(1)√ (2)√ (3)×
【我拓展】
10.(1)饣 四 一口气就喝完了,形容
(2)他怕水中
(3)这里的妈妈,也有祖国的双重含义。 这说母亲很爱自己的祖国,为了国家,了人民可
11.(1)后天下
(2)长使英雄
(3)匹夫有责
(4)何须生入
(5)南望王师
(6)不教胡马
7 聂将军与日本
【我尝试】
1.(1)yì zú zhēn zā shù zhēnɡ ha zhā zhuài
2.聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤,并设法她们送往日军驻地。战后,长大成人的女专前来中国望将军,不忘将军
【我挑战】
4.无辜 和善 残忍 至至义 惊恐 抚养
5.(1)C (2)A (3)D
(1)B (2)C (3)F (4)A
6.(1)重量 体重 载重
(2)挑战 挑衅 挑拨离
7.(1)和善 (2)善良 (3)慈善
8.无微不至 虽 杀害 但是
这段话体现了聂将宽广的胸襟和爱憎分
9.(1)这两个孩子也战争的受害者吗?我们
6
(2)聂将军无微不至地关心个本小姑娘,被两个日本小姑娘当
10.(一)(1)zā zhā zhá zā
(2)美穗子 (3)惊恐 亲热
(二)(1)专为事而去某地 美
(2)聂将军照顾日
(3)活菩萨 聂将军至至义 中日友谊的使者 聂将军
(4)B
(5)检查伤口、人找奶、亲切交谈、
(6)不是。日本小姑娘也是战争受害者,聂将军这么做体现了宽仁义的高尚
(7)示例:他们紧紧握住彼的手,美穗子有满肚子感激的话却
【我拓展】
11.(1)指个两岁的小孩将要从
(2)她的邻居们会在背后对艾娜指指点点,嘴巴里悄悄嘀咕:“她是脑子进水了,明知是那个孩子的父杀害了自己的丈夫,还要收他,真不可理喻!”皮的孩子们也会咒骂、嘲
(3)示例:孩是无辜的,我们要
第二单元综合练习
一、wànɡ sà ya xìn sōu jiān zā línɡ
二、
1.烽 锋 峰 2.喉 猴 侯 3.鹃 娟 捐 4.厨 橱 除
三、籁 忾 欲 猝 荼 嚎 全国人民同仇敌对
四、1.(1)① (2)③ (3)②
2.(1)④ (2)① (3)③
3.(1)③ (2)② (3)①
五、1.示例:衣服现在还没有干是由于天气
2.(1)小明次没有考好是因 为
(2)你能取得这的成绩,我感到十分
3.(1)摩拳擦掌 神采奕奕 胸有成竹 跃跃欲试
(2)众志成城 齐心协力
(3)人山人海 车水马龙 鳞次栉比 琳琅满目
(4)同仇敌忾 怒发冲冠 鬼哭狼嚎 抱头鼠窜
4.汶川急难!四川急难!中华
5.(1)1937 7 7
(2)第二次世界大
(3)机智沉着 心思缜密 定从 小女儿杰奎琳 她明可爱,
六、1.锄头 2.木梨 3.锄头 4.耧 镰刀
七、(一)1.最仁爱,
7
2.中国人民不与日本士兵及人民为,至至义,有国际主义精神 路军有决
3.聂将军是一位具有国人主义精神的人,反映了他至
(二)1.宋代
2.生当作人杰,死
3.痛恨大宋征服不思进取、苟且安,怀念西楚霸王宁死不过
4.金兵
(三)1.沦落 清苦 保
2.双胞胎哥哥衣食无忧,过着花天酒地、纸醉金迷的生活,懒散而又最终因为一无处遭了养父母的抛弃社会的抛弃。 双胞胎的弟弟然家境寒,但自身奋图强并且得到家人的支持和
最终为今后的前程做了良好
3.这句话主要是为了说明人在逆境中可以激发潜质,要你不放弃。在很多竞技游戏中,碰的手越是难,我们就越能够超常
(四)1.A 2.液体
3.要买。因为详情袋中,你还是要买来才
4.示例:一瓶洗发上写着:“请把头发弄湿再
8 三打白骨精
【我尝试】
1.(1)② (2)② (3)①
2.陡峭险恶的山势 播弄是非,调唆 干脆,直截了当 苦苦恳求,形容人发出一种悲哀的求愿 形容坏意很多 自己
【我挑战】
6.一打:白骨精变成美村姑,手提斋饭来行骗 化作逃如飞 怪伤人 二打:白骨精变成年满八旬老人,拄竹杖走上
三打:扮成白发公公 叫来众
【我拓展】
7.美村姑 老
8.示例:《三借芭蕉扇》《三
9.(1)西游记 明 吴承恩
(2)山势险峻,峰
(3)疾恶如仇 无原则向善 贪吃 诡计多端
(4)《红楼梦》曹雪芹、高,《三国演义》罗贯中,《
(5)体现了孙悟空
10.示例:唐僧惊讶了,他心想:这个妖怪可正是诡计多端,差点我就得吃了,多亏悟空!是,他满脸愧疚的悟空说:“悟空,为师错怪你了!你不但有离开为师,还为师展出了这个妖怪,为使对
9 词 两 首
【我尝试】
1.写了西塞山、白鹭 桃花 流水 鳜鱼 青箬笠 绿蓑衣 斜风 细雨这些自然景。我感受
2.李清照:《声声慢》《剪梅》《如梦令》,张
【我挑战】
8
5.长短句 渔傲 雨霖铃 虞美
6.(1)宋 李清照 一次愉快的郊游 酒醉归 途中误入藕花丛中 栖息水
(2)唐 张志和 春天秀丽的水风光 一位渔翁的形象 渔家生的趣
7.(1)溪亭日暮 沉醉 常常记起
(2)箬笠 蓑 斜着吹的风
8.(1)× (2)× (3)√
9.(1)①日暮 沉醉 ②很高兴
(2)①尽了兴 ②等尽兴转船头回家,却错误地把船
(3)①白鹭飞、流水 西塞山、桃花、鳜鱼 白 鹭 粉 桃花 桃花、流水、鳜鱼 西 塞 鹭 ②何水边双白鹭,无愁头
10.一次郊游之后的昏,阳已经落山了,河面上,一女子划着船,带着醉意而归,却不知道回路了,直到荷塘深处发觉。尽周围景色迷人,还是急着荷花从中找到正确的路径。她快速地划动船,惊动了已栖息的水鸟。此时,人,鸟声,水声交织在一起,构成了一幅
【我拓展】
11.志在无忧无虑的隐
12.(1)词牌 黄沙
(2)明月 枝条 山 星天 茅店 林 路 溪桥
(3)表达了诗人对收之年的喜悦和对乡村生活
10 螳 螂
【我尝试】
1.趁虚 堪 毫 介 恍然
2.chǔ dàn ch?nɡ zhē lù zhǎo bǐnɡ zhuàn
3.趁力量虚弱时侵入 对将要生的事不敢想象,指预料事情会
4.示例:《亡羊牢》《守株待兔》《
5.吴王明白了自己去攻打楚国,国内的兵力就会空虚。诸侯国就会虚而入,使自己又一次陷入绝境。这样就像螂捕,黄雀在后讲的那样,自己就是瓮
【我挑战】
9.劝阻 螳螂 瞄准 趁而入 诸侯 隐伏
10.伺候 想法 执拗
11.繁忙 显现 怂恿
12.(1)虽然 如果(2)
13.(1)螳螂捕蝉,黄雀在后 它们一心想得到眼前的利益,却顾到自己
(2)悠闲的生活 螳螂 蝉 黄 螳螂 少年 眼
(3)如果自己执意攻打国,他诸侯国会趁吴国战后虚弱
【我拓展】
14.(1)这只蜀鸡长着美丽的羽毛和
(2)因为它被乌鸦的行为蒙了眼,放松了警惕,使乌鸦钻空叼
(3)告诉我们做事情时心存危机感,谨慎处理,往往险为夷;反,如果掉以轻心,常常会引起祸端。要警身的坏人,注识别,因为他们往往
11 读书要有
【我尝试】
1.(1)yě zhuàn zhu? línɡ
(2)①日新月异 ②
2.第1自然段是第一部分,写应当对读物进行认真的选择;第2-8自然段是第部分,写可以选择哪些型的读物和如何选择读物;第9自然是第三部分,掌握选择合适的读物这种
【我挑战】
5.传记 宣传 仿佛 佛像
6.开阔视野 增长知识 发展科 掌本领 成长的足迹 奋斗历 光
7.(1)如果 就
(2)因为 所以
(3)只要 就
8.① C ②A ③C
9.(1)已有定评 深刻的思想内容 较
(2)选择合适的读 读更多的好书 获
(3)和高尚的人谈话 书的内容是对作者心灵折射,读自然就好像和作家在面对面交谈,好自对读者有帮,书就是人类最
10.(1)示例:你越用地花,你的花就越健康,开出
【我拓展】
11.(1)摘抄语句,
(2)不盲目迷信,要有自己
12.(1)猪八戒 (2)林冲
第三单元综合练习
一、蛤蟆 螳螂 妖
二、沉甸甸 八旬 瞒着 满足 诸侯 时候 年 渡
三、言 生 睛 由 乘 堪 喻 恍 毫
四、1.美村姑 老妇人 老公公 吴承 西记 慈眉善目 观世音菩萨 丽人的嫦娥 大闹天宫 三
2.常记溪亭日暮 兴
3.桃花流水鳜鱼肥 青箬笠 绿蓑衣
4.三借芭蕉扇
5.红楼梦
6.有情有义 足智多谋 诈多 张飞 张良 葛亮
7.微笑 责骂 哈哈大笑 前仰后
五、《三国演义》—罗中—诸葛亮 《西游记》—
《水浒传》—施耐庵—林冲 《红楼梦》—曹
六、(一)1.
