家长学习陪同计划表

根据情况自己安排，
陪孩子出去吃饭，出去玩，做游戏，捉迷藏，
陪孩子包饺子，包包子，择菜
陪孩子学习，看电视，聊天

　　？虽然在游虽的世界中，孩子才是主角，但虽虽全身心地投入陪伴，也是游虽中重要的一部分爸爸与很。有了的陪伴，孩子玩得更虽虽，也因此而虽有一健康的心虽。你会会份一、多虽虽放性的虽虽游虽是孩子的度。虽入孩子的世界，除了多，虽虽虽放自己，多虽多。不要假虽孩子和国你听学你有一虽的想法，也不要急着先去表自己的想法，孩子的想象力常常是我虽望虽莫及的。太可以达阳是虽的，云也可以是的，虽虽有了虽虽的包容力，孩子更能虽有他自己。多虽虽孩子在做什虽，了黄爸爸解他的想法，否虽孩子由于的呵斥破了游虽的虽致，孩子也可能虽得委屈，虽就得不虽失会你坏会很了。二、遇到虽虽，虽着虽孩子自己解决游虽也是日常生活的虽影，孩子也遇到虽虽和困虽。虽虽可能不自虽地他解虽虽。其虽游会爸爸会帮决虽是孩子虽解虽虽的最安全的方法。比如：孩子搬不虽他整箱的虽木虽，可以虽虽孩子“ 虽虽学决当怎？”，多些耐心，可能和孩子一起享受他打虽箱子，搬出虽木，解虽虽的得意虽傲。呢你会决与三、表虽游虽的虽趣达如果孩子虽游虽有虽趣，游虽然不好玩。孩子是敏感的，如果勉强他去玩他不感虽趣的没当会很游虽，容易玩不下去。倒不如和孩子商量着玩，玩一些大家都感虽趣的游虽。虽虽在陪孩子游很爸爸虽虽，要和孩子一虽虽投入、非常虽心，短虽虽完整的注意力投入，比虽虽虽的敷衍得更有力量。真来四、虽地虽极听孩子都需要虽虽注意自己，而且越多越好。虽虽孩子感受到虽他的虽注和虽意，虽他更爸爸听会你想展虽自己。孩子在游虽中所表的可能有在的涵虽，虽虽多花些心思去虽孩子所虽的，收达它潜爸爸听虽的可能是孩子想虽虽却不敢或不知如何虽口的心里虽。在虽中，虽孩子虽虽去看他所看到的世界你听你。玩是孩子的天性，小虽每天虽虽眼睛的第一件事就是虽玩具，虽始游虽的一天。陪孩子一起宝找玩，不虽可以拉近和孩子的距，和孩子交流通，甚至可以增加孩子的自尊自信，虽孩子心离沟与理更健康。虽就要看虽虽如何引虽和育孩子了。同虽的游虽不同的玩法和家虽的有不同的爸爸教参与会效果。哦孩子虽虽全因父母犯三虽会笨一、孩子虽三大原因笨 1、永虽也虽不了的游虽如果我虽虽孩子玩一游虽，虽游虽的虽度超出孩子虽有的理解能力，但我虽又不向他做任何虽解个个，虽果孩子虽是不知道虽虽玩，每次虽虽都失虽，那虽孩子的感虽越越糟，不用虽人虽，他也虽得怎会来糕会自己。很笨若是在孩子的生活里，他少得到“虽”的感虽，最虽，他可能就虽成一看起虽虽虽又畏手很会个来笨笨畏脚的孩子。 2、虽早的知虽虽授一些虽衷于所虽“智力虽虽”的父母，虽地虽幼小的孩子虽行虽算虽虽。那些虽知虽不符合幼极写学儿的虽知特点，孩子虽然也能虽虽舌的方式死虽硬背下，但不理解，所以往往虽未能促虽他虽的靠学来并并智力虽展，反而虽孩子虽大的虽虽力，降低了虽虽的虽趣，挫虽了自信。来很学学 3、大量的虽面暗示有一充虽寓意的童虽故事：有一位美虽的公主，小就被一位巫婆虽在一座高塔上面，每天个从只能虽到巫婆。巫婆每天都虽虽：“ 的虽子丑了，虽到的人都感到害。”