1、树立以学生发展为本的教育理念 上海市二期课改提出了“以学生发展为本”的新理念：重视全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身可持续发展;重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展;重视学生发展的一般规律，抓住学生发展的关键期;重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教。这要求我们的教育要面向全体学生，要特别关注学习困难学生。 2、发挥党员教师的先锋模范作用 我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与学习困难和行为偏差学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。每周安排党员教师定时做好学习困难学生的学习辅导。 3、做好学习困难学生的思想工作和心理辅导工作 个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素，学习目的不明确、思想行为上出现偏差，会出现无故旷课。政教处、班主任要明确职责，落实专人加强学生思想工作和心理辅导工作，不但关心学生的学习，更关注学生的思想。教师应配合班主任做好“学困生”的学习帮教工作，不讽刺、不挖苦，不搞体罚，多用鼓励的话语与同学交谈，用爱心和真情感化学生。 4、发挥课堂的主阵地作用关注困难学生的学习 教师要以积极探索有效的课堂教学方法，以因材施教、分层递进、分类指导为切入口，对不同的学生从教学目标、学习要求、作业要求、评价标准等方面设计适合他们的不同要求。在课堂教学中要关注学习困难学生的学习情况，及时进行重点指导，对学习困难学生的每一点成绩和进步及时鼓励，使他们在不断进步中获取成功的快乐，从而逐步树立战胜各种学习困难的信心。 5、加强对学习困难学生的学习方法指导和课外辅导 许多学生是由于学习方法不好，基础知识掌握不扎实，学习成绩经常落后，长此以往就对学习缺乏兴趣，经常自暴自弃，成为学习困难学生，因此教师在教学中要对学生加强学法指导，从如何预习、听课、复习、做作业等方面加以指导和要求，培养他们的学习兴趣和积极性。另外，教师要发扬奉献精神，利用课余时间为学习困难学生做好拉差补缺工作，帮助他们克服困难，使他们逐步克服厌学情绪。 6、加强和完善学籍管理和随班就读制度 加强学籍管理，根据区教育局下发《关于贯彻〈上海市中小学学籍〉的补充规定》，健全学籍管理制度，规范操作程序手续，学校坚持以防主，采取有效措施，防止学生辍学。根据上海市《关于在本市普通中小学开展随班就读工作的暂行规定》精神，使残障学生在学校充分享受优质的教育，帮助残障学生更好的融入社会，个体得到充分发展，规范对随班就读各项工作的管理， 三、各方合力，共同做好学习困难学生的转化工作 学习困难学生的转化很大程度上要得到社会和家长的支持，因此，学校要积极寻求社会和家长的支持。 1、加强家校联系共同做好学习困难学生的转化工作 班主任在每学期开始前要摸清班中行为偏差学生、学习困难学生、有心理问题学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理，有计划的进行家访，每学期要对每一位学习困难学生进行至少一次家访。学校每学期召开两次家长会，加强学校教师和家长的联系，要丰富家长会的形式与内容，多用鼓励的语言关注学习困难学生的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。 2、利用家长学校做好家庭教育的宣传 学校通过每学期举办两次家长学校，向家长宣传家庭教育的有关知识，交流探讨教育的最佳方法，鼓励学生家长在家中营造民主、和谐、温馨的家庭气氛，正视学生的困难，关心重视孩子的成长，共同营造一个爱与包容的学习环境，让孩子在一定的规范下，发挥自己的思考能力，精进自己优势专长，有好的学习态度，保持有意愿学习的心。 3、积极争取社会各界的支持 学校要加强和派出所、青保办、社区等各方面的协调和联系，整合社区、社会的资源加大对学习困难学生的帮教工作，防止学生到网吧等禁止未成年人进入的场所，共同做好行为偏差学生的教育工作，防止青少年学生违法犯罪。利用各村、居委会办学干部、社区社工走访学生家庭，了解学生的家庭的实际情况与困难，提供需要的法律帮助与经济援助，共同做好学生的帮教工作。 ?? 问题学生帮教工作计划

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这有专题:

http://www.thjy.edu.cn/ernianjiyuwen/column/3975.aspx选登一篇:

学困生的教育转化按例分析

我班有个学困生，他学习习惯差，经常不完成作业，纪律散漫，贪玩，比较任性。他最大的毛病就是乱花钱、说谎。由于他乱花钱怕受到父母的指责，就说谎是同学敲诈他，因而导致了他父亲与学校的一场误会。下面是他父亲写给校长的一封信：