10
2.此三者,皆欲得其前利,而不顾其后之有也。 这三种小动物,都力求得到它们眼前利,却没有虑他们身后隐伏
3.螳螂捕蝉 黄在后 焉得虎子
(二)1.胸有成竹 惶恐 迷惑 职责 我开始觉醒
2.生命的意义不在于长短而于奉,一生要活得踏实,活简单,
3.循循善诱 春风化雨
12 夜晚的实验
【我尝试】
1.(1)①sàn ②bǔ ③cánɡ
2.(1)斯帕捷 蝙蝠 超声
(2)夜间飞行
(3)超声波 导 矿藏 工业
【我挑战】
5.编造 蝙蝠 走遍 论 辨别 辫子 饥
国 验证 检验 节俭
6.研究 奥秘 喉咙 “超声波” 沿着直线 像光照到镜子上那样反射 耳
7.ACD
8.(1)× (2)× (3)√
9.(1)D (2)B (3)A
10.蒙上眼睛 轻盈敏 住鼻子 不起作用 油
响 堵住耳朵 落在地 蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”,种声音沿这直传播,碰到物体就像光到镜子上那样反射回来。蝙蝠用朵接收种“超声波”,
A:蝙蝠凭什么特的本领在夜空中自由自
B:斯帕拉捷为么要把蝙蝠的眼
C:不用眼睛,蝙蝠凭么辨别前方的物体,捕捉
11.(一)(1)
(2)无比喜悦、激动的心情 探索
(3)平时在生活要细心观察,积极动
(二)(1)画去:贬
(2)用于医学,帮助医生检查人体器
(3)超声波就像一位无声功臣 超声波 功臣 人们
(4)细心观察、积动脑、用心思考、具有探
(5)人们受到火虫的启发,发明了
【我拓展】
12.(1)不但 还 虽
(2)方便,不但吃到面条,还能喝上一
(3)他用咸肉汤来和面,结果从轧面机里出的不是一根的面条,而是一团一团的面疙瘩 失了
(4)学到了积极探索、不断尝
13 海洋——21世
11
【我尝试】
2.写海洋与人类有密切的关系,千百年来,人们热洋,又敬海洋。 写人类迎来了开发、利用海洋新代。 指开发海洋,首先要
3.航行和水产、
【我探究】
5.示例:未来的海洋应该是水净清澈,海中生物丰富多样,人
【我挑战】
6.蕴藏 锰 硫 慷慨 威胁
7.dī cánɡ ɡōnɡ m?u chā xīnɡ
8.(1)小女孩跟妈
(2)天气特别寒冷
(3)由于交通塞,所以很多同学
9.(1)喜怒无常 “望
(2)“能源危机” 食物匮乏的威胁 无穷无尽又价格低的电力 地球上许多干旱地区的水荒 拓人的生存空 保护海洋 珍
(3)示例:为了我的明天,请保护海洋,珍
10.(1)贬义词 妥当 表现了人们面
(2)人们面对喜怒无常的大海
(3)无可奈何
【我拓展】
11.(1)海污染的种类、特点和
(2)第一,海洋开发环境保护协调发展,立足于对污染的治理;第二,对海洋深入开展科学研究;第三,全环境保护法,加监测监视和管理;第四,建立海上污染的织;第五,宣传教;第六,加强各国际合作,共同
12.林海 学海 火海 人海
14 学 会
【我尝试】
1.(1)fanɡ zhuànɡ yua zhuō jìnɡ shēnɡ qiǎ qínɡ
(2)①卓有成效 ②顾
2.本文以“合”为话题,过阐述的重要义和怎样才能有效地合作等看法,揭示了不论从事什么职业,无论在何时何地,都离不开与他人合作的道理,告诉我们要使合卓成效,必须具有协作精神和自我牺牲精,只有“学会合”,才能取得大的成功。 第1-3自然是第一分:说明生活在世界上,大家都离开与别人合作;第4-6自然是分,通过两个具事例,说明具有作精和勇于自我牺牲精神,才能“卓有成”地合作;的7自然段是第三部分,指出只有学会
【我挑战】
5.竞 净 竟 境
6.(1)不仅 而且
(2)只有 才能
(3)不论 不论 都
7.(1)演讲稿 交响乐团演奏 互相协作 模拟火生 自我牲不行,因为只举前个例子只说明合作需要有作精,而后一个例是说明合作需要有自我
精神的,只有举两个例子,才能把问题说得很面。 只有学会合作,才能取得更大的成
(2)互相配合,共同把
8.(1)不论 不
(2)排比 示例:妈妈是阳光,每温暖我;妈妈是雨露,每天滋润着;妈是一
(3)我们任何人在这个世界都不孤立存在的,都要和周的人发
(4)不认同,与人合作不代与人协,并不会磨灭自己的性,所
(5)总分总 示例:学习是没有止境的。孩子每天都在学校学的知识,大会利用闲暇时间来充实己,老人也会去老年大学学习己所兴趣的课程。之,现在的人们真的活到
【我拓展】
9.(1)如果它坚持要攻破圆圈镇不仅有可能法攻破更可能因与几只大牛搏斗丧失性山谷上有一大牛带着只小牛,老虎有
(2)光顾自己都没法动了,不能帮别人,指没有力量再照顾别人 团结就是
第四单元综合练习
一、1.障碍 辨别 捕捉 蕴藏 慷慨 威胁 和谐 牺牲
2.(1)A B (2)A C
(3)C B A D
(4)B C D A
(5)A D C D
(6)B (7)C (8)B
(9)B (10)B
3.(1)× (2)√ (3)× (4)√
4.(1)妹妹在一边哭成了“
(2)你是歌手,就要和乐队配
5.(1)四次试验 揭开 喉咙 “超声波” 物体 反射回来 接收 “
(2)矿产资源 食物 电
(3)保护海洋 珍稀
6.(1)满招损,
(2)兼听则明,偏
(3)实践是检验真理的
(4)有则改之,无
7.示例:与人合作不代表与妥,并不会磨灭自己的个性,所以
二、(一)1., , 、 、 、 、 、 、 、 。
2.cánɡ 矗立
3.因为海洋蕴藏着丰富的石油、然气、煤、铁、铜、锡、锰、硫
4.海洋蕴含丰富的矿资源,人类已经尝试了各
5.示例:未来的海洋应该是海干净澈,海中生物丰富多样,人于海洋
(二)1.一位粗挑剔的女人,也是一位
2.她们都对自
3.让孩子快乐、幸福,即便父母过的好也样感到幸福;让孩子过的好,的福,这
期中复习测试
(一)
一、1.凌 陵 桐
瑰 嬉 敛 呐 烽 熄
2.ɡōnɡ 上供 xīnɡ 高兴 cánɡ 宝藏 jīn 禁止
3.(1)夏日绝句 出类拔萃人物 为了鞭挞南宋当权派的耻行径,
(2)因为作者已经陶醉在春天的美景了,不再涉足朝廷的风浪。表现了诗的泊之情
(3)胜不骄,败
(4)源远流长,气势磅礴,哺
(5)半截蜡烛 螳捕蝉 “超声波”
二、(一)1.xīnɡ sì shì qiāo
2.悄悄 徐徐 渐渐 慢慢
3.写出了作者落日的喜爱、欣
4.慢慢下沉 悄
5.比喻 孩童 大红灯笼 乒乓球
(二)1.米兰花
2.牵引 注入 一步一挨 飘溢
3.(1)腿脚灵便,走路缓慢、摇
(2)形容雨下得
4.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰始干。 落红不是无情物,化作春
一、1.收敛 蜡烛 臀
瑰 撞 幢 壮 状 协 胁 谐 携
2.xìn mēnɡ zā xia zhǎo yì
3.安静 恬静 平静 冷静
4.(1)① (2)①
(3)② (4)①
5.(1)美丽 独特 奇幻 机冷静 襟怀宽厚 不探索
(2)时间 盈 浪漫 遥
(3)做什么事都不能看前利益,要善于从长计
(4)家事国事天下事,
二、(一)1.慢慢 快步 默默
2.这时候,大儿子杰克地起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口,屋子顿时暗了许多。斗争的关键刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐着。 心思缜密,考虑周伯德夫人的提到了嗓子眼上,她似乎到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短
3.蜡烛要熄灭了 烛本可怕的,可怕的是半截蜡烛
14
4.写杰克想假借搬生火而端走半截蜡烛,但被
(二)1.总结文,抒发作者情
2.茶树特别懂得春意,早早地
3.茉莉茶 提醒脑 榨成茶油
4.总分总 树在一年四季不
(三)
一、1.荡涤 蝙蝠 隐瞒 障碍 无 牺 禀报 臀部 蛤蟆 澜 婪 斓 谐 胁
2.línɡ b? xia qiāo jǐ
3.(1)大笑 (2)欢笑
(3)讥笑 (4)冷笑
(5)微笑 (6)狞笑
(7)苦笑
4.(1)力—利 (2)悔—诲
(3)睛—晴,
(4)直—执,
5.形容事情来得突然,不
6.(1)③ (2)④
7.(1)A B (2)A (3)B
8.(1)西塞山前白鹭飞 桃花
(2)良药苦口利于病 忠言
(3) 叶圣陶 游览的先后 外 孔隙 内洞 《爬山虎
(4)西游记 吴恩 顾茅庐 大观
9.(1)在我们生中,有许多书在等
(2)老人笑着对说,三十年后,他依
(3)这难道是妖
(4)虽然 但
(5)夏夜是迷人的,萤火虫在空中找什么,蛙在呱呱地说着什么,风调地
二、(一)1.fēn ɡū ha nài
2.哀求 劝阻
3.退下头上的紧箍 再饶他一次 善
4.不会。因为他为了保护师傅取经,与妖斗智斗,有着坚定不移的信念,机智,敢,本领高
5.《西游记》 一百 八十一
(二)1.笑
2.这白衣的安儿,抱着花儿,扬
着我微微的笑。 他抱着花儿,赤脚儿,着我微微的笑。 她倚着儿,抱着花
3.真没想到苦雨孤灯后,会有这么一幅清美的图画! “这笑容仿佛儿看见过似的,么时,我曾??”我不不觉的便坐在窗口下想——默默地。 “这笑容又仿佛是
15
4.月夜 月光 花儿 微微地
5.告诉我们无论么时期的生命与生活
(四)
一、1.烽 封 蜂
2.腾 窜
3.(1)④ ① ③ ②
(2)⑥ ⑧ ① ④
4.(1)绝顶 绝口
(2)决绝 绝招
(3)绝密 绝妙
5.(1)须补足的地方 美好
(2)只用一半的功夫 收到
6.(1)1937 7 7 七七事变 将军百战
(2)李清照
(3)西塞山前白鹭飞 桃花流鳜鱼肥 童孙未解供耕织 停坐爱枫林
(4)聂荣臻 伯诺德夫人
7.(1)良药苦口利病 忠言逆耳利于行 满
(2)风声雨声读书声 声声入耳 家事事天下事 事事关心 耳闻窗外
(3)示例:如果你不帮别,等你有困难的时候别人
二、(一)1.画去:nín qì 像 恋 状
2.来去匆匆 烈日炎炎 大鼎鼎 东倒西歪 东张
3.排山倒海 震
4.海来势凶猛 涌浪
5.不好。因为“触”是拟人的手法,能描
6.不完全相同。 冬天的“”:赴后继,锲而不舍;“春
7.涌浪 千万头暴怒的狮子 浪花 顽的孩子 把大浪形象地展现在我们面前充分表了烟台的在冬季和春季时不
8.从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸 一道道的浪花从北遥远的地平线嬉笑着逐着奔向岸边,刚一触摸到边的石、沙滩,害羞似的退了回去,然
15 天游峰扫路人
【我尝试】
1.qī tu? sào hu? yōu xún pō jiǒnɡjiǒnɡ
2.天 地 望 却 淋 吁 炯炯 豁然 勤 高耸
3.(1)⑤ (2)④ (3)③
4.提示:天游峰扫路人一位强不息、充满自信、豁达开
【我挑战】
7.(1)C (2)B
8.(1)虽然??
(2)不仅??而
16
(3)因为??所
(4)静寂 (5)沟通
(6)伴随
9.(1)如今游客多,您老工
(2)喝的是雪花泉的水,吃的是自己的大和青菜,呼吸的是清爽的空气,而还有花
10.(1)jǐn 因为感到这是不可能
(2)气喘吁吁 大汗淋漓 望而却步 半途而废
(3)扫峰老人对生活充
(4)示例:看到窗鹅毛般的大雪,我不禁
【我拓展】
11.(1)不解之谜:无法知道的谜,解开的谜。 心悦诚服:指愉快地接受某种
(2)我们那里有近道,还不你们是一条道? 你们走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹,总停不下来呗!我们你们不一。不像你们那么随便,高怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更。那样,天也到不了顶。就得个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑
(3)画着挑山工的幅画 那幅画蕴含的意味
(4)示例:无论做什么事,都要坚持一心一,专心志,不可三心二意,半途而废,这,能
16 最大的麦穗
【我尝试】
1.(1)定夺 (2)惋惜 (3)如梦初醒 (4)
【我挑战】
7.示例:田垄 鸟笼
8.(1)如果??
(2)虽然??但
(3)不是??就
(4)即使??
(5)之所以??是
(6)不仅??而
9.(1)①B ②A (2)①A ②B
10.(1)麦地 不失机 东张西望 最大 眼前的
(2): , 。 ; , 。
(3)特殊含义 真实的麦穗 人生
(4)不失时机
(5)示例:面对机会,要学会抓住机,不犹豫不决,好高骛远,一山望一高,而
(6)示例:希望。为了找到这株“麦穗”,我要保醒的头脑,同时也要坚定自己的脚步,学会日积月累,聚沙塔,并选择适的机会,使量变
【我拓展】
11. (1)满腹经纶 惊
17
(2)要想彻底的除草,必须要把跟给斩。 示:对于赌博的不良风气,要学会杜渐,一
(3)用铲子铲 火烧 撒上石灰 把
(4)示例:他们的教育方法不是长大论的道理,而是放到实际生活中,以小见大,
(5)田里的杂草 灵魂里的杂草 示例:人的思想是一片沃,既可能孕育极阳光的,也可能孕育黑暗的,唯一不让黑暗占据的法,是多孕育阳光康的思想,即让美好的东
17 山谷中
【我尝试】
1.(1)kuí zhēn penɡ yā
【我挑战】
6.枝丫 女贞 帐篷 毁 身姿 景观 完
拔 漫天飞舞
7.(1)东坡雪大
(2)弯曲 挺直 (3)B
(4)示例:退步海阔天空 小不
8.略
【我拓展】
9.(1)xínɡ qū tán
(2)①完好无
(3)不论??
(4)雪下的大 雪松
(5)谜底:东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被压断了,渐渐丧失了机。而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树,所以了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种,也都
11.(1)示例:小不忍,则大谋。退一步海阔天空,与小计较,不
(2)示例:我不觉得韩信是胆小。因为大丈夫能屈能伸,真正的
第五单元综合练习
一、1. 魁梧 帐篷 瘦
2.
却 废 神 醒 错 滴 零 意 虑 思 是 百
3.(1)虽然??
(2)不但??而
(3)只要??