公主相信了巫她你极你会怕婆的虽，被虽人嘲笑，不敢逃走。直到有一天，一位王子虽虽塔下，看到了公主那如仙的美貌，怕虽天人，救出了。虽位公主才虽着虽子意虽到自己原如此的美虽。惊她来事虽上，多父母都可能在无意虽充了“巫婆”的角色。很当虽孩子“ ”是一些父母的口虽，虽起虽甚至虽着虽意。可是，孩子接受到的就是“ ”的真笨禅笨信息;有虽，望子成虽的父母有意无意地拿孩子虽人相比，“ 看人家丁丁多虽明与你 !”“李阿姨的女都能用英虽和老外虽虽了，比虽小。”……有虽，父母在朋友、外人面前表虽虽，“我儿她你呢虚儿子不行，的。”“虽孩子虽子的。” 很笨很没整日被淹在如此大量的虽面暗示里，孩子虽能不心虽意地相信自己的没怎真真很笨? 孩子因虽上述虽虽原因，深信自己的虽子、虽能力差的虽候，他就虽生虽重的自卑感当很笨学很会和自我虽疑，虽果就的成了“ 什虽都不 ”的孩子。真学学会笨二、如果不想孩子虽你笨 1、虽他虽成功的喜体悦孩子虽得成功，虽到快虽虽，大虽里虽放出“虽虽”，虽虽化物虽虽虽使孩子想重虽虽一虽虽当体会内啡学会。所以，虽虽角度，我虽可以虽“成功是成功之母”。从个在做游虽、玩玩具、做手工、加虽虽及做家虽等等活虽中，鼓孩子大虽虽，适引虽，虽孩子参励胆当可以通虽一定努力品虽到虽利的喜。比如，孩子虽虽欲虽想虽虽洗碗虽，不要嫌麻虽，或是他打悦当帮怕碎碗而拒虽他，不妨虽他搬高度适中的子，虽他戴上虽裙、套袖，告虽他虽虽拿虽放，虽虽洗干个凳怎怎冲虽。孩子洗好一只碗虽，大虽他干得棒，孩子快虽，虽自己的能力充虽自信当声夸真会很 ! 虽小孩子虽，各虽探索都是虽的机，那虽，就虽我虽“虽孩子一矮点的果虽，虽孩子虽起来学会找棵苹脚，伸手就可以摘到果”。一次次成功的虽虽孩子信心百倍，虽力十足地向下一虽更高的苹体会个目虽虽虽。 2、虽趣永虽第一凌志虽在虽虽虽《微虽小子》里虽了故事，朱虽的子沃虽秉性虽慧，才个叶儿 14 虽，就已完成高中学虽，可以上大了。在虽虽情下，大多中父母都自豪地述孩子的成功，朱虽却不学况数国会很叙叶并想虽子虽在就上大，原因是想虽他更多地享受童年虽光，虽他做他喜虽的事情。作者有如下儿学她与的虽答： “作虽老虽，虽得成虽、虽趣、快虽童年、道德中什虽虽生最重要你学 ?” “虽趣永虽是第一。有虽趣就有一切。有了虽趣，虽大的成虽便之而。”没没随来 “那虽，作虽母虽，虽得什虽虽孩子最重要你 ?” “虽趣，虽是虽趣。我希望他有一快虽的童年。不虽，虽趣虽是第一位。有虽趣才有快虽。” 个很虽位母虽的信念一位前虽虽的育家曲同工。一次，虽位育家虽前班的孩子虽上虽。他准虽与教异教学了一 “虽言球”，一虽虽台出去，一虽虽 “个从扔 2+3=”，孩子接到球，孩子就虽出答案哪个哪个，孩子虽得高虽。虽老虽有的就不理解，虽虽不是多此一虽虽学很听你 ?直接提虽不就可以了虽?要什虽“虽言球”?他回答虽，有“虽言球”，然也可以提虽，但是孩子虽却有了虽言的虽趣。没当没 “虽趣是最好的老虽”，虽句虽已成老生常虽，却仍被多父母熟虽无睹。如果希望孩子越很你来越虽明、越越虽，那就把激虽、呵虽、提高孩子虽虽活虽的虽趣放到每日日程上。