尊敬的校长：

作为学生的家长，我有责任想您反映一个问题，望您在百忙之中过问一下这件事。

我是你校××班学困生的家长。最近一段时间他经常问我要钱，后来发展到偷拿我衣袋里的钱。问他原因，开始他不肯讲，后经多次询问，他才吞吞吐吐地讲了实情。原来是他班上有个叫y的同学经常敲诈他的钱，如若不从就打他。有好几次t被y用拳头猛击腹部，并被打倒在地。由于y威胁他不准讲，他又怕挨打，于是只好从家里偷钱满足y的要求。他也曾向班主任反映过此事，但没有得到很好的解决。

我今天反映这个问题的目的有两个：一是别让y同学在歪路上走得太远，以至败坏的学校的名声；二是希望引起校方的重视，避免类似事情的发生，并以此为契机在同学中敲响警钟，防微杜渐。否则我们将向上级教委反映及让媒体暴光。

尊敬的校长，以上言语可能不中听，但我们的本意是好的，望能理解一个做家长的心情，并求得帮助。

××家长

××××年×月×日

我看了这封信大吃一惊，如果这件事是真的，可是一个严重的问题，应立即着手处理。于是我首先在班级里展开调查。我从其他同学那里了解了事情的大致情况。由于他比较任性、贪玩，学习成绩已多次不及格，加上他经常违反纪律，不讲卫生，所以很多同学都不喜欢他，y同学更是讨厌他，甚至欺负他。有一次，他弄坏了y的文具盒，y要求他赔偿，后来他赔了钱。事情仅此而已，断然没有“敲诈”一说。倒是据同学反映他经常去小店买东西，抽奖。于是我由此推断可能是他自己花了很多前，怕父母知道后打他，因而就对父母说谎，从而引起父母对同学的误会。

为了进一步查清此事，我又找他谈心。在我耐心地开导下，他终于向我承认了这件事是他说谎骗爸妈的。于是，当天放学后我就陪着他一起回家，进行家访，向他父母说清了的事情的原委。他的爸爸知道了事情的真相后，立即向我表示道歉。

这件事虽暂时解决了，可我对他的教育仅仅是开了个头，仍需要继续做更深入细致的教育转化工作。通过多次家访，在与家长的交谈中，我了解了他的家庭情况。

他的父母都是当年在黑龙江插队劳动的知青，直到他8岁的时候，全家才返回杭城。到杭州后他的父母工作单位差，收入低，因为自己的不如意，就把所有的希望寄托在孩子身上，期盼他能出人头地。但是由于他初到城市，生活上尤其是学习上不太适应，在成绩上与其他同学有明显的差距。再加上家长因整日忙于生计的奔波，无暇顾及孩子的学习，因而他的学习越来越差，他爸爸就认为孩子不争气，经常动不动就怒骂或棒打孩子，家庭气氛异常紧张，给孩子幼小的心灵造成很大的压力。为了不遭爸爸的打骂，他就经常说谎，而他爸爸一发现他在说谎就打得更厉害了。在这样的恶性循环中，他就养成了说谎的坏习惯，也形成了孤僻、自卑的消极性性格特征。

了解了他的家庭情况后，我深深地感到帮助他排除心理障碍发，使他取得进步是自己义不容辞的责任。

我首先以班集体的力量转化他。心理学告诉我们：班集体的力量对学生个性的形成和发展有重要的影响。班集体的每个成员如果都给他以关照，就一定能产生强大的影响力。于是我把他的家庭情况告诉了大家，还找了几个以前经常欺负他的同学进行谈话，要求他们今后主动关心、帮助他。我还找了个热心的与他同桌。第二天，这位男同学就送给了他一个新文具盒，表示友好和鼓励。班里的其他同学也纷纷主动与他交朋友。这些都让t感受到同学们对他的关心，感受到集体的温暖。

后来他终于有了进步，上课认真听讲，作业按时完成。

其次，我经常进行家访，做好家长的工作，劝导家长应尽量为他创造一个恬静、温馨、和谐的家庭环境，以便他更好地学习和成长。经过多次沟通联系，耐心劝导，他的父母终于被我的真诚感动，对他的态度和教育方式大为改观。他的母亲也经常来校向老师了解孩子的情况。

现在，他各个方面都进步了，已不再是学困生了。但真正要转化为一个优秀的学生，还需要努力。我坚信，只要通过师生的共同努力，他一定能和其他孩子一样健康、快乐地成长。