(4)是??还
4.(1)B (2)A (3)C
5.(1)连云港的秋天是个美
(2)妈妈穿了一黑色的风衣,戴了一条
(3)八月十五月圆如镜,多美
(4)经过老师的教育,我很
18
6.(1)淡淡 打量 瘦削 黝黑 炯炯有神
(2)颗粒饱满 不失时机 东张西望 错失良机
(3)屈服 毁灭 生存 发展
7. 略
二、(一)1.道理:人的欲望是无法满足,而机会稍纵即逝;贪欲不仅让我难以得更,甚至连
2.示例:善于把握
(二)1.“ , ” , “ , ! ”
2.吹嘘:夸大的或无中生有地说自己别人的点;夸张地宣扬。 百般掩:尽一切
3. 跳进泥坑
4. 做人要诚
5. 示例:做人诚实谦逊,同时也要学
三、略
18 广 玉 兰
【我尝试】
1.(1)zhìn yīnɡ jīnɡ ruǐ ch?nɡ tán yùn chan diāo
(2)玉琢冰雕 冰清玉 嫩可爱 含羞待放 根
堂 生生不息
【我挑战】
5.荡漾 内涵 绽放 婴儿 圆茎
6.(1) ①D ②A ③B ④C
(2)①D ②C ③A ④B
7.略 8.略
9.(1)画去:淀 急 芯 辫 进
(2)含羞待放 刚刚绽放 盛
(3)有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面形的花蕊约一寸长。 好处:生形象,引人入胜。 远远上去,一株广玉兰就是一个数世同堂、生生不
【我拓展】
10.(1)①聒噪 ②虔诚
③训练有素
(2)树上的鸣蝉在聒噪,空气又又热,庞大的蒸笼。 反映出气即将下
(3)示例:即使是一个自己衣都难获得保障的乞丐,也会对母亲的
(4)略
19 夹 竹 桃
【我尝试】
1.liàn lu là qīnɡ fanɡ zān yīnɡ cēn cī
2. 融洽:彼此感情好,没有抵触。 叶影参差:植物的叶的影子长短不一,高低参差。 凄清:冷,凄凉。 风乍起:微风突然
【我挑战】
7.榆树 乍见 夜
19
8.(1)我的心怎么能不觉得这景象
(3)虽然??但
9.略
10.(1)这样改不好。因为“无??不??”的运用,是双重否定,更起到肯定的
(2)读出了夹竹桃
(3)夹竹桃的韧性
11.略
【我拓展】
12.略
13.(1)刚柔并济是指刚强的和柔和的互相补充,恰到好处。 主干粗壮挺拔,像一个怀宽广的伟丈夫,有着铁一般的脊梁。侧枝伸展弯,树婆娑,又像一位柔多情的少女,舒展着婀娜
(2)樟树这种回味悠久的香会因生命的轮回而淡去,反
(3)因为樟树淡泊宁静、谦谦子、历久弥香、刚柔并济,
(4)不是。因为樟树是为了写拥有樟
14.略
20 古 诗
【我尝试】
1.chuí f?n yàn qián h?n wú
【我挑战】
5.(1)若等闲:好像平常。 (石头)把烈火焚烧(自己)看作
(2)满乾坤:充满天地。不需要人夸梅花的颜色好看,只要留梅花的香
6.略
【我拓展】
7.略
8.示例:梅花默默无闻,顽强坚韧性格品。像梅花的人: 城市清工 园丁
第六单元综合练习
一、2.焚烧 熏透 凄清 水藻 荡漾 内涵 雕琢 花蕊
3.zhuú ruǐ jiǎo zà ran liàn
4.(1)这点韧性,院子里的那些花比起来,
(2)示例:春天到了,花园里的花,无不竞相绽
(3)因为书籍是人进步的阶梯,所以我们
5.略
二、(一)1.cēn cī ch?nɡ shanɡ k?nɡ
2.花影一团模糊 香气
3.中间空白的地方 小虫子 夜蛾
4.略 5.略
(二)1.人们赞美蜜蜂
2.内容省略
3.赞美 称赞 夸奖
4.示例:喂,小蜜蜂,有问题要问你? 你说,
20
5.示例:为人民服务的人,人民远记住他。横眉冷对千夫指,
三、略
21 莫泊桑拜师
【我尝试】
2.孜孜 截
【我挑战】
7.简陋 吆 烙印 咖
8.(1)不知疲倦 (2)
(3)烈日当空 (4)
(5)专心致志
9.(1)示例:小明从小就酷
(2)教授在讲台上滔不绝地讲着,下面的同学
10.(1)虽然??
(2)因为??所
(3)只要??
12.(1)示例:持不懈 水到渠成 坚
(2)我一定会坚持仔细观察,认真积累。 会在日常的观察中,努力发现别
13.(1)想 空旷 异
(2)渔船多而密的
(3)我喜欢透过口来欣赏景色,并发现
(4)略
(5)示例:因为透过窗会看一个不一样的天地,从而开
22 理想的风筝
【我尝试】
1.xī rǎn nan zhēnɡ qiào qi?nɡ sa qínɡ
2.(1)不由自主 (2)
(5)扶摇直上
3.略 4.略
【我挑战】
8.酸涩 倘若 风
9.(1)染 (2)擎 (3)抖
10.略 11.略
12.(一)(1)辛
(2)刘老师的风趣 学生对老师满理解和同情 刘老师然身残志
(3)学生对刘老师遭遇的
(二)(1)如何“如何只靠着壮的腿和一支圆木棍,一天上好几
(2)逢到要写板书的时候,他用圆木棍撑地,腿离地,体急速地一转,便转向黑板,写完了壮的笔字,又拐杖为圆心,再
(3)刘老师每上一次课的辛 刘老师年龄之大 刘老师每
13.略
【我拓展】
21
14.略
23 孔 子
【我尝试】
1.m?u xián yì 蜜 钓 凝
2.(1)指意思含蓄深刻,令
(2)形容某事常见,不
(3)指感情自
(4)温文尔雅:度温和有礼貌,举止
(5)桃红柳绿:桃红,柳树绿。形容春天
【我挑战】
8.眸子 飘逸 河
9.(1)①B ②D ③C ④A
(2)①C ②B ③A ④D
10.(1)困惑 (2)演论
(3)洪波涌起 (4)
12.(1)丘 仲尼 鲁 儒家
(2)阳光普照 桃红柳绿 色青青 习习 翩翩到来 风 琴
14.(1)哺育一
(2)内容的省略
(3)有德行 有情义 有志向 善施教化
(4)善于思考 教育学生 懂得如
(5)示例:我喜欢孔子。因为子善将深奥的道理,化为简的故事来
【我拓展】
15.(1)示例:持之以恒 三天打,两天网 奔流不息 赞叹不绝
(2)示例:假如水没有源头,在七月间雨众多时,大小沟渠满了;是当大雨过
24 明天,我
【我尝试】
1.liàn chōnɡ tia huì wēi chì
2.眷恋:(对自己喜爱的人或事物)深切地恋。 热:形容感情非常热烈。 荡漾:(水)一起
【我挑战】
5.眷恋 憧憬 茁壮 五斑斓 炽热 辜负
6.示例:宽敞 崭新 丰富 捷 健 急促 美丽 清
7.夕 茵 参 蔼
8.(1)只要??
(2)虽然??但?? 不论??都??
(3)不仅??而
9.(1)凝聚 (2)相聚 (3)汇聚
(1)特别 (2)特地 (3)特殊
22
11.(1)教导 凝结 回忆
(2)①比喻黑发(多用女)。 ②一点也不马虎。
(3)排比:是您,引领我们在知识的海洋中尽情遨游;是,和我们一参加“雏鹰假日小队”活动;是您,为了指导我科技组搞发明,用星期天跑图书馆,查
比喻:在我们心目
【我拓展】
12.(1)毕业后,校园里的花草树
(2)向老师说一声“见”吧。 向同学说一
(3)老师的工作比世界任一种其他职业,都更加需
(4)感谢你们,我的同学们,谢谢你们陪伴。 衷心地谢谢你,我尊敬的老,谢你六
第七单元综合练习
一、1.简陋 烙印 风 司空见惯 教诲 飘逸
2.kā qiào tǎnɡ m?u xiín chi zhào shǔn
3.略
4.(1)春来江水
(2)飞流直下
(3)桃花潭水
(4)道是无晴
二、1.有朋自远方来,不
2.学而不思则罔,思而不
3.择其善者而从之,其不善者
4.三人行,必有我
三、(一)1.内容
2.停止 有的
3.有德行 有情
4.善施教化
(二)2.伤情而张扬 一首唱不 各奔东西甚至天各方
3.理解:六年的生经历了各种酸甜苦辣,也
4.示例:母校:感谢你,亲爱母校,在你的怀抱里,六年来,我可以
老师:谢谢你,我亲爱的老师,有了你的教诲,我学了很多东。 同学:亲爱的同学们,谢谢你们,有你的陪伴,度过了精彩的六年
期末复习测试
(一)
一、1.玫瑰 湛蓝 承诺 隐瞒 开凿 凄惨 垄断 威胁
2.曹操—运筹帷幄 关羽—千里走单骑 诸葛亮—足智多谋 聂荣臻—仁爱大义 莫桑—良师
3.(1)④ (2)② (3)④(4)③ (5)④
4.示例:是一块面包 能赶走饥带给们的无奈 是一杯暖茶 能温暖
5.略
6.(1)落红是无情物 化作
23
(2)问渠那得清如许 为有
(3)生当作人杰 死亦为鬼雄 学而不则罔 思而不学则殆 师北定中原
7.略
二、(一)1.使 依仗 相
2.读出了对刘师的深深的感激与
3.因为那圆木棍帮助老在讲台上完成了一次又一
4.因为作者不想面的事情发生,所以永
5.示例:“理想的风筝”是孩子们心里的对未来的美
(二)1.B A 2.略
3.但愿你我还能长出的“绿手指”。 黑色的金
4.(1)园丁
(2)黑色的金盏花
5.示例:老奶奶是一个得赞的人,因为她相信自己,相
三、略
(二)
一、1.五彩斑斓 抑扬顿挫 嬉戏 波澜
2.(1)既须劳,又长见识,这就是
(2)春天,百
(3)听了劳动英的报告,同学们无不
3.略
二、1.先是冷,接着是好奇,最
2.士兵们说:他们有一个诀窍,用石做汤。这引起了村民们的趣,所以
3.因为士兵们教会他们一个真理:分享永远是
三、略
(三)
一、1.宵 俏 峭 霄 稍 销 哨 逍
2.无影无踪
(1)孙悟空
(2)①明察秋
3.略
二、(一)1.“”,;,。
2.东张西望 错
3.机会 最的机会 近在
4.示例:关于“
(二)1.声明 坚持 ɡuan ha
2.不是??而
3.评委们故意了小泽征尔一份错
4.坚信 坚持
5.示例:很多时候,我们要出自的声音,要勇敢表达自
三、1.不可以。因为前者是“对美林过敏者禁用”,而是“对美林敏者慎用”;前者“过敏体质者用”,后者“过敏
2.(3)
3.原因:(1)药物剂量使用,需要根据身体的各种情况来看。(2)不同的人应该别对待过敏体质的人应该慎使用。(3)药物的性状发生不同程的改变。 (4)儿童对药物的使用,应该有
四、略
(四)
一、1.慷慨 憧憬 蕴 猝不及防 眷恋 障碍
2.A
3.(1)③②①④
(2)②③④①
4.(1)众志成
(2)白驹过隙 时光飞逝 岁月如梭
(3)琴棋书画 柴米油盐 车水马龙
(4)温文尔雅 深思熟虑 从容不迫
5.(1)好奇地
(2)语重心长地
(3)良药苦口利于病 忠言
6.(1)老师教育之恩,我们
(2)如果人们在生活能诚相待,这世 界会
(3)一缕阳光 送你
(4)示例:雪纷纷扬扬往飘着,就像给草地盖上了一
二、提示:可以结合最近国内时政大事,谈谈你的看法,
三、(一)1.停止 有的
2.内容的省略 3.
4.(1)思而不
(2)必有我师焉
(3)可以为师矣
(4)不知为不知
(二)1.“”“”。,。,。“”。
2.既??又?? 与其??
3.积累 基础 自私 公平
4.略
5.示例:“水滴石穿”是,只有坚持不懈,才能达
6.示例:“成功”,有历过点滴的积累,才能达
25
伴你教语文
伴你教语文]妈妈,不
2005-09-14 16:57:31
摘自:《伴你教
福建厦门市实验小学 陈艺华
〖教学目标〗
1.认读课文中的8个生字,会写本课的8个生字。
2.有感情地朗读,了解“勇、欢快”的意思,并用这
3.能仿照课文,用“要??,??,我??”