学学学吧三、告虽孩子，失虽了虽系没虽、活虽虽有虽虽、虽虽，虽虽予孩子虽定是一虽虽虽。因虽孩子本身不具虽自我虽价能力，大多是学怎数他人虽自己的虽度虽行自我虽虽。靠来孩子虽“失虽”而虽虽虽，父母不虽以怜虽的虽度虽待孩子，或者在孩子面前虽虽，更甚至劈虽当唉声气盖虽地虽虽孩子，正的方法是虽孩子明白，失虽、虽虽什虽大不了的，人人都可能到，勇敢、虽明确没碰的人失虽中吸取虽，虽虽努力。会从教允虽孩子失虽，也是虽孩子能虽成功的一虽信任。最后，虽我虽思考虽国21 世虽委虽虽“最初的育”是否成功的判虽准：看是否“提供了有会教断它助于虽身虽虽虽的虽力和基虽”。如果是，虽虽育可以虽是成功的学教 ;否虽就是失虽的。虽虽促虽造想象虽虽在究“虽造性想象”、“思虽的流虽性”、“思虽的虽通性”和“ 虽性”四虽指虽虽虽虽，看虽虽研独虽虽的虽短 “ 虽性”呈非常虽著的虽相虽；看虽虽虽虽 “虽造性”、“虽通性”和“流虽性”均呈正相虽与独与性。分析虽虽虽目以虽虽虽虽的像符虽虽虽行虽播，其人物形象是直虽的、虽活的，虽容情虽也往往是虽声号体内虽的、完整的，虽看者无需在虽虽中虽行任何虽虽、加工，可照虽全收，容易化童虽造性想象的即僵儿独虽性虽通性。与而虽虽虽以虽言文字或虽虽虽虽，抽象思虽未虽展完善的虽童在虽虽虽需要虽文字描述在虽虽中虽静画体尚儿将化虽具形象，需要虽造性地融入的生活虽虽，使之具特色，而童虽造想象的虽通性虽性体个体独儿与独，也正是在虽虽主虽建虽程中得以虽展。构建虽在童虽看虽虽虽目或虽虽虽刊虽，家虽可以有意虽地虽行一些虽虽性提虽，鼓童就故事虽展提出虽儿励儿虽，或引虽他虽虽故事虽虽不同的虽局、虽多虽虽虽解虽法等，虽虽提高童虽媒介信息的利用效率和虽造找决儿性想象的虽展都是有利的。接欠缺指虽触尚虽虽童看虽虽虽虽是有成人陪伴的占儿 12.56%，能虽虽是指虽或陪伴童虽虽的家虽也虽占儿 32.37%。分析童媒介使用虽程中成人的陪伴指虽虽是相缺乏的，虽就虽致童虽消媒介缺少虽虽虽儿与当儿极与虽，而虽虽的媒介信息又虽以有效吸收利用。极与建虽指虽童正使用媒介，虽虽媒介接的虽作用限制其消作用，虽成虽培虽童虽造性想儿确触极并极儿象的着力点。成虽需多些“留白” 虽虽虽虽本市份 11 所不同等虽幼童家虽的虽虽虽示，孩子接虽率最高且虽虽最虽的媒介虽虽虽，每儿园儿触周虽 5.42 天，每天虽 63 分虽；居其次的是虽刊，虽率虽虽每周4.47 天，每天虽 30.6 分虽。接播和虽触广音的孩子已虽比90 后孩子明虽少。减分析虽虽虽大左志宏、席居哲和新虽路幼的李等究人虽虽虽，虽虽面的呈虽往往瞬息万虽儿园冰清研画，故事情虽推虽快速流虽，孩子虽在虽看虽常常大眼睛，仍目不暇接。而看虽虽的情形虽然相，孩子瞪迥异虽可以自由掌握自己虽的速度，可以反虽看同一本虽甚至同一虽，虽就虽他虽充分理解故事容、翻内填充情虽“留白”、增虽人物虽言虽作提供了充足的虽虽。建虽一是要合理虽管和分配童的媒介接虽虽，寓于虽；二是适延虽虽虽虽虽、增加虽虽量，儿触教当并相虽虽短看虽虽虽虽，虽虽是有益的虽虽。因此，家虽虽一定要重虽的，不能虽孩子虽虽虽看虽虽的，虽虽控制孩子的看虽虽的虽虽，重虽孩子的成虽。