〖教材分析〗
这是一首内涵丰富的歌,很细致地刻画了孩子
〖学校与学生状况
我班同学自立意识较强,都很喜欢首诗,教学中可以多表扬学生,鼓励这种
(一) 故事导入,
丁丁今年已经8岁了,可妈妈一直觉得他还小,什么事都心他。丁丁里可真苦恼。这一天,丁丁拿起手中的笔,心里写给了妈妈,我们一起来看看丁丁是
(二) 初读课文,
1.打开课本22页,――这就是丁丁的信。谁想读懂这?读之前,们先来说说,遇到不认识的字怎么办?(查字表、问老师或同、查字典、联系上下文
2.请大家轻声读课文,找出不认识字,上记号,并用自己想的办法识它,再
3.学生按要求自读
4.检查自学情况。
(1)指名说生字词,出示词:送、慢悠悠、雨丝、机灵、小鹿、
(2)指名带读生
(3)识记难字,以离开座位找同伴讨
(4)抽查认字
a.集体抢读字卡。
b.“开火车”(难认的字请其他学生帮忙,点说说么记住“裹、奔、悠、敢”。) c.个
(三) 感情朗读,
1.谁愿意把丁丁对妈妈说的这几段话读
2.指名读,评议:你觉得他读
3.教师范读。重点读好第一小节的“悠悠”、“细细的雨丝”、“悄悄说
“机灵的小鹿”、“五彩的伞群”要读活泼的感觉。第三小节后一句
4.让学生评价老师读得
5.自由练读,准备
6.朗读擂台赛。(先以小组为单位进行比赛,选出小组读得最好的代表参加擂台赛,通过织评,评选每小节读得最好的
7.请这三位朗擂主把课文完整
8.我们一起向们学学――全班
(四) 理解词语,练
勇敢
1.出示课文中的句子:我街边的小树,风雨中更
2.齐读。
3.你认为什么是勇敢?你知道谁也是勇敢的?向
(警察叔叔擒歹徒是勇敢的;解放军叔叔与敌人英勇奋战,也是的;做了错,能主动承认,是勇敢;遇到困难,不怕它,会想办克服,是勇敢;敢己一个人呆在家里,也
4.你能用“勇敢” 说一
欢快
1.出示课文插图(丁丁顶着书包奔跑):你们看!丁丁最喜头上顶着外衣裹着的书包,变成大雨机的小鹿,在彩的伞群中欢快
2.想想:平时,我们除了“快地奔跑”,还可以说“欢
3.出示填空:
欢快地()(跳舞、动、追赶、嬉戏、叫喊、抖
4.用上“欢快”这个词语说
(五) 引导创新,
1.你觉得丁丁说的话有道理吗?为什么?
2.你是不是也像丁丁一样,觉得己已长大了,可以自己做很多,可爸爸
3.指名说说:家里,我们能自己
4.那我们也学着丁丁,给
5.出示句式,练习口
不要-------,妈妈,我------ 。
不要-------,爸爸,我------。
不要-------,----,我------。
(六) 写字指导
1.提醒学生写字时
“彩”的左上是“爪字头”,左下“木”字最后一笔“捺”变成“”。“包”的后一笔“竖弯勾”要写长一点,托住上边部分。“”字“十+豆+口”组成,写的时候注意三横
2.范写,生观察、
练写、评议、修改。
〖教学反思〗我很想在课堂教学中落实程改革理念,但教学后总感觉哪儿怎到位,
〖案例点评〗 节课的设计成功
(一) 运用有效方法指导级学理解词语。什么叫勇敢?什么是欢快?低年级的学生心里明白一点,也有自己的理解。让学生准确的说出词语的意就难为了学。先让学生根据已有的生活经验谈己的理解,再联系“什么人做了什么事是勇敢”“什么时候干么事是欢快的”,当学生举出多的例子,会用了,用准了,词语的意义便在学
(二) 问题的开放性。诗歌教重在读,在读中感受诗歌的美,在读中理解诗歌的真。因此老师没有进行繁琐的内容分析,而是在学生分的基础上,围绕“你觉得丁丁的话有道理吗?为什么?”展开讨论,便于学生谈自己见解,发表自己不同的看法。如:有的学生会提出这的题:“丁丁雨生病了怎办呢?”老师在学生论交流的基础上进行正确的引导,师与生、生与生展开
(三) 识字教学情有趣。识字学是低级文课中节都要进行的内容,如果老是重复昨天的方法,学生就容易厌倦,失去兴趣。因此,老师要不断地变换识字的形式,发趣,提高效率。这课,“同桌互帮互学”,“大家都是有勇气的小友”,“认的多的同给自己画一张脸”,“摘走自己会读的字娃娃”,行赏识励,游戏新颖活泼,学生一定喜欢。小组习中,给了学生广阔的展示自己空间。生从学会的8个字选字组词、说话、背诗、儿歌等,学生各显其,积极主动地投入到习活动中去。这一设计,着眼于学生的能力,关注学生的性发展,增强
两点不成熟的建议:
(一) 新的课程标准民、平等、尊重学生,但这种民主不是形式上的民主,这种尊重应从“心”,应该渗透在老师的每个教学行中,不要让人有矫揉造作感,不要给人“假民主”的感觉。学生前后都有同伴,识记难字为么非要离开位去找同伴?这样是否会有好的效果?是
(二) 开展擂台赛,关注好的,给最好的学生展示的机会和舞台,也别忘了那些读得还不够好的学生,他们才是真正需助的人,需要提高的人,要发展的人。著名特级教师于永正老师的《全贯》一课,让老师们受益匪浅的正是他的关爱差生。师是让每小组里从来没有全班读过课、朗读有困难的学生在小组同学的帮助下、鼓励
伴你教语文
第二单元 斑斓春色 教学设
编写:陈黎雅
[单元教学要点]
一、激发学生对春天的喜爱赞美之情。
二、理解《春》和《春风》在情感内涵、写作技法和语言修辞上的不同
三、体会八首诗词的不同情调,理解其中的妙词佳
四、掌握科普小品文的举例说明法、说明的条理性和层次
五、训练学生在讨论会上发表自己的意见,阐明有关的道
3 春
教学目标:
1、学会细致地观察并生动地描写景物。
2、学习课文严谨而精美的结构安排。
3、体会课文灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法的表达效
4、有感情地朗读课文。
重点难点:
重点:引导学生领悟写好景物必须进行细致的观察,还要步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的
难点:有感情地朗读,用声音来塑造春天的形象,传达内心的
媒体准备:
朗读录音带、《春江花月夜》伴奏带。
课时安排:
2课时。
预习要求:
1、通读全文,查字典,给生字生词注音释
2、朗读全文,体会本篇的感情。
3、查找关于春天的诗句。
教学过程:
第一课时
一、导入示例。
同学,说起春天,我们的眼前会呈现出怎样的图景呢,——是的,杨柳依依,暖风习习,姹紫嫣红,莺歌燕舞,一派生机盎然、充满意景色。春天是如此美好,无怪乎诗人写下许多诗篇赞美歌颂春天,们举
(学自由发言,教师适当补充。如:A、乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。B、天街小雨润酥,草色遥看近却无。C、野火烧不尽,春风吹又生。D、天北天绕路边,托根不
当冬季即将过去的时候,让我们走进朱自清先生的《春》,一同欣赏其中的美
二、作者简介。(多媒体展示作者资料及图
朱自(1898,1948),原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江兴,随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书,受中国传统化的熏。1916年考入京大学预。19192月写的《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国动的参加者,受五四浪潮响走文
1920年北京大学哲学系毕业后,在江苏、浙江一带教中学,积极参加新文学运动。1922年俞平伯等人创办《诗》月刊,这是诗诞生时期最早诗刊。是期文研究会会员。1923年发表的长诗《毁灭》,这时还过《浆声灯影里的秦》优美
1925年8月到清华大学任教,开始研究中国古典文学;创作则以散文为。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。1931年留学美国,漫游欧洲,回国成《欧杂记》。 1932年9任清华大学文系任。1937年抗日战争爆发,随校南迁至昆明,任西南联大教授。1946年由昆明返北京,任清华大学中文系主任。京放前,患
(散行板书主要作品名称。)
三、检测预习。
给加点的字注音:(投影或板书)
朗润,rùn, 酝酿,yùnniàng, 蓑衣,suō,
婉转,wǎn, 黄晕,yùn, 嘹亮,liáo,
四、听课文朗诵带或教师范读。
五、同学们自由朗读课文,体会作者的情感。(学生朗读课文的时候,板书课题和教学目
板书:朗读——音乐美 、图画美 、情感
提问:读完这篇文章,同学们能体会到作者的情感
(学情预测:这题难度并不大,学生基本上能说喜爱、赞美、盼望之情。教师略加概括
六、朗读指导。
作者用诗一般的语言描绘了情意绵绵,生机勃勃春天美境,我们该怎样用声音将它表达出
(一)介绍朗读要点:重音、停顿、节奏。(板
(二)以第一自然段、春雨图和最后三个自然段为例,讨论如何
盼望着~盼望着~东风,来了~春天的脚步,近
学生讨论,明确:节奏舒缓,语气轻柔。通过重读“盼望”、“来”、“”几个词,表达出作者渴望春天的急切心情和因春悄然而至的比
雨是最寻常的~一下就是三两天。可别恼。看~像牛毛~像花针~像细丝~密
斜织着~人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮~小草也青得逼你的。
时候~上灯了~一点点黄晕 的光~烘托出一片安静而和平的夜。在乡下~小
桥边~撑起伞慢慢走着的人,还有地里工作的农夫~披着蓑~戴着笠的。他们草
稀稀疏疏的在雨里静默着。
学生论,明确:“可别恼”口语化,音调上扬,读出一点调皮。“看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”“看”读,表现出喜悦之。“像牛,花针,像细丝,”排比句节奏略微短促,轻快。“傍晚时候,?在雨里默着”语调轻柔,节奏舒,体现谧
春天,像刚落地的娃娃~从头到脚都是新的~它,生长
春天,像小姑娘~花枝招展的~笑着~走
春天,像健壮的青年~有铁一般的胳膊和腰脚~领着我们,上
学生讨,明确:这三段要分别读出新、美、壮的感觉,语气逐段加强。最后三个字“上去”语调上扬,语气顿挫而力。三段都要读出作者对春天衷的喜与赞美之情。(这些读的要点量学生结出来,而不是强加给他们。其间以朗读为主,边读边悟。通过这环节,学生便可感悟到文的乐和情
七、教师示范,学生认真听,并在相应词语上标注符
学生按教师指导的方法,自选段落进行美读,要求读出节奏和情感。教师点评。调动积极性,可进比赛,但老师仍应以鼓励为主,让生爱上朗读,朗
八、在《春江花月夜》的背景音乐下,学生读课文,再次感受文章的图画美、音
九、布置作业:
(一)有感情地朗读课文并背诵全文。
(二)思考作者描绘了春天的哪几幅画
第二课时
一、复习上一节课内容。
(一)听写生字词。
(二)有感情地朗读课
二、分析理解文章结构。
提问:作者用诗一般的语言为我们展现了春的的画卷,在者的笔下一共描绘了哪几幅画面,请用简练的语
(学情预测:概括画面内容并不难,教师可逐段引导学生,以免遗
师生共同归纳,教师板书:
盼春
总写春
春
绘春 春花
春风
春雨
迎春
颂春
三、品味文章表现技巧。
(一)“五官开放”。
提问:作者不仅用眼睛看,而且用耳朵听,还调动了觉、味觉、触觉。请找出文中的句子说说你
(学情预测:找出文中的句子较容易,体会学生应都有,但不容易表达清楚,教师应适当
明确:“像母亲的手抚摸着你”(触觉)
“风里带着些新翻的泥土的气息,?酝酿”(嗅
“鸟儿将巢?嘹亮地响”(听觉)
“花里带着甜味”(味觉)
把人们的五种感官的功能调动起来,把读者曾经有过的对春天的各种具体感调动起来,感觉丰富,既避免了单调,又使文中描的春天变得为
(二)多样的修辞手法。
提问:请找出文中你最喜欢的句子,从修辞角度说说它们好在
句子举例:
1、小草偷偷地从土里钻出来~嫩嫩的~绿绿
理由:?写出了春草嫩绿的特点;?写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出情景和作者惊喜的觉。拟人手法使无意识的、无情感的小草乎有了意识、了
2、坐着~躺着~打两个滚~踢几脚球~赛几趟跑~捉几回迷
想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待一个漫长的冬季,当天来临时,你会有怎样的心理活动,偷偷破土出会是怎
学生充分发挥想像,用第一人称小草的语气,说出外面世界的向往、追求以及冲破泥土阻隔
理由:排比手法写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春
(学情预测:学生未必能将感觉化成语言清晰地表达,教师应当点拨。如:指名一生有感情地朗读第3节。学生体会
(以下题目均可用这种方法,让学生品读,换位思考。如:我怎么描写,与文章有何不同,哪种更好,为
3、桃树、杏树、梨树~你不让我~我不让你~都开满了花赶
理由:用拟人手法和口语化的词语,使得细节更为形象,句描述的热闹情景以及春花斗艳的动态过程如
4、一切都像刚睡醒的样子~欣欣然张开了眼。朗润起来了~水涨起来了~太阳的脸红起
理由:用拟人的手法,将万物复苏新气象描写得具体形象,传达出迎春的欣喜
(让学生自由回答,言之成理即可。此题目的在于导学生理解修辞的作用,从而在写作中
四、在理解全文的基础上再次美读课文,体会情感,品味
五、布置作业。
写一个描写家乡某个季节景色的片段。要求:五官开放;用两种以上的修辞
第4课 春风
教学目标:
1、领略自然景物的美,领会蕴含在字里行间的感
2、理解作者先抑后扬地突出对北国春风的喜爱之情的表现作
3、初步揣摩、赏析精彩的词句,体会本文拟声词的表达效
4、与《春》比较阅读。
教学重点难点:
重点:领悟文章以组合性动词、拟声词及短句来展现北国春风特点的写作
难点:对文章所描绘的北国春风特点的理
媒体准备:
《北国之春》磁带。
课时安排:
2课时。
预习要求:
1、熟读课文。
2、查找有关春天的成语。
教学过程:
第一课时
一、导入示例。
上节课我们在朱自清先生的《春》中领略了江南春天的柔婉之美,诗情画意之美。同学还记得朱自清先生下的春风是怎样的吗,请大家大声背《春》第五段“
春天否仅仅一种美呢,让我们先欣赏一首歌。(播放《北国之春》渲染北国早春春寒料峭,春风雄浑豪迈的气氛,引入新课学。)这首歌描绘是北方天,一种春景。北方的冬天是怎样一幅景象呢,让我们随林斤谰的《春风》去感一
二、师生讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句,为学习《春风》,对比北国春风的特点做铺垫。(让学生自由回)
成语
?春风满面——形容人满脸喜色,和蔼舒畅,十分得意的样子。
?春风得意——形容遇事顺利,心情非常得意、畅快的神态。
?春风化雨——比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教
?春风夏雨——春风和夏雨能够养育万物,故用以比喻及时的教益或帮
?如坐春风——比喻受到良师的培育。
诗句
?“春风又绿江南岸”(宋?王安石《船泊瓜洲》)
表示又一个春天来临了,现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景
?“春风不度玉门关”(唐?王之涣《出塞》)
旧以形容边塞苍凉,现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或
三、朗读课文,圈划生字
褒,bāo,贬 飘拂,fú, 塞,sài,外 冰碴,chá, 耗,hào,子 乍,zhà,暖
四、研读课文。
(一)本文写北国的春风,作者抒发了对北国春风怎样的感
(学情预测:这题难度较低,学生基本能回答。)
明确:作者热爱北国的春风,歌颂了北国春风的品
(二)作者一开始就表达了这种感情吗,
(学情预测:学生大都能发现文章开头并没有表达热爱之情,关在于提醒学生注意欲扬先抑的写法,引导学生逐段分析
明确:不是,作者一开始持贬抑的态度。开篇就用北京人的话说“春脖子短”和觉得南方来的人觉得个“脖子”有名无实,来说明北京天之短暂,冬夏交之迅速,人无法受“吹面不寒杨柳风”的美好,也无法欣赏百花斗艳的景,有的只是淡淡的哀心的缺
第二段举出北国春风带给人们的恶感——起风、刮土、让人睁不开睛,人们对它恨之入骨、之连天,怨声载道,叫苦不,似乎北国春风是那么的令人厌恶、令人生,令人可恨——这是抑,抑北国春。6段突笔锋一转,用一个设问句,引出了北国春风的另一个方面,引出下文情的变化,表达自己对北国春喜爱怀念
(三)作者是怎样来表现北国的春风的特点
(学情预测:或许学生会有无从答起的感觉,可将此题化为几个小题。如:文哪几个段落描绘春,作者笔下的春风有什么特点,文用怎样的表手
(进入初一,可逐步教给学生一些术语,让他们学会更清晰地表
明确:直接描写与间接描写相结合,运用对比(9、10段)、衬托(第6、7段)的
学生齐读7,10段。
教师导学生体会“一夜之间,春风??如无数针扎”用响亮有力的短句,琅琅上口的对偶、排句式,用一系列准确词语,展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏的
(四)北国春风来临之后自然界出现了哪些变化,这些冰的家族只有当北国的春风来临了,一夜之间可以使他降伏:他吹开了冰冻的河流,吹折了残病叶,吹醒了生
人们开始走出温暖的家,“穿着老羊皮背心??把粪抛撒匀净”开始春耕了,人们规划着,忙
拟声的运用“轰的一声”,“嘎的一声”,渲染了氛围,使北国春风的气势更加有声有。引导学生体会北国风的巨大威力、气势,欣赏这种并不优,并不柔婉的、的
(五)作者对北国春风的具体描绘:
北国粗犷强劲:
春风滚滚——扑、漫、插、灌、吹号、呼啸、飞沙走石(动
——呜呜、哄哄、撒拉、轰、嘎、格拉拉、呼哧(拟
(学预测:让学生一下子概括出江南及北国春天的特点不是一件容易的事。可以分两步走:(,)找出描写南方、北国春风重要语句。这一学生基能到。关键要引导学生找全。(,)在此基础上进行概括。师应进行适当点拨或生共完
板书:
江南温和轻柔:草长、花开、莺飞、抚摸、体
北国粗犷强劲:
春风滚滚——扑、漫、插、灌、吹号、呼啸、飞沙走石(动
——呜呜、哄哄、撒拉、轰、嘎、格拉拉、呼哧(声
五、问题思考。(多媒体显示)
(一)作者喜欢的是南国之春还是北国之
(划出文章中作者情感变化的语句。)
(二)为什么作者一开始不写自己喜欢北国之春,这样写有什么
(学情预测:这两题难度较低,学生基本能回答。关键在于通过篇文章让学生掌握“欲扬先抑”的写法,并能在写作中
六、课堂练习。(用多媒体或小黑板展
,、给下列句中加点的字注音:
呜呜吹号, , 是碗口大的病枝刮折了, ,
,、“乍暖还寒~最难将息”化用了李清照词中的句
?、请结合文章的思路~简要谈谈其构思上有什么特
,、“春风扶摸大地~像柳丝的飘忽,体贴万物~像细雨的滋”这一句运用了那些修辞方法,请仿照这个句子写
修辞方法: 。
仿写: 。
七、布置作业。
(一)朗读课文,背诵“一夜之间?”至结
(二)思考:与《春》进行比较阅读,思考这两篇文章中所描绘的春景有何
第二课时
一、与《春》进行比较阅读。
(一)同学们还记得朱自清的《春》描绘了哪几幅画面吗,(让学生自由
(二)讨论:朱自清春花、春草、春雨都写,林斤澜单写春风,你读后有什么不同的
(学情预测:学生大都能说出自己的一些感受,诸如比喻、拟等修辞手法或语言风格等,教师须引导学生进行归纳
教师归纳:本文单写春风,北国的春之精神全部集中在这里。我们感受到的是与《春》的柔婉之美完全不的迈之美、之美、苍劲之美、粗犷之。我们读后可能会有这种种感受:第一、即使春天美好,也不是只有那“莺歌燕舞”一种;不经意象的“娘”,而把春写成力大无穷的北国大,反而使人耳目新。第、重点只写一事物,不仅可以写出春天的景象,甚至可以给人更深刻的、强烈的、独特的印象。第三、不同的地域,不同生活体验,写出春天可能很不一样,即使都写天美好,也能具体样
(三)学生自读课文:体会一下北国的春风有什么特点。与《春》比较,南国的春风和北国的春风有哪些不同
归纳:
?北国春风的特点:具有粗犷之美。
?比较:同样是写春风,朱自清笔下的春风是柔柔的,清的悦耳的;林斤澜的笔下则充满力度,充满豪
(四)自由朗读课文,找出文中让你惊喜的语
(此题目的在于引导学生学会品味语言,学生言之成理可。教师可结合“词句品味?积累”进行分
1、“暮春三月~江南草长~杂花生树~群莺乱。”这样的名句是老窖名酒~是色香味全
用“老窖名酒”这样的口语比喻雅致的经典名句。请细加品味其独特的
教师析:首先,本体和喻体是差别很大的完全不同的两类事物,跨度如此之大而又如此贴切。其次,“暮春三月”句高雅的文字,“老名”是大众生活、通俗口语。用通俗的日常之事比喻郑其事的高雅之物,生趣
2、春风呼哧呼哧地~帮助呼哧呼哧的人们~把粪肥抛撒匀净。好不痛快
北国的山民~喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时~连捎带来的粗暴也只觉着
这样的表达你常见吗,你是否也觉得好不痛
教师析:“好不痛快也”,现代口语中几乎不用,它使我们想起《水浒传》等古代白话小说中“大块吃肉,大碗喝酒”的豪侠之状。于这种存在的潜在联想,把此句用于现代文中时,就可能无形赋予某种形象感并“快
“连捎带来的粗暴也只觉着解气”这是生活中常见的现象,过度的言,正是痛快之至、兴奋至极的表现。“喜欢得不”就是喜
3、有天夜里~我住的石头房的木头架子~格拉拉、格拉拉响起来~晃起来。佛冬眠惊醒~伸腰~动弹胳臂腿~浑身关节挨个儿拉拉、格拉地
揣摩全句贴切、形象的表达,品味其特殊的韵
教师析:房子格拉拉响动一段,本身就是生活中的奇特现象,是冬眠惊醒的最形象的缩影,敏锐地抓住它记述于字,本身就体现了作者特别的趣。作接下来用冬眠惊醒,伸懒腰,动节的妙比喻且拟人,既解了疑惑,又展现了一夜间春回大地的美好感,痛快感,读者也因此获得样的验
4、是潭、是溪、是井台还是泉边~凡带水的方~都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰
“坚持”用得妙显出这冬天无一丝退去的动静,显出它顽固抗春天的到来,也由此反衬出后文所述的春风的威
5、关外扑过山头~漫过山梁~插山沟~灌山口~呜呜吹号~哄哄呼啸~飞沙走石~扑在窗户上~撒拉撒拉~在人脸上~如数的扎。…又怎么过草原、走沙漠、扑山梁,又怎么踢打得千里冰封和遍地不的
用响亮有力的短句,用琅琅上口的对偶,排比句式,用一系准确的动词,展现了春风雄健、宏大、粗犷、勇猛
6、……老是乍暖还寒 ~最难将息~老是牛角淡淡的阳光~牛尾蒙蒙阴雨~整天好比穿着湿布衫~墙角落里发霉~长菇~有死
首先,所有的景象与霉腐有关,给人极不舒服的感
其次,类似于古典诗歌的意象并列的手法,如《秋思》。
其三,同时调动了视觉、触觉、嗅觉,使那霉腐湿闷之感更为具体
其四,作者笔下的春天与中国传统山水诗歌中比较婉约的流派情趣大相径庭,没有了“吹面不寒杨柳风”的温和、细柔,而冷的,到处是积雪、冰渣、冰溜。给我们展现春天的另一幅画,另
7、把“呜呜吹号,哄哄呼啸”改为“哄哄吹号,呜呜呼啸”好吗,为
明确:不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声,与“吹号”(拖长声音大声叫)搭较为恰当。“哄哄”发出巨大的响亮的声音,与“呼啸”(发出高长的声音)搭比
8、“轰的一声,是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声,是碗口大病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好,
明确:不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大鸣声;“嘎”形容病枝折断时短促而响亮
9、体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表效
明确:“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也勤劳的人们一样,在播种的季节辛勤劳作,非常形
二、学生在理解的基础上再读描写北国春风的重句段,特别注意读出拟声词、动词的表达
三、归纳写作特点。(让学生自由发言,并找出相应的句子。)
(学情预测:学生大多能零碎散乱地说出一些特点,教师可将生发言中有价值的词写在黑板上,最后在进行归纳
(一)语言粗犷豪放。动词的妙用、短促的句式、排比、反问,使语言富于变化读来抑扬顿挫,富有节
(二)语言形象生动,真切感人。
(三)采用了对比烘托和先扬后抑的写法,突出了北国春风的阳刚
四、用多媒体播放景色图画,学生口头作
要求学生注意观察,展开想象,运用3个以上拟声词,描绘你所看到的画面和听到的
五、教师总结。
本文写江南的春天,而写北国的春天;不写北国的春景,只写北国春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手,北方的春风欲先抑;然酣畅淋漓的描绘北方春风的阳刚之美;最后呼应全文,在对比中强化对北风赞
六、布置作业。
课外练笔:运用恰当的拟声词,描写校园的早晨。字数不
比较〃探究 诗词八
?方案一?
教学目标:
1、理解每首诗词的内容,体会其情感。
2、通过不同角度比较诗歌的异同点。
教学重难点:
重点:每首诗词的内容以及所蕴涵的情
难点:八首诗歌的异同点。
课时安排:
3课时。
教学方法:
以学生自读为主,在教师的指导点拨下,通过小组讨论方式品读诗歌。 预习
朗读八首诗歌,理解主要内容。
教学过程:
第一课时
学习《江南春绝句》等三首诗词。
一、导入示例。
同学们,在这个单元的语文课堂里,我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的
的美是多样的,北方的春天与南国的春季风格迥,那么在诗人的作品中又是怎样一番美
二、多媒体展示本节课学习内容:比较阅读《江南春绝》《早春呈水部张十八员外》《鹧鸪天 代
三、检查预习。
指名背诵这三首诗词。
四、学习新课。
当春姑娘缓缓来到人间时,她的气息弥漫大地。不同的诗人选择不同的角度,不同的度展现别样的美丽。这节课通过四首诗歌的学习,品味诗人哪些角度表的
学生自由朗读诗歌,小组讨论,思考诗人分别写了春天的哪些景物,有何异
(学预测:找出诗歌中描写了哪些景色并不困难,学生基本能根据诗歌回答,即使找不全面、不准确,只要略加点即可。说出异点相较难,可不必急于给出答案,允许学生充分讨论,自发言,让这个问题整课
五、重点品读《江南春绝句》。
(一)学生齐读诗歌,思考诗歌描绘的是哪里的春景,从哪儿
明确:描绘的是江南的春景。从题目及描写的景色中可以看
(本题主要培养学生读诗的标题、意象意
(二)根据诗人的描绘你能在脑海中勾画出图景么,请用语言描绘
(让学生自由发挥想象,组织语言表达。关键引导学生忽视“绿映红”中的“绿”和“红”分别指
(三)诗人从哪些角度来描绘春天,
(学情预测:这题难度低,若学生一时无从答起,给出选项即可回
明确:从视觉、听觉两方面写了春天。
(四)“千里”说明了什么,
明确:“千里”不是确数,而是说明“到处”的意
(五)第三四句是否仅仅在描绘景色,
明确:这里是写景,更是对现实的讽喻,意思是过去的四八十寺,而今还剩下多少了呢,这是借古讽今
(学预测:学生可能一时没有思路,教师可从以下方面进行提示:(1)绝句中一种见的手法是卒章显志。(2)诗人是唐末人,为何写南朝,然,认是重在写景,意思南朝的四八寺“若若现地峙立在朦胧烟雨之中,更增添了无限的风光”,也是可以。沈祖棻《唐人七绝诗浅》即持种
六、与另外几首诗歌进行对比阅读。
杜牧大手笔展开大图景,表现了江南春天的明丽之美、胧之美,另一位大文学家韩愈又是怎样表现
(一)学生自由朗读《早春呈水部张十八员外》。
(二)提问:诗中哪个词语流露出作者的情
明确:绝胜。
(三)提问:诗人为什么如此自信地说呢,让作者觉得美不胜收的景色是
明确:春雨和春草。
(四)诗人的高明之处在于发现别人未曾发现的,写别人不曾写。“草色遥看近却无”历来为人们所称颂,你能说出它
(学情预测:要将心中零碎的感觉组织成通顺的语言不是一件容易事,可让学生细读这句诗,结合题目,品味它怎样与早
明确:韩愈这句诗的价值在于两个发现:(1)早春草色特征发现。(2)诗人对自己感觉的发现。二者均以特别精
在古典歌中,似乎有一种共识:春草的美在它的绿色上,如果不绿,就索底地枯黄,除此以外,好象没有什么可以感受的,可以做文章了。但是韩愈却发现了春草的另一,那就在绿不绿之间,远看是绿的,近看还是枯的。先是为现了草色而动心;因为动心,就走近;走近了,却发现绿草的颜色不见了。这本是一种失望,但是不,相反的感产了:竟是
(五)解读《鹧鸪天 代人赋》。
韩愈认为春草是美的,将初春的草写得如此传,那么在辛弃疾的心目中春天美在何
(六)学生自由朗读《鹧鸪天 代人赋》,找出突出表现作者情感的
明确:春在溪头荠菜花。
(七)这首词在选择景物上有什么特点,
(学情预测:归纳特点不容易,可以引导学生思考:这首词写的是怎样景色,学生基本能答出:农村的景色。再请学生用个形容词
明确:词描绘了朴素的田园之美,选择的景物——荠菜花颇新颖。菜花虽从色彩到形态都及桃李,但是它有自在的生,不以世俗的欣赏为意。在这之,从来天的美好都是和鲜艳花联系在起的。这已为一种潜在的陈规。但是辛弃疾却以他的创造显示,春天的美好,还以从最朴素、最不起眼的荠开拓的想
八、教师归纳小结。
同样景色在不同作者的心中有不同的感受,不同的感受让作者们写出内容迥异却各有色的诗篇。同学们在读诗应学会品出作者不同的情感,歌不同美。正如那句非常熟的话“于我的眼,不是缺少美。而是缺少发现。”我们平时也应多观察、多思考,在写作中抓住自己的独特进行致
九、课外作业。
熟读并背诵本课八首诗词。
第二课时
学习《春夜喜雨》、《游园不值》、《玉楼春》。
一、导入示例。
上一课我们随诗人一同领略了春天的旖旎风光,那么,在春的斑斓世界中,诗人会有怎样的动呢,诗人又抒发怎样的情怀呢,这一节课我们学习两首诗《夜喜雨》、《园
二、解读《春夜喜雨》。
春天如此美好,春夜也是迷人的。不信,请看杜甫的《春夜喜
(一)学生自由朗读诗歌,找出体现诗人情感的字
明确:“喜”。
提问:“喜”是什么意思呢,
(让学生自由回答)欢喜、喜欢。
(二)诗人为何喜欢春雨,
(学情预测:此题难度相对较大,学生可能一时不知从答起,可励学生自由回答,说的不全面也没关系,引导学生逐句
(三)诗人的心中这是怎样的一场春雨,诗人用哪个字概
明确:“好”这个字概括了诗人心中雨的
(四)为什么这是一场好雨呢,请从诗句中找到依
明确:首联“知”用了拟人的手法赋予春雨以人的生命情感。写春雨来得正是时候,突出了春雨的善
(五)教师插问:从这一句诗歌你能体会到诗人的情感
明确:表达了作者热切盼望春雨降临的焦急心
(六)教师继续提问:诗人盼望已久的春雨终于来临,那是一场怎样的雨呢,诗人从哪些角度进
明确:颔联从听觉,颈联从视觉描写了春雨。这是一场细雨、小雨。小到没有
(七)为什么这么一场在夜间下的小雨竟能触动诗人的敏感,引发他的诗
明确:因为诗人有一颗敏感的心。因为诗人喜爱春雨。在这里,教师可适当延伸,指导生在今后的写作中注重观察与体会,惟有如此,哪怕再小事物也能写出文
三、解读《游园不值》。
生活中许多的美往往是在不经意间被发现的,只要你是生活有心人,就会处处有惊喜。请看叶绍翁的《游园
(一)解题:提问题目是什么意思,(引导学生阅读注解1)
(二)学生自由朗读诗歌,思考:《春夜喜雨》中诗人用一个“喜”字表达了自己的情感,那么,本诗中哪个字最体现诗人
(学情预测:学生基本能脱口而出“怜”,教师可继续追问:“怜”是什么意思,为什么而怜,引导学生根据诗句
明确:“怜”是怜惜的意思。怜惜的是“苍苔”还有园子内人迹罕至的宁静。(第二面学生不容易想到,教师应适当启发:园内有“苍苔”,说什么,学生
(三)“言为心声”诗歌往往流露诗人的情感,体现诗的性格。从一二句中你能看出诗人是怎样一
(学情预测:“敏感”学生不难回答,“耐心”则需要教师点拨。扣住“久不开”和“小扣”进行分析。“久不开”说明时间长,而诗人依旧“扣”——轻
(四)柴门久扣不开真是令人扫兴,但随即却有一个意外的惊喜,这个神来笔,成了千古名句。请同学们细细品读。(小组讨:这句诗好哪
(学情预测:小组讨论的结果可能与老师的答案大相径庭也可有精彩的观点,教师应鼓励学生积极发言,教师略加
要点:(1)表现了诗人心理上的一个突然的转折,久扣的沉闷,为一个惊喜的发现所代替,春天来了,这么美,这么突然。因着突然而更显得丽。(2)发现的是“一支杏”而非树杏,春的使者与我不期而遇。(3)这突如其来的刹那惊喜,不仅对大自然的变化的发现,自我灵
(五)提问:吴融写过“一枝红杏出墙头,墙外行人正独愁”,陆游也写“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头”,为什么诗中的这句胜
要点:诗和陆诗虽然也都写了一枝红杏探出墙外的情景,但在他们的诗里,这只是作为天里一般景写的,并没有改变全的感情基调。而叶诗则不同,它采用了特的方法来写,前后景色因果关系紧密,构成完整的统景,其次采用了欲扬先抑的手法,突出了红杏探墙外饱含的春,突出了作者突然见到红杏后的惊喜。同时,这两句诗也蕴涵动人的理趣,让人联想到在外界重下,抑制不住的生气或活力,因此也就具由格言式意义衍
四、解读《玉楼春》
《春夜喜雨》、《游园不值》两首诗主要是通过描写春景以表达诗人对春天的喜爱之情,我们把这种方法叫“景中寓情”;接下来要学习的《玉楼》这首词有所,它
景之美,但作者要表达的重点是由春景引发情感,我们把这种写法叫做“借景抒
(一)学生自读,思考:词的上下两片分别写了什
(学预测:学生经过品读和思考,基本能说出:上片描写景色,下片抒发感情。教师应给予肯定和鼓励。并追问:描写的是样的景色,抒发怎样感,若一个问题仍回答不到位,教师可提示:这里描写的色与之前的诗词中的有不
明确:上片写景,表现城市游乐生活。下片抒情,表达对生命短暂的
(二)提问:同学们从哪里看出是城市的游乐生活
明确:从“客棹”一词中可以看出。船是租来在水上划着玩
(三)作者笔下的游乐生活是怎样的呢,为什么要这样
(学情预测:学生对这种概括性的问题可能感到为难,可提示:词人对这种生活的感受是什么,喜爱还是厌恶,从哪里
明确:作者笔下的这种生活是美好的。晓寒还在,绿杨已笼烟。在上片中竭力渲染了春景的美好,正是为了下抒发对人生的感慨。《玉楼春》中的“杏枝头春意闹”轰一时流传。作者称为“红杏尚书”,后来连皇帝都知道了他的大名。春景之写得越传神,对“生命短”的衬就
(四)怎样看待词人在下片所抒发的“及时行乐”的情感态
(此题可鼓励学生自由发言。)
讨论,确:春景的如诗如画让人心醉,但美好的春天终会逝去。作者由此想了生苦短,青春易逝。这种联合乎情理。然而珍惜春天、珍惜青,却有不同的回答。作者由此认为要春光,及行乐。这在今天看来未免些消极,与飞的“莫等闲,白了少年头,空悲切”是完全不同的境界。不过,作者提醒珍惜大好时光,还是有义的。同学们该怎样“惜时”呢,大家会出正
五、结:春天从来是美的,然而这种美需要我们去发现去感悟。诗人表现美的形式也是多样的:可以客观地描述也可以融诗人的情感。情是诗的命力,我们要学会感悟到诗人蕴藏在诗中的情感,而把了诗人的情感,能更地解
六、课外作业:完成“阅读练习?探究”二、
第三课时
比较阅读《春》与《初春》。
一、导入示例
同学们,前两节课我们研讨的都是古人所写的描写春天景象的诗词。那么,在现代中,诗人是如何写春景,又是如何借助春景来抒发自独特的思想
这一节课我们学习两首诗——艾青的《春》和王宜振的《初春》。
二、品味两首诗的不同之处。
(一)全班齐读。
教师正音:寡妇 咽泣 舐吮 蓓蕾 墓窟 荡漾
指导学生“有感情地朗读课文”,体味作者的情感和语言风
(教师最好能够亲自示范朗读。有条件的可以利多媒体播放录音朗读,让同学们小声地跟
(二)朗读比赛。
请同学们根据自己的感悟来朗读,看看谁读得更
提示:如果有人把两首诗的味道读得一模一样,你觉得他这样做
(教师在每一个同学读完之后都要予以肯定,激发同学们的朗读热
(三)朗读评点:
同样道菜,两位不同的厨师炒出来的味道肯定不同。同是写春的现代诗,两首诗的味道是不一样的:艾青的《春》是“郁重”,王宜振的《初春》是“活泼调皮”,是由诗歌的语言所
(四)思考并回答:请说说看,这两首诗分别是怎样的一种语言
提示:艾青的《春》是“含蓄深刻”;王宜振的《初春》是“浅显易
(五)小组讨论:如果你是王宜振,想在《初春》中写桃花,你会怎
提示:艾青《春》中的桃花象征光明、新的社会;宜振的《初春》中的桃花象征童心(纯洁
(这是一道开放性的题目,教师对学生的创见应予以充分的肯定。言成理,符合诗歌原意即可,切勿吹毛求疵,打学生的创
三、品味两首诗的相同之处。
(一)联想和想象是诗歌创作中的必不可少的。我们在品味诗歌的时候也不开它们。请同学们找出两首诗中运用联想和想的句子,并以
提示:艾青《春》中的“血斑、寡妇、野兽、蓓蕾”;王宜振的《初春》中的“鸟嘴、眼睛、蝴蝶、蜜蜂、(叶笛)把春天得摇摇晃”
(引导学生将这种写法引入自己的作文之中。最好能够结合学生的习作加以评
(二)小组讨论:《春》是纪念解放前的革命烈士的,《初春》是写给当代儿童的。看似风牛马不及,其实这两首诗中闪耀着人性的光辉。请具体分析:在赞美人方面,它们有共
提示:《春》是纪念“左联五烈士”的。诗人说:“在不自由的岁月里我歌唱自由,我是被压迫的民族歌唱解放。”《初春》的作者曾经过,“我写儿童,不只是代的童写,还为现代的成人写。这两首诗都赞美了永恒的人性“珍爱生命”、“渴望”明的
(艾的《春》表面上写的是阴暗面,比如黑夜、血斑、野兽、墓窟等等;但他正是借批判阴暗面来表自己对自由、生命的追求。这是教的难点,对学生的问教师该心引。指导学生学会抓关键字眼:例如诗歌最后一句“人问:从何处来,”中的“春”着重意
四、布置作业:
这八首诗你最喜欢哪一首,说说理由,并选择其中一首写一段赏析
?方案二?
教学目标:
1、理解每首诗词的内容,体会其情感。
2、通过不同角度比较诗歌的异同点。
教学重难点:
重点:每首诗词的内容以及所蕴涵的情
难点:八首诗歌的异同点。
课时安排:
2课时。
教学方法:
以学生自读为主,在教师的指导点拨下,通过小组讨论方式品读诗歌。 预要
朗读八首诗歌,理解主要内容。
教学过程:
第一课时
学习《江南春绝句》《游园不值》《早春呈水部张十员外》《鹧鸪天 代人赋》《初春》等五
一、创设情景,导入新课。
(一)同学们,在这个单元的语文课堂里,我们一同徜徉在春的世界中感受它无穷的魅力。对春天,每个人的感受不一样的。下面请同学们倾听一段音乐,完请大家说说你到什
放音乐柴可夫斯基钢琴曲《四季》中的《春》段或约翰施特劳斯的《春之声圆舞曲》
学生自由发言,谈自己对音乐的理解。
(二)春的美是多样的,在《春》这一课中,作者朱自清对春天进行了细致的描绘,倾吐了深情的赞颂。那么在诗人的作品中又是怎一番美景呢,我都预习《词十》,请同学们看看在这十首诗词中,哪几首的情调与自清的《春》相近,对天的
(说明:本问题是课后“阅读练习?探究”第二题的第一问。设问的目的不一定要有个固定的答案,而是让学生引起注意,初步考十首诗词内
学生自由讨论回答。
教师归纳,引出教学内容:从集中表达对春天的赞颂来看,主要有《江南春绝句》《游园不值》《早春水部张十八员外》《鹧鸪天 代人》《初春》诗
今天我们就先来研究本课的这五首诗词。
二、朗读五首诗词,初步理解课文内容。
(一)学生朗读,要求读准字音。其他学生纠自己读错或不准确的读音,在课本上
(二)学生自由质疑,针对不能理解的字词提出问题,师生共同讨论加以
(学情预测:这五首诗词都比较浅显,略难理解的词语课本上都已经加以注释,可引导学生阅读课本
三、学生品读课文,对比、探讨各首诗表现春天的特点、方
(一)学生默读五首诗词,思考并且分学习小组讨论们写的是春天的哪个时候,在描写上有什
(二)组织讨论,自由发言。说说自己最喜欢的句子,并且说明理由。可以用“我最喜欢××这首诗中的××句,因为??”的
(说:这是本课的中心内容,目的是让学生通过自学、讨论、交流和倾听,理解各首诗词的内容,体会其情感,揣摩其不同的选、表达特点等。学可以由言,抒己见,只要言之有理都可以,教师要尊重学生独到感悟,又要防止脱离的胡牵
各首诗词中有特色的句子试解:
?《江南春绝句》
这首诗写的是万紫千红的春天。
“千”二句:这两句以想象的手法描写了江南春色明丽的美。以“千里”开头,形象地刻画出广阔的江南地一片美丽春色——到歌燕语,柳暗花明,生机盎然,水村山郭,在春中飘扬的酒旗增添春的
“南朝”二句:这两句描绘了江南春色朦胧的美。南朝修建的许多佛寺,有多少至今还映在蒙蒙的春雨中,点缀着江南的春景。这两句在写景中包含着诗人的
只是单纯的写景也可以,也有专家持此种说法的)。
?《游园不值》
这首诗写的是春意盎然的景色。
“满”二句:诗人去探寻春天的踪迹,却“小扣”“久不开”,正当失望之时,却猛见一枝红杏探出墙来。这里描画春意盎然的景,更现诗人内心的惊喜,在情感表达上起了转折作用。结合两句体会,也可以是扬
?《早春呈水部张十八员外》
这首诗写的是初春的景色。
“草色”句:此句是历来传诵的名句,表现了春草在碧绿之外的另一种美——在要绿不之间的一种美,远是绿的,近看却还是枯黄的。表现了诗观察的仔细和欣
?《鹧鸪天 代人赋》
“平冈”二句:这首诗写的也是初春的景色,但作者选取的是农村特有的事物——黄犊叫、傍晚乌鸦点点,在夕阳、树林的映衬下,展现了一幅有、有形、有色图
“春溪头”句:这句诗选择了农村中最不起眼的荠菜花作为春天的代表。“春在溪头荠菜花”,好像除了荠菜之,其他就没有春天的景象似的。这里与句“城中桃李愁风”形成对(菜花,白色,与桃李的大朵的红白形成对比;桃李愁风雨,而荠菜傲开放,又是一组对比),含着现
?《初春》
这首诗写的也是初春景色。
“一新芽,像鸟嘴,啄得小树发痒”:这个句子童趣十足。在作者笔下,雨是小小的、毛毛的,树是小小的,新芽也是小小。把新芽比做鸟,并不奇;但鸟的嘴巴会把小树啄得发痒,却很精彩,它用比喻、拟很形象地勾画出小子的特
“把天吹得摇摇晃晃”:究竟是春天摇摇晃晃,还是作者自己陶醉得摇摇晃晃呢,春天可能摇摇晃晃的,然是作者有点醉了,他陶醉在春天的美中,物与我已一
“像只闪闪烁烁的眼睛,望着新鲜的世界痴痴地想”:新叶像闪烁的眼睛,是比喻,更是子心中特有的想像,且还要“痴痴地想”,更是把孩子好奇、迷的神态刻画活活
这首诗像上述一类的句子还很多,要引导学生深入体
四、教师小结。
春天美丽的,春天的景色是多种多样的,要写出自己心中的春天,要靠我们自己用眼睛去发现,去心灵去感悟,要用己独有的方法去表达,这样的诗文才能真打动读者,也才打自
五、课外作业。
(一)熟读八首诗词,做到能够背诵。
(二)完成课后“阅读练习?探究”第二、三、四
第二课时
学习《玉楼春》《春夜喜雨》《春》等三首诗
一、导入示例。
上节我们学习了五首诗词,这五首诗词从不同角度描绘了春天的美丽景色,表达了对春天的赞美之情。可说,情感是诗词的生命力。何一首词都蕴涵着诗人词浓浓的情,因而出诗歌字里行间的情感是读诗的关键。今天我们来学习本课外的三首诗词,体会它同的感
二、学生自读三首诗词,体会它们在内容上与上节课五首诗词
(一)学生自读课文及注释,初步理解文字内
补充注释:
长恨:长久地遗憾。
欢娱:欢喜,快乐。
肯爱:怎么会吝啬。
持酒:把酒,端着酒杯。
咽泣:因声音阻塞而低声地哭。
悠长:漫长。
点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美
(二)学生再读课文,分学习小组讨论这三首诗词表达的内容,感受与前五首所表达的不
要注意引导学生理解诗句,从句子的理解中进而理解全
学生发言讨论各首诗词的内容。
逐步引导学生明确各首诗词的内容:
?《春夜喜雨》
题目就突出了诗人情感——“喜”,即欢喜、喜
从哪看出诗人喜欢春雨,——把春雨称为“好雨”,并且用拟人的手法赋予春雨以人的生命和情感。春雨来得是时候,突出春雨善人意,也表达了诗人急切盼望春雨降临的焦急心情。接着诗人从听觉、觉写
无声滋润万物的特点,最后通过想像天亮后全城的花枝鲜艳湿润的景象,写出了诗人内心欣喜。一场小雨为么会引来诗人如此的欣喜,从中也可以体到诗人对民生关之
?《玉楼春》
这首上片描写春天的美景,其中“闹”字历来倍受称赞,因为这里用拟人的手法突出了春意勃发,百花争春斗艳的情景。下片则从写景转抒情,表对生短暂的感慨。春天是美好的,生活是美好的,但乐的时间转瞬即逝,及行
?《春》
这首从龙华的桃花来写春天。这里的桃花是烈士的鲜血染红的,这“来自郊外的墓窟”的桃花,“点缀江南处处是春”,合释不难理解,这首诗歌颂的是先烈英勇献身的神,盼望的是人放
三、对比这三首诗在写法上的特点。
学生对比前五首诗词与这三首诗词的写法,思考并且小组讨论其
(学预测:这个问题难度较大,但对于七年级的学生来说,并不要求他们能够深入全面地分析理解,只要他们能够体会到有所不,初步地理解写作以而应从不的角度写出自己的感受就行了。况且,不论是前五首是这三首诗的写法都自己特
组织学生发言讨论。教师引导学生归纳:
前五首诗词都表达对春天的赞美,它们更多地采用接描绘的方法,而这三首诗词则更有各自
《春喜雨》更多的通过写自己的心情来表现春的美好;《玉楼春》则在下片全用直抒情怀的方法,把写作重点也放在抒上,着力渲染春景的美好是为了反面衬托生的短暂,抒发生
四、教师小结。
中国是诗的国度,自古以来描写春天的诗歌不计其数,在不同诗人笔下有着不同的春天。通过本课的学习,望同学们初步了解读诗的方法:吟诵、解诗歌的文字、透
深入体会诗人的感情、联系诗人的处境分析其隐含的意义。只要我们多,多对比,仔细体会,一定能够在诗歌的百花园采撷到最
五、课外作业。
(一)默写八首诗词。
(二)完成《伴你学》的配套练习。
(三)课外阅读《同步阅读》中的文章。
**唐宋大诗人诗中的物候 花儿为什么这样红 教学目
1、理清文章结构,了解写作手法。
2、学习通俗生动的语言。
3、体会两篇文章的异同点。
教学重点难点:
重点:理清文章结构,了解写作手法,学习通俗生动的语
难点:两篇文章的异同点。
课时安排:
2课时。
教学方法:
以学生自读为主,在教师的点拨引导下,通过小组讨论方式解读课文。 预习
1、通读两篇文章,了解文章主要内容。
2、了解什么是物候。
3、从本单元和读过的诗词中找出能反映物候的诗
教学过程:
第一课时
一、导入示例。
春夏冬,四季更替。草长莺飞,花开花落。大自然多彩多姿,奥妙无穷。同学们,你们想揭开大自然的神面纱,聆听它的声音吗,今天们就起来学习两篇科普品文《唐大人诗的物候》《花儿为什么这样红》。看看作者是如何以通俗的言,条理清晰地向我们大自的
二、多媒体展示本节课学习内容:掌握两篇文章的主题内容及
三、检查预习。
(一)提问:今天我们学习的课文是关于物候,同学们说说看什么是物候,(点名
(多媒展示)物候知识是人们对自然界的动植物与环境条件的周期化间所存在的关系的认识,是在对大自然的不断接触和观的实践过程中产生的。早期的农业生,人们要根据物候的变化来掌农时。我国代农立国,出于农业生产的需要,很早就注意收集物候资料。战国时期己经流传的《小正》一书,就是我国现存最一部记物候
(二)本单元和读过的诗词中有哪些能反映物候的诗句,(鼓励学生自由
教师归纳补充:本单元中能反映物候的诗句:《江南春绝句》中的“千里莺啼绿
《游园不》中的“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,《玉楼春》中的“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头意闹”,《春夜雨》中的“好雨知时节 ,春乃发生”,《早春呈部张十八员外》中的“草色看近却无”,“绝胜烟柳满皇都”《钱塘湖春》的“几处争暖树 ,谁家新燕啄春泥”,“浅才能没 马蹄”,“绿杨里白沙堤”。其他诗词如七年级上册第二单元中的“霜叶红于二月”(《山行》),“衡阳雁去无留意”(《渔家傲》),“寥廓江天万里霜” (《采桑子重阳》),“边
四、关于作者。
竺可桢先(1890-1974),我国著名科学家,是我国现代科学家、教育家的一面旗,象学界、理学界的一代宗师,献共产主义事业的忠诚战士。他一生热爱祖国,热爱科学和教育事业,为我们留下了许多宝贵神财富。桢先生是我国近代地理学和气象的奠基人,他识渊博,在气象学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献,许多研究都有重大创新,达到国际一流水平。竺可桢先生襟豁达开阔、治学严谨勤奋、待人宽厚至,称“品和学问
贾祖璋,浙江省海宁县人,生于1901年,我国著名的生物科普作家。他撰写的科普读物要有《鸟类研究》、《鸟与学》、《生命的韧性》、《生物碎锦》。他的科学小品,内充实,构精,语言洁洗练,文笔清新朴实。收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》(均选《生物
改革放以后,贾老已年近八旬,但他人老心不老,终日伏案著述,陆续写出了许多优秀普作品。其中《花儿什么这样红》一文,荣获了全国"新长优秀科普作品"等
五、给下列词语注音。(出示课件或小黑板)
三棱(léng)镜 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 粉蕊(ruǐ)
脍,kuài,炙(zhì)人口 青,lài, 挟( xié)
(指名朗读和解释,有错误的让其他同学纠正。)
六、学生自读两篇文章,思考讨论这两篇文章的主要内容是什
(学情预测:这个题目较大,特别是第一课。可建议学生逐段分析内,找出中心句,之后再进行概括。教师在学生巡视,参
归纳结:《唐宋大诗人诗中的物候》的主要内容可从两方面思考:(1)文章题目;(2)第二段开头两句。明确:唐宋经典作中,诗人对于语花香描有助今人对物候的研究。《花儿为什么这样红》比较明,文章从不同角度阐花儿的
七、语段阅读。
(一)?花儿为什么这样红,?还有它生理上的需要。?光波长短不同~产生效也不同:红、橙、黄光波长~效应大,蓝、紫光波短~热效应小。?花的组织~尤其是花瓣~一般都比较。?野生态中~在阳光强烈的地方~红、橙、黄花射热效应大长光波~不致引起灼伤~有保护的作用。?在树林下、草丛间阳光弱的地方~蓝花反短光波~吸收微弱的热效应大的长~对它生理
联系上下文,指出加线的“它”指代什
1、第?句中的“它”: 。
2、第?句中的“它”: 。
(参考答案:花。花的组织, 尤其是花瓣。)
(二)下面文段的句子顺序排列最恰当的一项是( )
?花儿什么这样红,?万紫千红~红蓝交辉~都是花青素在不同的酸反应中所显示出来的。?先有它的物质基础。?不论是花还是红叶~它们的细胞液里都含由葡萄变成的花青素。?细胞是碱性时~花素呈蓝~碱性较强~就成为蓝黑色~如墨菊、黑牡丹等便是。?当细胞液是酸性~花青素呈红色~酸性愈强~颜愈红。?而
中性时~则呈紫色。
A(??????? B(???????
C(??????? D(???????
(参考答案:B)
九、布置作业。
比较、探究这两篇文章在写法上有何不
第二课时
一、明确本节课学习目标——比较阅读。
二、两篇文章都是科普小品文,作者所介绍的是我们所陌生的科学知识。但因着文章通俗生动的语言,严谨有序的条,我们不难读,而且觉枯燥。这节课我们就一起来学习这两篇文章的说明方及说明顺序,比较各的
(为了让学生目的更明确,可将比较点板书或多媒体展示。)
板书:
共同点:通俗生动的语言。,找出例证~并说明理
不同点:1、题目
2、举例说
3、开
4 、结
三、学生围绕以上四方面,以学习小组为单位进行讨论,并推选代表
四、教师归纳总结。
(一)浅显生动的语言。
举例:“杏花开了~好像传语农民赶快耕土,桃花开了~好像暗示农民赶快种谷
“唐宋诗人对于候鸟~也给以极大注意。初春留心的是燕子~暮春、初夏~在西南的诗~关注的是杜鹃~华北、华东的诗人~则青睐布谷。”,《唐宋大诗人诗
说明:课文的整体语言是浅显的,但上例中划线词语表达的是同的意思却用不同的词语表达,又显示了语言的丰富,表
举例:“红色是热情的色彩~它强烈~奔放~令人精神振奋。万紫千红的春天~活力充沛~生气蓬勃。儿为什么这样红,一边赞叹~一边不免提出疑问~寻求科学的解。”,《花儿为这
说明:选用4个四字词语,读来琅琅上口。但又夹在散句中,避免一味使用造成
(二)举例说明。
《唐宋大人诗中的物候》中说草木由枯黄转绿,这是春天来临的信息,文中举出李白、王安石的诗,明唐宋诗反映这一物候现象的诗句。又如,树木抽青是初春重要的物候现象,中杨最具象征性,文中举了李益、刘禹锡、王之的句说明诗对这一物候现象的反映。举杜甫、游的诗句,说明宋大人对候鸟现的关注。从李白、王安石的诗句说明,物候的地域性也在唐宋诗中有反映。开头指出白居易诗句中隐含的物候律等。以上是举例说明的分述,综合起来,些子又都对总题目
《花儿为什么这样红》中为了说明人工选择大大加快了花色品种增多的进程,举了中国古代的牡丹,以及墨西哥的大丽花,这些例有代表性,涵
(三)课文题目。
《唐大诗人诗中的物候》标题概括了文章的主要内容,主题明确。“花儿为什么这样红”本是,,世纪,,年代著名电影《山的来客》的插曲,是一首爱情歌曲,以此为题点明了文章的内富
(四)开篇。
《唐宋大诗人诗中的物候》开篇说到地质学、化学,似乎与主题无关。但其实是以此为景,作为通过唐宋歌来研究中国古代的物候的一个引子。在段末就点到本
《花儿为什么这样红》开篇用一个设问句直接自然地引出文章主要
(五)结构。
《花儿什么这样红》特别突出。文章条理清晰,环环紧扣。分别从化学、物学、生理学、生物进化、自然选择人工选择六方面做出阐述,条分缕,加上阐释每一条原因之前都冠以“为什么这红”作为启示语,于是复杂原因被梳理眉清秀。这方面也并非平铺直叙,而是层层深入。而在最后又高明地把以上很有条理、层层深入内容高度概括为两大方面,即大自杰作和工培
五、课堂小结。
说明文应注意文章的条理性及举例说明的充分性和代表性,提醒学生在后的说明文写作中应注意,同时语言表达的生动象也是不
六、课外作业。
(一)课外阅读描写春天的诗词。
(二)完成配套的《伴你学语文》中本课相关作
“表达〃交流”综合实践 独特的自
教学目标:
1、进一步认识个性化写作的重要性,树立写出“独特的自我”的
2、学习写作读书笔记。
学情分析:
上一元的写作教学中学生初步认识到写作要追求“不一样”,要有独特的感受和见解,要自己的表达方式和风,但真正做到这一点是不容易的,本单元写作强化学生这观
读书笔记是学生在五至六年级接触过的文体,但正掌握它也还需要进一步的学习。 设计
本课设计从学过的课文中讨论对比,使学生在复习和讨论中再领悟个性化写作的好处,树立写出“独特的自我”
《义教育语文课程标准》要求七至九年级的学生“对课文的内容和表达方式有自己的心得,能提出自己看法和疑问”,“赏学作品,能有自己的情感体验”。本课设计通学习写读书笔记这
课时安排:
1课时。
教学过程:
一、复习本单元课文,认识个性化写作的重要
(一)本单元的课文都是描写春天的,同学们能谈你最喜欢哪一篇吗,并且说说喜欢的
学生自由发言。
(学预测:学生的发言肯定是不一样的,萝卜青菜可以各有所爱,喜欢的理由也必定是不样的。这“不一样”正是个性化阅读和写作的基础,教师要尊、保护学生的特
教师在学生发言的基础上小结:正如同学所说的,本单元的写作的对象都是春,
它们写的容和表达的方式又各有各的特点。《春》展示的是温暖、湿润、明媚、万象更新、充满生机的天,《春风》描的则是朔风劲吹的北京春天。同是诗歌,《江南春》颂的是鸟语花香、烟迷蒙江南春天,而《春夜喜雨》表现的是夜晚细雨的天。面对,所有作者的心情也是不同的,有的颂,有的惊喜,的心情有波折。在达方式上,有散文,有诗歌,也有说明文。正是有了这不同,这些课文才像春天的百花一样异彩纷呈,让我们得了美的享受。如果大家都写一样的内容,用一的法,那肯会倒了读
(二)讨论课文内容——是否“动错脑筋”,进一步加深理
尽管各篇课文有自己的写法,但它们也有共同的地方,你们能找出
明确:对春天的歌颂、赞美。
多数人对春天是肯定的,但偏偏有这么一个小学生却认为春天是不好的,请大家读课本65页内容,讨论以写春天的“不好”吗,这个小学生所的作文是“动”
学生分小组讨论。
教师导学生明确:对同一个事物由于每个人的处境、心情等的不同,必然会有不同的感受和态度,这小学生所写的情况也实存在的,他认为春天不好,也是应该肯定的,只要这个看法是实
(三)讨论归纳怎么样写出“独特的自我”。
作品只有写得跟别人“不一样”,才能吸引人;只在作品中表现出“独特的自我”,才能
结合本单元的课文和上述例子,请同学讨论怎么样才能写出“独特的自
学生思考、讨论。教师引导归纳:
1、要发现事物的特点;
2、要用自己的心去体会;
3、选择自己有独特感受的事物作为写作的内
4、要尽量用与别人不同的语言和表达方式来表
二、拓展延伸。
在每人心里都有一个属于自己的春天,其实又何止是面对春天是这样的呢,俗话说,世界上没有两片同样的树叶,人一样,世上没两个样人。每个人都有父母,但他们在我们心里,又各有不的形象。你能说说中父
学生自由发言。
(说明:这个环节目的仍然在于让学生体会每人对于事物的不同理解,珍惜这种感
三、学习写作读书笔记。
(一)什么是读书笔记。
人们在一样的自然环境中有着不同的感受,面对相同的一个人,也会有不同的评价。读书也是一样的。人们常:一千个读者会有一千个哈姆特,意就是说面对相同的篇作品,它内容表达方式会有自己独特的理解和心得。如果把读书后的这些理和心得写下来,就是我们的“书
(二)读书笔记的重要性。
引导生阅读课本第67页吴晗和梁启超的论述,理解做读书笔记的重要意义。做读书笔记,是整理阅读成的过程,是加深阅理的过程,同时也是积累知识和资料的过程,更重的是提高写作水要
(三)怎样写作读书笔记。
读书笔记是一种很自由的写作方式。内容自由选择,篇幅可长可短,可记叙,说
可议论。
方法也不拘一格,可以是摘录,也可以是提要,可以是评论,也可以是补充,可以是明,也可以是考证,只要写出自己的想法就可以了。关键在多写、勤写,习
四、课外作业。
(一)写一篇寄托自己感受的“春天”的作文,题目自,也可以用课本中的参考题目,如《××的春》
(二)在周记中坚持写读书笔